人教版五年级语文上册四单元表格教案

第（四）单元

课时数7——8课时

教

学13钓鱼的启示14*通往广场的路不止一条

内15落花生16*珍珠鸟

容

1.能正确认读会写生字，能正确读写本单元词语；

教2.正确、流利、有感情地朗读课文；把握课文主要

学

内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；

目4.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效

标果；

教

学把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪

重些启示；

点

教

1把.握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪

学

些启示；

难

2.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效

点果；

课题13钓鱼的启示

时间10.10课时第（1）课时

教学

1.认识20个生字，学会其中的14个，正确读写词语。

2.有感情地朗读课文。

目标3.初步理解课文内容。

教学

1.有感情地朗读课文。

2.初步理解课文内容。

重点

教学

1.有感情地朗读课文。

2.初步理解课文内容。

难点

教学

准备

导学过程学生活动

一、阅读“单元导读”，引入新课

指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在根据预习整体

学习本组课文时有什么要求.今天，我们一起来学习一感知课文内容

篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事?（板书课

题.）

二、检查预习，通读课文

1.检查预习情况：生字生词，朗读情况.

重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等

词语。揭题质疑

2.通读全文，思考课文大意。

读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什

么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会

使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问

题阅读课文，解决疑问。

“启示”的意思是什么？

三、初读理解

1.再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语再读课文

句。边读边画

2.“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么小组内初步交

启示。流

板

13钓鱼的启示

书

来之不易

做诚实守信的人

设

放回水中

计

作

业

1、抄写本课生字词。

、根据课文内容，用适当的词语概况“我”心情的变化。

设2

计

教

学

反

思

课题13钓鱼的启示

时间10.11课时第（2）课时

教学

1.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

2.从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标

准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

目标

教学

理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

重点

教学

从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准

来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

难点

教学

准备

导学过程学生活动

一、情景导入，细读感悟

1.在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和读句子体会情

父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的感

那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终

生的启示，这是为什么呢？

2.自由读第3自然段，你读懂了什么？分别指导朗读

a.“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲸鱼：相关句子，体会

来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操妒鱼的来之不

纵着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它易和诱人之处

拉上岸来。”

b.争诱人的大妒鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有

见过这么大的妒鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮

的大妒鱼，看着鱼鲤在银色的月光下轻轻翕动着。”

3.齐读第3自然段.多诱惑人的鱼呀!我和父亲是默读，边读边思

多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条妒鱼放回湖里

去.请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么？

4.读5〜8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到有感情的朗读

了一条漂亮的大妒鱼，父亲却要我放回湖里去，假若联系上下文，与

你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这周围的同学合

条如此诱惑人的'鱼'该不该放"？各自说出自己的理作、讨论

导学过程学生活动

由。

5.你从中体会到了什么？小组汇报，

找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心

理变化过程。

6.对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦

以及放鱼时的不舍心情。自读

a.出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜

晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我

却不止一次地遇到了与那条妒鱼相似的诱惑人的

‘鱼‘。"

b.默读感悟：这里与那条妒鱼相似的诱惑人的学生默读勾画

“鱼”究竟指的是什么呢？感情朗读

C.齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实请同学们结合今

践起来却很难。”天你所感受到的

二、拓展延伸，积累运用对“我”或父亲说

正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在一句话，还可以写

作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相一句话，送给你的

信，这个故事也一定给大家带来了启示，读了父亲告朋友；也可以背诵

诫“我”的话，你是怎么想的？文中你最喜欢的

一两句话。

板

13钓鱼的启示

书

来之不易

做诚实守信的人

设

放回水中

计

作

业

抄写并理解含义深刻的句子

设

计

教

“对钓鱼这件事的理解”这个环节主要让学生

理解“妒鱼”这个诱惑，在面对诱惑的时候，艰难

学

的做出了决定。我只顾自己教学进度，没有等学生

细思量，就进行了下一环节的教学。学生不能理解

反

父亲严厉就是一种爱，我轻描淡写就过去了，忽视

了学生的参与。

思

课题14*通往广场的路不止一条

时间10.17课时第（1）课时

1.认识课后生字，能借助词典，理解文中成语的意思，

教学积累好词佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教

导“我”的话。

目标

3.联系课文内容，再结合生活实际，领悟”通往广场

的路不止一条”的深刻含义，从中感悟作者的人生态度。

教学

理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有

所理解。

重点

教学

理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有

所理解。

难点

教学

准备

导学过程学生活动

一、课文导入

1.出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感学生可直观得

受到什么？出“条条大路通

2.“条条大路通罗马”,就是这幅图片最好的注释。罗马”的印象

课文中童年的“我”在父亲那里得到了这个宝贵的教

诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响。

二、初读整体感知

1.请大家打开课文，初读课文，注意要读准生字，初读课文

自学新词，大致了解内容。学生整体感知

2.童年受到教诲自制毛衣，开创事业，人生两次

印证，启示受用终生时装展示与众不同，获得成功。

3.班内交流小组交流

师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么？各组代表轮流

说

三、感知总结

1.指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝自由读文

不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途

径。

2.再读课文，加深理解

板

14*通往广场的路不止一条

书开创事业

人生两次印证

设启示受用

获得成功

计

作

业

抄写本课含义深刻的句子

设

计

教为了加深并且拓展学生的思想认识，在品味课

文的基础上，我有意让学生想象：如果，你长大后

学没有实现自己的理想，如何面对失败？如果你长大

后实现了自己的理想，而你的好朋友却遭遇了失

反败，你如何劝慰他？通过对这这一问题的广泛讨

论，学生对“条条道路通罗马”这一道理有了直观

思的理解。

课题15落花生

时间10.21课时第（1）课时

教学

1.学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便

宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

2.有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

目标

教学

有感情地分角色朗读课文。

重点

教学

了解课文内容，体会重点语句。

难点

教学

准备

导学过程学生活动

一、解题导入

1.齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？激发兴趣

你是怎么知道的？明确任务

2.出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么

叫做“落花生”。

3.本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华交流一下互相

生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们都读过什么书，

一起走进文中，走进许地山童年的时光。再介绍自己喜

欢的书。

二、初读课文，整体感知

1.自主识字。由学生提出易

a.轻声读课文，画出生字新词。错的字，并展示

b.指名读课文，全班正音.（如，“空地”的“空”自己的认字方

读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文法。

中读轻声。）给足时间让学

C.拼读生字，重点强化。生读书。

d.在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，学生弄懂抓课

用什么方法理解的？文主要内容最

2.读通顺课文，感知文本内容。常用的方法

a.同桌互读，把课文读通读顺。

导学过程学生活动

b.由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的

同学展示自己，多鼓励他们。

3.选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文

都有了哪些了解？

三、默读课文，理清思路

1.课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之讨论并明确分段

后用自己的话说一说。

2.本文是按什么顺序写的？

板

书

15落花生

种花生、收花生、吃花生、议花生

设

计

作

业

1、抄写本课生字词

2、抄写第十自然段

设

计

教

学

反

思

课题15落花生

时间10.22课时第（2）课时

1.能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，

教学

他们的可贵之处自在哪里；

2.能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫

目标耀，默默奉献”的可贵精神，懂得做人要做不求虚名，

切实有用的人。

教学

理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质

重点

教学

理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质

难点

教学

准备

导学过程学生活动

一、回忆课文内容，整体感知

齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花回忆课文内容

生”写了哪些内容？

二、细读课文、突破重难点

默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好

好读一读。（根据学生发言情况引导）

1.种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式

指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、

欣喜

2.充分读书、突破重难点：自由读、指名读

（1）自由读、指名读出花生的好处。出花生的好处。

（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。学生根据收集

（3）第10自然段，体会花生的可贵之处。的课外资料补

①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵充花生的好处。

之处：（在同学自由读之后填表）填表助学，运用

花生桃、石榴、苹果对比的手法突

位置埋在地里高高地挂在枝头出花生的可贵

外表矮矮地长鲜红嫩绿之处：（在同学

印象挖起来才知道一见就生爱慕之心自由读之后填

②花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比表）

导学过程学生活动

着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生花生和桃，石榴苹

③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通果的区别

过他的朗读你感受到什么？

④再次读,看看你对花生又有什么新的认识？（引

导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默

默地为人类奉献）

（4）对比读句子，体会父亲对我们的希望对比读句子，

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而体会父亲对我们

对别人没有好处的人。”的希望

“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对“我爱花生，它的

别人没有好处的人。”（两句话意思不一样，“只”是单好处很多，它虽然

单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，没有（），但可贵

更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名的是（）。我们的

利，像花生一样的对别人有用的人）（）不正像花生一

（5）通过填空，加深理解：在你身边一定有许样吗？他（）。我

多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生赞美花生，我更要

一样有用的人。赞美（）。”

三、召开小辩论会，张显学生个性

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一小小辩论会

样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？

导学过程学生活动

四、总结全文、深化中心

那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完再次体会要做

了，父亲的话却深深印在我的心上。踏实的人，脚踏

许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦实地的学习，生

干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取活，做人

了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战

争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他

的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他

说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一

个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而

贡献。”

五、小结

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一思考，自己要做

样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？怎样的人

板

15落花生

书

种花生、收花生、吃花生、议花生

设

H-i-h用4T同T1/

默默九闻九私奉献

计

作

业

抄写并理解本课含义深刻的句子。

设

计

教

在课堂教学中，我让学生互相质疑，提出问题：

如：“桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没

学

有实用的东西呢？”还有“我是女生做像苹果一样

漂亮的人不好吗？”等等，对这样具有典型、代表

反

性的问题，我引导学生各抒己见，体现了学生的主

体地位，促使学生敢于直言，个性得到发展。

思

课题16*珍珠鸟

时间10.24课时第（1）课时

1.了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

教学

2.有感情地朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继

续学习用比较快的速度默读课文。

3.体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和

目标

动物是完全能和谐相处的。

教学

珍珠鸟是怎样逐步信赖我的和我为什么会赢得珍珠鸟

的信赖。

重点

教学

理解“信赖往往创造出美好的境界”。

难点

教学

准备

导学过程学生活动

一、课文导入

今天，我们将结识一个新的小伙伴一一珍珠鸟。激发学习兴趣

它娇小、可爱，就是特别怕人.作家冯骥才用他的笔、

他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。

二、初读整体感知

1.请大家打开书，自由读读课文，看看文中“哪自由读读课文

些画面”给你留下的印象最深刻？

2.这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦学生自由