人教版小学数学《表内乘法（二）》教学设计及教学反思

人教版小学数学《表内乘法（二）》

教学设计及教学反思

教材分析：

本单元教学内容是在学生已经掌握了2-6的乘法口诀的

基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的

学习和计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的内容在

编排上有以下几个特点：

1.由具体情景引出乘法问题，结

合连加的计算结果编出乘法口诀，逐步提高要求。7的乘

法口诀是由实物图引导学生操作，得出连加结果，并用列表的

方式呈现的;8的乘口诀以学生熟悉的军乐队列队图，通过引

导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现的;9的乘法口诀

以龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的

形式呈现的。总体看，逐步提高了抽象程度。

2.解决问题的编排上也是逐渐加深的。7的乘法口诀之

后，设计了3个例题。先用摆图形的实例引入，再用摆物与推

想来解决计算问题，最后用现实情景，结合线段图，教学怎样

解决生活中的实际问题;8的乘法口诀之后，设计了1个例题。

创设超市的情境直接把学生带入生活画面中，引导学生把生

活中的问题转化成数学问题，并能运用乘法口诀解决，感受生

活中处处有数学;9的乘法口诀之后，设计了一个乘车问题，用

乘法口诀更加方便快捷地解决生活中的问题。在内容编排设

计上逐步增强思维的抽象性和独立性。

本单元学生学习的内容主要是7、8、9的乘法口诀，乘法

竖式以及用7-9的乘法口诀解决简单的实际问题。教学重点

是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。难点是

随着口诀句数增多和数目的增大,记忆起来更加困难。在解决

问题时，学会分析数量之间的关系。其主要知识点：

1.7-9的乘法口诀。

2.运用7-9的乘法口诀解决生活中的实际问题。

学情分析：

学生已熟练掌握2-6的乘法口诀，并初步有了运用乘法

口诀进行计算的能力。在本单元学习中，学生对于编制7-9的

乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题应该比较容易

掌握，但是对乘法竖式的理解可能会有一定的困难，因此在学

习过程中，学生的动手操作非常重要。学生应该能够在观察中

思考，在思考中操作，使口诀由抽象到具体逐步形成。另外把

自主探索、合作交流也作为学生学习本单元内容的重要方式。

学习要求：

1.经历编制7-9的乘法口诀的过程，体验7-9的乘法口诀

的来源。

2.理解每一句乘法口诀的意义，初步熟记7-9的乘法口

诀，会利用乘法口诀进行简单的计算。

3.会用乘法解决简单的实际问题。

4.通过编制口诀，用类推的方法学习新知识。

教学建议：

1.本单元的内容是在学习了2-6乘法口诀的基础上来学

习的。教学时，要充分利用学习2~6乘法口诀的思考方法和经

验来学习7-9的乘法口诀。给学生充分的时间和空间，让学生

多动手、多动脑，在互相交流各自想法的基础上，独立编出口

诀。

2.由于口诀句数增多和数目的增大，记忆7-9的乘法口

诀比较困难，特别是四七二十八、六七四十二、三八二十四、

四八三十二、六八四十八、七八五十六这几句口诀，易混淆。

教学时引导学生找出口诀的规律，在理解的基础上，在游戏活

动的过程中，在解决问题的情景中记忆口诀。同时找规律不仅

能帮助学生记口诀，也是学生之间合作交流、共同探索、掌握

学习方法的过程。第一次接触乘法竖式，一定要让学生注意书

写时，相同数位要对齐。

3.在解决问题时，一方面要用生活中的实际问题引导学

生理解问题的含义，另一方面要用学具进行操作，为有条理思

考提供感性材料的支持。

课时安排：

1、7的乘法口诀.....1课时

2、8的乘法口诀.....1课时

3解决问题.....1课时

4、9的乘法口诀.....1课时

5、解决问题.....1课时

6、整理和复习……1课时

第一课时（7的乘法口诀）

教学目标：

1.在情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解乘法

的意义，编制7的乘法口诀。

2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口

诀解决简单的实际问题。

3.在编口诀、用口诀的过程中，提高学生自主学习能力，

积累学习经验，享受成功的喜悦。

4.让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生

活中的问题。

教学重难点：

重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。

难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

教具学具：

一副七巧板、课件、数字卡片、学生每人准备一副七巧

板。

教学过程：

创设情境，导入课题

师：同学们，你们去过动物园吗？今天我们一起到动物园

玩好吗？今天动物园里特别的热闹，原来小兔要过生日了，为

了庆贺小兔的生日，小动物们都送来了精心准备的小礼物，有

的送水果，有的送玩具，而长颈鹿却送来了一份特别的礼物,

你们想知道是什么吗？（出示七巧板）（简介七巧板：七巧板

是我们祖先的一项卓越创造，十九世纪初流传到西方，引起人

们的广泛兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板”。七巧板是风

靡世界的拼图，它是由七个小图形组成的，只要你开动脑筋，

这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案）

师：现在我把七巧板发给同学们，四人一小组展开合作,

摆出你们最喜欢的图形。请每组挑选自己最满意、最美丽的

图案到讲台前展示，并说说你们拼的像什么。

师：今天老师也摆出了许多美丽的图案，你们想看吗？（投

影出示教材第72页例1的七种图案和表格的放大图）（设

计意图：本课时根据学生的年龄特点，通过谈话激发大家的好

奇心，电脑创设情境吸引学生的注意力，从而激发学生的求知

欲）

观察实践，探究新知

师：有这么多美丽的图案，老师很想知道拼摆这些图案一

共用了多少块七巧板，同学们你们有什么好办法吗？学生畅

所欲言。

师：真能干！你们能根据刚才说的内容把下面的表格填完

整吗？四人合作，每一小组一张。指名汇报，同时教师把电脑

上的表格填写完整。

师：请仔细观察表格中的数据，说说你发现了什么？学

生讨论交流。

师：大家真会观察。请想一想，前面我们学过的“求几个

几是多少”的问题可以用什么方法来计算呢？

生：用乘法计算。

师:看看这些乘法算式，你们能编出它们各自的乘法口诀

吗？试试看，会编几句就编几句，编好后填在教材上。(同桌合

作)教师提出问题，根据回答检查学生的学习情况。

(1)拼2个图案用几副七巧板，是几个7,乘法口诀怎样

编？

(2)说出哪个算式可以计算出拼4个图案所用七巧板的

块数。

(3)五七三十五这句口诀，它表示摆几个图案所需七巧板

的块数？

(4)4X7=28.7X4=28可用哪句口诀?6X7=42、7X6=42

可用哪句口诀？

师：同学们，这节课我们学的都是几的乘法口诀？(板书课

题：7的乘法口诀)

师:经过大家的努力，我们编出了7的乘法口诀，一起来

读一遍吧！学生齐读算式和口诀。利用规律，有效记忆。

师：你发现这些口诀有什么规律吗？

生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7

就可以得到后面的一句口诀。

师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢?

你有什么好方法记忆比较难记的口诀吗？学生各抒己见，并

说出理由。例如，三七二H"•一、七七四十九比较好记。难记的

可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。

师：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律来记一记

7的乘法口诀。

请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行同桌对口诀、

师生对口诀的游戏。（设计意图：本节课的教学重点是编制口

诀，教学时采用操作交流的方法引导学生自主探索编制口诀。

引导学生讨论怎样记口诀）

三、课堂总结

学完这节课，你收获了什么呢?跟大家说说吧。

生1：我学会了7的乘法口诀。

生2：我会用七巧板拼各种图形。

从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于观

察的眼睛，就会发现数学就在我们身边。

（设计意图：引导学生对所学的知识、学习方法、学习结

果等进行全面总结评价，体验学习的成功感，增强信心）

板书设计：

7的乘法口诀

1X7=7一七得七7X1=7

2X7=14二七十四7X2=14

3X7=21三七二H—7X3=21

4X7=28四七二十八7X4=28

5X7=35五七三十五7X5=35

6X7=42