人美版六年级美术下册教案

六年级

美术（电子备课）

于颖

目录：

六年级下册：

第1课追寻文明的足迹

第2课探访自然的器官

第3课装饰色彩

第4课装饰画

第5课彩球的设计

第6课城市雕塑

第7课各种材料来制版

第8课装饰柱

第9课精彩的戏曲

第10课戏曲人物

第11课画故事

第12课动画片的今夕

第13课拟人化的动漫形象

第14课留给母校的纪念

第15课我的成长记录

第16课剪纸中的古老记忆

第17课绣在服装上的故事

第18课复制与传播

学情分析：

本学期我教的是六年级三个班的美术课，随着学生年龄的增长、生理、身心健康

的不断发展，学生们对美术的要求有所不同，对美术知识、技能的掌握程度也不

同。他们更多地追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行

大量的临摹在绘画技巧上显得成熟，线条也十分流畅，但画风呆板，表现欲下降,

缺少童趣。但他们对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对

手工制作课充满了极高的热情。对美具有了较高的欣赏能力。

这学期是他们迈入初中的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又

要深入浅出地灌输客观的美术学科理论知识，与初中知识进一步接轨，将平时教

给学生的初中知识更加明朗化介绍给学生，使他们从儿童绘画到少年绘画的转

型，更重视有欣赏内容和工艺设计教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是

对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。

知识要点：

该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣

的惊喜。六年级美术教材一共分为19课。每一课都侧重于“造型•表现”、“设

计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域中的一个方面，同

时也有不少系列的课，教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深入地做一

个专题。并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就要

求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作的机会。其次

本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透

和注重学生学习兴趣的培养等特点。

“造型•表现”：在教学中，让学生运用形、色与肌理等美术语言，选择合适自

己的各种工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术创作能

力，传递自己的思想和情感。

“设计•应用”：运用对比和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解

一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环

境。

“欣赏•评述”：欣赏认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过

描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，

表达自己对美术作品的感受和理解。

“综合•探索”：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、

技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化

的关系。

【授课内容】1,追寻文明的足迹

【课时建议】1课时

【教程目标】

知识与技能：知道什么叫文化遗产，能说出7-10处世界文化遗产。能够对世界文化遗产的

保护有正确的认识。

过程与方法：通过资料阅读、课上交流等途径，认识了解2处-3处世界文化遗产；能够从

文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2-3处世界文化遗产。

情感、态度与价值观：通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗

产的意识及方法。学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，

接纳多元文化，拓展国际视野。

【教学重点】从历史背景、审美价值、艺术特征等方面，多角度深入了解世界文化遗产，并

表达自己的意见。

【教学难点】有步骤、有层次地介绍世界文化遗产，体会其艺术价值和人文价值。

【突破方法及模式】

本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破

本课采用合作学习模式、互动模式

【媒体使用】

师：课件、有关文化遗产的图片

生：课本

【教学过程】

一、课前布置作业

1.把学生分成4个组：阿布辛拜勒神庙（非洲）组、库库尔坎金字塔（美洲）组、

法隆寺（亚洲）组、奥林匹亚遗址（欧洲）组。鼓励学生制作课件。

2.每个学生根据书中的问题，查找最下边一行的图片资料。

【设计意图】培养学生收集信息、整理信息的能力，以及小组合作、探究的意识。

二、故事导入，欣赏、分析拉斯科岩画

1.关于拉斯科岩画，还有这样一个故事：1940年，在法国拉斯科地区，4个来自

蒙蒂尼的法国少年，想去探究30多年前因一棵大树连根拔起而遗留下来的洞穴

的秘密。这个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴，结果惊奇地

发现在洞中的岩壁上画着数百个动物，经考古学家考察后发现，这是15000年

前原始人类艺术家的作品（出示拉斯科岩画）。

2.分小组讨论汇报：

（1）这幅画表现的是什么？让你联想到什么？

（2）猜一猜，当时的人类是用什么工具创作的？请你用这些材料试一试。

（3）他们为什么要画这些壁画？

3.总结：这是人类早期的绘画，已经和生活有了联系。在漫长的历史中，还有

哪些前人留下的文化遗产呢？让我们一起来欣赏国外的优秀文化遗产。

【设计意图】倾听故事，在教师的引导下分析、感悟拉斯科岩画不朽的艺术魅力，

体会原始人类创作的艰辛，向学生渗透绘画和生活的关系。

三、欣赏奥林匹亚遗址，了解有关内容，完成教学中难点的学习。

奥林匹亚遗址组交流：欣赏欧洲文明一一奥林匹亚遗址、《掷铁饼者》《竞技表演》

简单了解欧洲其他建筑一一比萨斜塔、巨石阵

1.奥林匹亚遗址。

（1）介绍奥林匹亚遗址所在地和艺术特色（幻灯片出示图片）。

（2）《掷铁饼者》《竞技表演》表现的是哪方面的内容？用的是什么表现方法？

说一说你的感受，并请你模仿一下（幻灯片出示图片）。

（3）总结：古代的建筑、雕塑和体育已经完美地结合了。说一说你还知道奥运

会的哪些项目？

2.拉斯科岩画和奥林匹亚遗址都属于欧洲的古代文明（标在地图中）。书中的建

筑还有哪些在欧洲？请简介并在世界地图中标出。

【设计意图】通过学生的介绍、教师的补充，了解奥林匹亚遗址建筑、雕塑曾经

的辉煌，感受其建筑的雄伟壮观、雕塑的精美绝伦以及奥林匹亚精神的永恒。渗

透建筑、雕塑和体育的联系。了解比萨斜塔、英国的巨石阵，感受欧洲文明的悠

久灿烂。

四、分组学习，根据自己的兴趣选择学习内容

（-）阿布辛拜勒神庙组交流：欣赏非洲文明一一阿布辛拜勒神庙的建筑和雕塑

简单了解非洲其他建筑一一金字塔

1.阿布辛拜勒神庙。

（1）建造于什么地方？什么时代？有什么特点？（幻灯片出示图片）

（2）神庙前的四尊雕像是谁？这组雕塑给你什么感受？（幻灯片出示图片）

2总结：

（1）由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着密切联系。你还知道埃及什么建筑？

（幻灯片出示图片）

（2）看到这样的建筑，你会有什么感受？

（3）它们是哪个洲的文明遗迹？请你在世界地图中标出来。

在桌上铺好报纸，把用具摆放整齐。了解古埃及阿布辛拜勒神庙和拉美西斯雕像，感

受其建筑和雕塑的宏伟壮观和悠久的文明，培养学生欣赏美、感受美的能力。简

单了解埃及金字塔的特点，为和库库尔坎金字塔对比作准备。

（二）库库尔坎金字塔组交流：欣赏美洲文明一一库库尔坎金字塔，简单了解美

洲其他建筑一一毛阿伊石像

1.库库尔坎金字塔。

（1）埃及有金字塔，还有哪个洲有？标在世界地图上。

（2）介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特色。说一说库库尔坎金

字塔哪儿给你留下深刻印象？（幻灯片出示图片）

（3）说一说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同？

2.在美洲还有哪些文明遗迹？请你说一说并在地图上标明（幻灯片出示图片）。

3.看到美洲的古代文明，你有何感想？

【设计意图】到建筑中感受古人的聪明才智，并在对比中理解不同地域金字塔的

差异。了解毛阿伊石像，激发学生对人类文明的热爱和探究人类文明的决心。

（三）法隆寺组交流：欣赏亚洲文明一一法隆寺，简单了解亚洲其他建筑一一吴

哥古迹

1.法隆寺。

（1）法隆寺的建筑特点（幻灯片出示图片）。

（2）它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？

2.法隆寺在亚洲（标注在地图上），书中还有哪个是亚洲的建筑？请简介（幻灯

片出示图片）。

3.亚洲的文明让你有何感想？

【设计意图】交流法隆寺的资料，通过和中国的塔的比较，了解日本建筑和中国

建筑的联系，感受法隆寺建筑的精美、华丽而飘逸的特色。了解亚洲不同地域的

文明遗迹，感受其不同的艺术风格和艺术魅力。

五、布置作业：

1.面对世界上众多的文化遗迹，我们该做些什么？

2.让我们用手中材料制作宣传小报。

【设计意图】以制作小报的形式宣传“世界文化遗产”，提高学生的动手操作能

力。

六、课后拓展：

世界上还有许多优秀的文化遗产，让我们课下接着了解、探究并介绍给他人，共

同宣传、爱护我们的世界文化遗产。

【设计意图】激发学生了解、宣传世界文化遗产的兴趣。

七、板书设计：

追寻文明的足迹

课件

八、课堂反馈：

通过学习本课，学生从中了解7-10处世界文化遗产。能够对世上文化遗产的保护有正确的

认识。认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。学习了解各个

国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。

九、分层作业：

全体学生：有步骤、有层次地介绍世界文化遗产，并表达自己的意见。

十、教学反思：

《追寻文明的足迹》是六年级美术下册的第一课内容。本课的信息量很大，上好

本课的一个前提是学生在课前要能收集世界文化遗产的相关资料，至少应该对文

化遗产有一定的认识。但正因为是第一课，没有预先布置预习的时间，所以每次

上起来都感觉比较吃力，不能和学生进行互动、资料交流。昨天上了两个班级，

效果都不太理想。除了极个别学生能就一两处文化遗产进行简单补充之外，基本

上靠我一个人滔滔不绝，有唱独角戏之嫌。可能是自己以前教语文的关系，不知

不觉就会脱出艺术欣赏的范畴，在历史背景知识上漫谈。今天还有两个班级要上

本课，我提醒自己要多从艺术欣赏、保护文化遗产的意义等方面入手，当然更希

望在这两个班级中能多点互动共鸣，上得尽兴一些。......

【授课内容】2、探访自然的奇观

【课时建议】1课时

【教程目标】

知识与技能：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然。

过程与方法：利用多媒体课件、阅读补充教材等媒介与学习方法，引导学生在观

察、联想、分析的过程中，从多角度体验、感悟自然奇观带给我们的美感。

情感、态度与价值观：通过对世界自然遗产的学习和了解，产生欣赏大自然、珍

视大自然、敬畏大自然的情感，树立保护自然遗产的意识。

【教学重点】了解外国的一些自然奇观的特点。

【教学难点】感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。

【突破方法及模式】

本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破

本课采用合作学习模式、互动模式

【媒体使用】

师：课件、有关自然遗产的图片

生：搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。

教学过程：

一、声音引入：

我为同学们带来了几个特殊的礼物，你们想知道是什么吗？

你喜欢听哪种声音？为什么？

这些声音都是大自然送给大家的礼物，由于风、雨、雷、电等气候的变化和地壳

运动的变化，在我们这个神奇的地球上，出现了许多罕见的自然景观，并以其独

特的地容地貌装点着我们的世界。

【设计意图】调动学生听觉，引发视觉、触觉等多方感官感受。巧妙感受身边的

大自然。

二、感受阶段：

展示图片：大堡礁（澳大利亚）

提问：这是什么地方？

它与其他礁石有什么不同？

它有什么神奇的地方？

你想用什么词汇来形容它？

教师引导欣赏大堡礁。学生交流

（播放视频）如果你来到大堡礁，你想做什么？

你为什么要这么做呢？

【设计意图】初步感受自然奇观的壮观。学会用丰富恰当的词汇表达出自己的感

受。调动学生的想象力，身临其境地体会自然。

三、探索成因：

澳大利亚昆士兰州海岸外的大堡礁是世界上最大、最变化多端和最美丽的堡礁，

由2900多个珊瑚礁体和小岛组成。大堡礁以其珊瑚最为著名，在大堡礁有几百

种不同类型的珊瑚，它们形状各异、大小不一，颜色绚丽多彩。

展示图片：“巨人之路”海岸

大自然是极富有创造力的，猜猜这是什么地方？

你知道这些石柱是怎样形成的吗？

看到这样的奇景,你会发出什么样的感慨呢？

石柱大多呈六边形，横截面在37厘米~51厘米之间。

大约在5000万年-6000万年以前，地下的熔岩从裂缝中挤出，像河流一样流向

大海，熔岩因此迅速冷却而变成固态，并分裂成大的柱状体。不同的形状具有形

象化的名称，如‘'烟囱管道”“大酒钵”和“夫人的扇子”等。

像这样的奇观遍布世界各地，被称为世界自然遗产。

还有许多自然奇观你们想看吗？

【设计意图】学生充分抒发情感。简单了解独特地貌的成因。科学客观地认识自

然遗产。

四、指导线条的运用

欣赏四幅图片：萨加玛塔峰、艾尔斯巨石、维多利亚瀑布、科罗拉多大峡谷

如果让你选择其中一个景区去旅游，你想去哪儿？为什么？（教师引导学生欣赏）

你对珠穆朗玛峰有什么了解？你能用动作表现一下珠峰的巨人风采吗？

如果请你把它画下来，你用什么样的线条来画呢？

你为什么要到澳大利亚去看艾尔斯巨石呢？

它是世界上最大的整体岩石，俗称我们人类地球上的肚脐，号称世界七大奇景之

一，距今已有4亿年~6亿年历史。

你想把这块圣石画成什么颜色？说说为什么你见过瀑布吗？有什么感受？

【设计意图】学生自主探究四大奇观之一，说出自己独特的见解。并学习归纳整

理资料。用肢体语言表达不同的感受。运用绘画语言展示自己的感受。学会运用

不同的绘画语言表现景观。将维多利亚瀑布与身边的瀑布比较，贴近学生的生活。

指导学生看书，领略更多的自然奇观。

指导学生创作：

我在报纸上看到了这样的报道：

气候变化威胁着自然遗产，全球变暖使珠峰上的冰川不断融化，并造成洪水。珊

瑚因海水温度过高大量死亡……另外，污染和战争都使自然遗产面临危机。

大千世界，奇妙无限，大自然给了我们这么丰厚的礼物，我们应该为它做些什么

呢？

五、学生创作：

1.画一幅你最喜欢的自然奇观。

2.制作一张宣传画报（剪贴）。

3.写下自己的感想。

【设计意图】前后图片的对比，给学生深深的触动，引发学生思考。用绘画或宣

传画报的形式表达自己对自然遗产的感受。

六、课后引申：

1.和学生一起欣赏学校里的一些老师在校园等处拍摄的优美小品，如：校园花坛

里的小野花、校园外那条幽静的小河、校园中在高大杨树映衬下的湛蓝的天

空...

2.我们应该怎样保护我们身边的这些自然美景呢？

【设计意图】这一环节旨在培养学生保护环境的意识。

七、板书设计：

探访自然的奇观

课件

八、课堂反馈：

通过学习本课，学生从中了解外国的一些宝贵的自然，并通it对世界自然遗产的学习

和了解，产生欣赏大自然、珍视大自然、敬畏大自然的情感，树立保护自然遗产

的意识。

九、分层作业：

全体学生：画一幅你最喜欢的自然遗产，并写出相关评述短文。

十、教学反思：

在本课的教学中我认为在感受自然景观之美的时候，可以将一处景观多角度、不同季节的图

片做成课件，配以响应的音乐，辅助学生去感受其中的美。学生在讨论的过程中，充分利用

课前收集的资料各抒己见，发挥了学生的积极性和主动性，使课堂氛围变得热烈而又生动.

然后师小结，保护自然遗产和提高经济发展水平有一定的矛盾性，但如果处理好了，他们之

间又可以相互促进相互和谐进步。

【授课内容】3、装饰色彩

【课时建议】1课时

【教程目标】

知识与技能：知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点

和表现方法。

过程与方法：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。。

情感、态度与价值观：了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美

感，培养学生热爱民族艺术的情感。

【教学重点】了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法,

运用装饰色彩创作装饰画。

【教学难点】装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。教学准备：欣赏用的范画资料，绘

画工具、材料，拼贴工具、材料。

【突破方法及模式】

本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破

本课采用合作学习模式、互动模式

【媒体使用】

师：课件、有关农民画的图片

生：课本

【教学过程】

一、启发谈话引入新课

装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？

引出课题一一装饰色彩

【设计意图】初步感受装饰画的特点，为学习装饰色彩做准备。

二、讲授新课

1.讲授装饰色彩。

(1)讲授知识。

装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给

人以质朴、真挚的感受。

民间的装饰色彩常用补色的对比关系，如：红与绿、橙与蓝、黄与紫

(2)组织学生看书回答问题。如《糖地》，问：根据图中所表现的内容，分析作

者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的？

【设计意图】学习装饰色彩知识，了解装饰色彩的基本概念以及民间装饰画的常

用色彩。

2.播放教学课件。

(1)观察分析。

十二生肖作品：摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。

(2)问题：对比作品，找出相同之处和不同之处。

【设计意图】通过对比了解装饰画中的装饰色彩，感受装饰色彩的美感。

3.教师演示。

(1)展示并分析学生优秀作业。

⑵运用装饰色彩表现生肖形象。

4.讲解作业要求。

学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。

【设计意图】了解作业方法和要求。学习造型、着色方法，启发学生创新思维。

三、完成作业

教师辅导学生完成作业。

辅导要点：

1.选择生肖形象，夸张变形，完成装饰画稿。

2.选择民间常用色，大胆进行创作与表现。

【设计意图】运用装饰色彩进行艺术实践活动，培养学生的想象力和创造力。

四、评价

展示作品，组织学生评价。

评价内容：

造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点。

【设计意图】巩固知识，参与评价活动。

五、收拾与整理

教师引导学生收拾、整理好美术工具和材料

六、课后拓展：

1、教师引导学生将自己的装饰色彩作品装点在校园内。

2、今天，我们学习了这么多色彩知识，让我们运用学习所得将我们的生活装点

得更加美丽吧！

七、板书设计：

装饰色彩展评

—*

小氾

课件_____________

八、课堂反馈：

通过学习本课，学生从中知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰

色彩的特点和表现方法。在教学体验活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的

情感。

九、分层作业：

全体学生：学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，利用水粉用具，画一幅色彩鲜艳的生肖

形象装饰画。

十、教学反思：

本课的目的就是通过引导学生观察发现生活中和艺术作品中的装饰色彩，了解装饰色彩在生

活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，在教学体验活动中

感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。通过对比分析，让学生了解色彩的写

实性与装饰性的区别，了解装饰画在造型手法上突出古拙、概括、简练、夸张、变形的特点,

用色方法上体现鲜艳、对比强和夸张的特点。学生们并能大胆运用了装饰手法和装饰色彩，

完成装饰色彩作业。

【授课内容】4、装饰画

【课时建议】1课时

【教程目标】

知识与技能：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。

过程与方法：通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。

情感、态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

【教学重点】装饰画的特点及表现方法。

【教学难点】如何表现出装饰画的特点。

【突破方法及模式】

本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破

本课采用合作学习模式、互动模式

【媒体使用】

师：课件、有关农民画的图片、高丽纸、图画纸或刮画纸、水粉工具等

生：课本

【教学过程】

一、创设情境

在美术教室布置和摆放多幅装饰画和写实画作品，烘托和营造健康、优美的教学

氛围。

【设计意图】从环境布置中感受装饰画在生活中起到的美化和装饰作用。

二、导入新课：探究式学习活动

提出问题，引导学生讨论学习装饰画的方法。

提问：随着社会的发展，我们现代人的居住环境得到了很大改善，装饰画在我们

的生活中起到了哪些美化和装饰作用呢？

板书课题一一装饰画

［设计意图】认识装饰画与现代审美和我们生活的联系。

组织学生进行小组讨论：

1.对悬挂在教室里的装饰画作品和写实绘画作品进行欣赏分析。提问：装饰画

和写实绘画有什么不同？

2.结合课前你搜集到的装饰画图片，谈一谈装饰画具有哪些特点？

3.利用教材上的图片分析一下装饰画具有哪些装饰性？

请学生欣赏第10页画家丁绍光《乐园之梦》这幅画，从构图、造型、色彩谈装

饰画具有哪些装饰性。（构图的装饰性、造型的装饰性、色彩的装饰性）

4.播放课件，分析一幅刮画。引导学生发现纸材的美感并学会巧妙、合理地运

用材料。

5.用课前准备好的刮画纸演示画面的构图及构思的表现形式。

【设计意图】帮助学生解读装饰画与写实绘画的区别。了解相同题材和内容可采

用不同的表现形式。分析装饰画的特点和表现手法，感受装饰画的形式美感。培

养学生从大自然中捕捉美感素材。了解装饰画的构图是体现装饰画特点的最为重

要的因素。

三、艺术实践

布置作业：请你用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。

教师参与各组创作，并给予指导。

四、教师辅导

辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。

辅导重点：画面的构图、线条的组织和颜色的设计。

五、展示作品评价

组织学生进行作品展示和评价。

【设计意图】培养学生自评与互评的能力。培养学生的色彩审美能力及培养学生

的实践操作能力。

六、课后拓展

出示部分用刮画纸及剪贴画形式表现的装饰画作品，引导学生进一步学习。

【设计意图】使课上所学知识得以延伸。培养自主学习的意识。

七、板书设计：

装饰画展评

示范

m|---------

八、课堂反馈：

通过学习本课，学牛从中了解装饰画的特点,感悟装饰画带给人向美感。培养学生热爱生活、

热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

九、分层作业：

全体学生：用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。

十、教学反思：

本课的目的是让学生在进一步体验线造型带给人美感的同时，了解、体验、感悟装饰画的艺

术特点及其美感。本节课由于学生对装饰画的特点缺乏感性认识，因此教学中教师应尽量直

观，充分利用多种教学手段，引导学生观察、分析、体验和感悟。学生在作这幅画的过程中，

可通过对作品的具体分析、教师演示，掌握装饰画构图、设色的基本方法。另外，教师应加

强个别辅导，并及时解决他们作画中出现的问题。

【授课内容】5、彩球的设计

【课时建议】1课时

【教程目标】

知识与技能：学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。

过程与方法：用多种纸张完成彩球的制作。

情感、态度与价值观：通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能

力，在合作学习中学会做人、学会作事。培养学生的空间想像能力和创造能力。

提高学生对立体造型艺术美的感受能力。

【教学重点】了解彩球设计的基本方法和插接规律。

【教学难点】研究一种或两种正多边形组成球体的规律。做出新颖、美观的彩球

作品。

【突破方法及模式】

本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破

本课采用合作学习模式、互动模式

【媒体使用】

师：课件，剪子，圆规，直尺，划线笔，彩球数个，旧挂历纸，胶水等。

生：剪子，圆规，直尺，划线笔，旧挂历纸，胶等。

【教学过程】

一、引入新课、欣赏课件

1.出示课件欣赏彩球（包括民间的、传统的、现代的以及由不同材料制作的各

种彩球）。

看了这么多漂亮的彩球，你能说一说彩球给你什么感受吗？有什么特点？适合哪

些场合装饰？

2.游戏：击鼓传球。

游戏规则：教师击鼓，同学们传球。当鼓声停止的时候，彩球在谁手中就要回答

一个与其相关的问题。

提出问题：

（1）这些彩球是由什么基本形组合而成的？

（2）基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点？

（3）彩球的什么地方吸引你？它是怎样组合的？

同学们想不想自己也做一个这么漂亮的彩球？今天我们就一起来学习设计制作

一个彩球。

板书一一彩球的设计

【设计意图】欣赏生活中的彩球，把美术与生活联系到一起，拓宽学生知识面，

提高欣赏水平。

二、分析教材、研究设计与步骤与方法

1.发现困难。

彩球是怎样设计出来的？

你想了解彩球哪部分知识？你有哪些困惑？

2.自主探究。

每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重

新组合。

研究、讨论正多边形组成球体的规律。

一组：正三角形彩球作品。

二组：正方形彩球作品。

三组：正五边形彩球作品。

四组：正四边形与正六边形组合的彩球作品。

分析什么样的基本形适合制作彩球？开口处开在哪里最为合适？（可以结合书中

第15页的基本形分析）

打开教材第14页、第15页，欣赏书中作品。

这么多漂亮的彩球你喜欢哪个？

哪个设计得比较新颖、有创意？有没有值得你学习的地方？

【设计意图】学生通过探究发现问题与解决问题。学会发现、欣赏别人的长处，

取长补短

三、学生总结制作方法，教师演示部分制作的要点

学学做做：制作步骤与方法。

1.请同学们自己画一个等边基本形。

在画的时候遇到什么问题？请同学帮助他解决。

教师演示正确的画等边形的方法。

2.设计彩球外形，先把外形与基本形组合，再将组合好的制成样板，并复制多个。

3.插接与组合。

请同学们练习插接，根据规律把同样的样板插出不同造型的彩球。

4.装饰美化。

请同学们帮助老师一起来美化、装饰彩球。（师生互动）

【设计意图】通过尝试，学生学会总结制作方法。

四、彩球设计与制作要点

我们已经学会了制作彩球的方法，你有什么好的创意吗？可以从外形、色彩、装饰上进行创

造。

1,外形：注意几个彩球组合时，一定要提前设计好衔接处，否则会发生变形。

2.色彩和装饰。

根据主题设计很不错，但是需要把颜色和装饰搭配协调，不宜过乱。

3.你的提议非常好，这样既环保又可以节约资源，但是注意要用硬一些的挂历纸，这样比

较好插接。

【设计意图】培养学生的创新思维。

五、学生制作教师指导

作业提示：

以分工合作的方式，用卡纸设计多边形的基本外形，并进行复制和装饰美化，然后组合成彩

球。

学生制作，教师指导（学生出现问题教师及时纠正解决，提醒学生用剪刀时注意安全）。

【设计意图】提示学生合作学习，提高动手实践的能力。

六、展示与评价

1.欣赏同学们的作品，介绍自己的作品。教师引导学生从设计制作、方法材料、色彩搭配、

创新点、遇到的问题、存在的问题等方面谈自己的创作意图和感受。

2.评价其他同学的作品，提出不足及改进方案，评选出：

创新设计奖

最佳制作奖

（造型、装饰、色彩美观、制作精美）

【设计意图】开展互动式参观、交流活动，增强学生对创作的自信心与评议能力。

七、板书设计:____________________________________________

彩球的设计展评

—

—示范

课件

八、课堂反馈：

通过学习本课，学生从中学习插接彩球的创作、设计步骤和方法通过对教材的研究和学习，

提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。培养学生的空间想像

能力和创造能力。提高学生对立体造型艺术美的感受能力。

九、分层作业：

全体学生：研究一种或两种正多边形组成球体的规律并做出新颖、美观的彩球作品。

十、教学反思：

在实际教学中，我把重点、难点、注意点都讲解的什么透彻，并且，为了打

开学生的思路，组织全班同学仔细比较与分析了教材中第14页展示的11件大小

不同，造型各异的彩球，学生得出：同样是正三角形和正方形组合的彩球，按顺

序不同、色彩不同，就能插出不同的造型。既可用色彩、外形、装饰纹样、平面、

半立体等方法进行变化与创造。接下去，学生就开始行动起来。我以为大家都能

圆满的完成作品。但没有想到，学生却没有按照预先的结果完成。从这节课中，

我深深体会到：教师的课前的制作也是很重要的！从自己的操作中更能发现学生

的难点。

【授课内容】6、城市雕塑

【课时建议】1课时

【教程目标】

知识与技能：初步了解城市雕塑，引导学生有意识地感受优美的立体造型。

过程与方法:通过欣赏、对比、探究、实践等方法，运用对比与和谐、对称与均

衡、节奏与韵律等形式原理设计制作一件造型新颖并有主题的抽象纸造型雕塑作

品。

情感、态度与价值观：增强学生对北京雕塑的了解，扩展思路，激发、培养学生

热爱北京的情感。

【教学重点】引导学生感受雕塑的美。

【教学难点】了解雕塑与建筑、自然、环境的关系。

【突破方法及模式】

本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破

本课采用合作学习模式、互动模式

【媒体使用】

师：教材、图片

生：教材。

【教学过程】

一、交流信息，初步感受

先出示绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术作品的图片各一张。问美术分为哪几类？

再问一下同学们知道它们之间的区别吗？由此引出雕塑概念。

雕塑：可雕性、可塑性的材料，通过雕、塑、铸、焊等手段制作反映社会生活，

表达审美理想的三维实体的造型艺术。

【设计意图】创设真实的，可触摸的空间，使学生在比较过程中认识雕塑，激发

学生主动接触雕塑，亲近雕塑的欲望，初步了解雕塑之美。

二、讲授新课

（1）看书，提出问题：

书中向我们展示了几副雕塑作品，你认为它们可以分成几大类？为什么？

（2）分成中国古代雕塑与现代雕塑、外国古代雕塑与现代雕塑四大类。你怎样

区别古代雕塑和现代雕塑呢？

（3）整理收集的资料。请学生将自己收集的资料按要求分类。

（4）提出问题：怎样欣赏一件雕塑作品？雕塑作品和绘画作品在欣赏方法上最

大的不同是什么？雕塑作品可以分成几大类？你能在展板上或书上区别出这几

类吗？

（5）欣赏：采用讨论的方式，请学生依据自己带来的雕塑作品资料，畅谈自己

的认识和感受。

（6）欣赏书中作品：引导学生赏析中国古代和外国古代雕塑作品。引导学生赏

析中国现代和外国现代雕塑作品。

【设计意图】通过比较，了解雕塑分类，并通过欣赏不同材质的雕塑作品，让

学生掌握制作雕塑的主要材料，从身边的和学生见过的雕塑作品，对雕塑形成

直观感受，知道雕塑的作用。

三、雕塑艺术的特点：

1、雕塑的形体：

雕塑作为三维空间的实体，给予人的感受，首先来自它的形体。形体美是雕塑的

形式美的灵魂。雕塑的形体，不仅要比例匀称、结构严谨，更要通过形体展示形

象的动势、情绪与生命力。

2、雕塑作品的象征性和寓意性

雕塑形象单纯，难于作复杂的描绘所以作者利用其形体变化，体量和外轮廓造成

雕塑的节奏韵律感，赋予象征性和寓意性。

3、注重作品的材质和内容的关系

材质美和材质与内容的统一，便是雕塑艺术的重要特点。

4、雕塑作品与环境的协调统一性

雕塑作品大多是为某一特定环境制作的，使作品作用与环境，并使环境成为作品

的组成部分共生出新的景观。

【设计意图】通过几幅主要的雕塑作品，学会欣赏、分析找出古代雕塑与现代雕

塑有哪些不同，感受人与雕塑结合带给我们的心灵震撼。

四、课堂实践：

实践要求：运用彩球设计的基本方法和组合规律，做出一个新颖、美观的彩球作

品。

辅导要点：

1、明确方法，找规律。

2、强调制作工艺精制。

五、拓展：

请同学们回去继续欣赏一些优秀的雕塑作品：幽默的、新颖的、著名的城市雕塑。

一组为单位撰写一篇关于临沂城市雕塑现状的调查报告

学生之间相互讨论，回答。

六、收拾与整理

教师引导学生收拾、整理好美术工具和材料

七、板书设计:_______________________________________________

城市雕塑展评

示范

课件

八、课堂反馈：

通过学习本课，学生从中了解城市雕塑，引导学生有意识地感受优美的立体造型。并通过欣

赏、对比、探究、实践等方法，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理设计

制作一件造型新颖并有主题的抽象纸造型雕塑作品。

九、分层作业：

全体学生：学习用废旧纸盒或彩色卡纸设计制作一件抽象雕塑作品。

十、教学反思：

《雕塑之美》一课是通过对中外不同风格的雕塑作品的欣赏，使学生初步了解雕塑艺术的

语言、特点、分类和材料等，了解雕塑的审美特点。学习分析和鉴赏雕塑作品的基本方法，

能用历史的、艺术的眼光去看待各具美感的雕塑艺术。本课通过对雕塑的“造型”、“材料”、

“表现手法”、“内涵”四个方面展开欣赏，采用小组合作讨论欣赏的形式，让学生学得轻松、

学得快乐，不仅能让学生学到雕塑的知识，也培养了学生的综合能力，使学生由衷地热爱美

术的学习，让学生乐在其中。

【授课内容】7、用各种材料来制版

【课时建议】1课时

【教程目标】

知识与技能：了解综合版画的艺术特色。

过程与方法：结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。

情感、态度与价值观：在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱

生活的美好情感。

【教学重点】学习综合版画的技能技巧。

【教学难点】材质与技法的选择与构思。

【突破方法及模式】

本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破

本课采用合作学习模式、互动模式

【媒体使用】

师：教材、各种可以制版的材质、油墨、水粉色、调色盘、纸等。

生：教材。

【教学过程】

一、组织教学：课上要用的东西较多，教师组织各组同学在桌上铺好报纸，

把用具摆放整齐。

【设计意图】培养学生保持整洁、有序作画的习惯。

二、情景导入

回忆：二年级时，我们曾经学过《手形的联想》一课，谁能利用手形的变化来表

现一个或一组小动物？

学生表演与分析大象、天鹅、长颈鹿、鸭子等。

1.他们表演的是什么动物？

2.怎样的动态变化会使动物显得更加生动？

3.动物间怎样组织更富有情趣性和故事性？

我们以前曾经学习过哪些种类的版画？

军用日贴方法制作的纸版画，有用拓印方法制作的实物版画，有用石膏雕刻的石

膏版画...

【设计意图】在游戏中回忆，在回忆中导入新课。

三、欣赏分析

看看书中第19页下面同学们正在制作版画的图片，他们都用了哪些技法呢？

（剪贴、拓印、对印……）

综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画形式，可以根据画面需要选择多种技法。

书中其他的作品又选择了哪些方式方法？给你什么启发？

【设计意图】带着问题到书中寻找答案，学会主动学习。使学生感受到艺术与生活密不可

分，艺术来源于生活

四、艺术实践

制定选题，引导学生进行艺术实践。

春天来了，大自然充满了勃勃生机。结合刚才的表演，你能组织出什么样富有情趣的画面呢？

1.利用手形组织故事结构。

注意：如画面需要可以加上小臂，注意疏密及动态。

2.在手形上刷色、印制。

注意：可以选用比较易清洗的水粉颜料，颜料可以不加水或少加水。

3.利用不同材质肌理印制画面背景。

注意：在印制之前可以先用实物拼摆一下，以观画面效果。如果需要，甚至可以把肌理效果

好的实物直接粘贴在画面中。

【设计意图】培养学生合作学习、不断深入研究丰富作品的能力，提高学生动手实践能力,

增强合作创作意识。

五、展示交流

各小组展示自己的作品，组织学生欣赏和评价。

同时介绍印制过程中的心得体会。

【设计意图】通过同学间的交流提高审美水平。教师及时肯定、鼓励学生作品中的亮点，

激发学习兴趣，使其体会成功的喜悦。

六、扩展成果

这次综合版画的学习给同学们打开了一扇新的艺术创作的大门。想一想，还可以利用哪些技

法印制综合版画？

【设计意图】拓宽创作思路，丰富创作方法。

七、板书设计:____________________________________________

用各种材料来制版展评

示范

，数奥登反馈：

通过学工本课，学生从中了解综合版画的艺术特色。在创作过程中，培养学生寻找生活中美

的元素，培养热爱生活的美好情感。

九、分层作业：

全体学生：根据本组搜集的制版材料，选择一个主题进行创作。

十、教学反思：

在课堂的一开始，在没有完全了解装饰柱及其特点的情况下，学生就已经

迫不及待的想开始动手做了，而且显得特别有信心。于是，我改变了这节课原始

的教学设计，向学生反问了两个关于装饰柱的问题，而学生因为对装饰柱的了解

还不够，所以被我提出的问题给问住了。在接下来的教学中，我就围绕这两个问

题一一装饰柱的特点以及手工制作装饰柱的要点进行了重点学习，而学生因为有

了刚才的表现所以也学得比较认真。在这节课总结的时候我问了他们一个问题：

通过课堂学习，你制作的装饰柱与你之前对装饰柱的了解还不够时想法有区别

吗？那种更加符合装饰柱的特点？学生对后者表示了肯定，也通过这节课的学

习，我想，学生应该能体会，任何创作主题的表现都离不开之前对这一主题的充

分了解。

【授课内容】8、装饰柱

【课时建议】1课时

【教程目标】

知识与技能：通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究

柱子的形态，结构与柱子上的装饰。

过程与方法：制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。

情感、态度与价值观：体会生活中的美，欣赏自己作品的美。

【教学重点】了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。

【教学难点】柱子的形状及装饰。

【突破方法及模式】

本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破

本课采用合作学习模式、互动模式

【媒体使用】

师：教材、各种纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。

生：教材、纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。

【教学过程】

一、教学准备：检查用具准备

二、导入

1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么！与现实生活中联系，

可以将柱体想象成什么？回答：柱子。

2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主

体是靠柱子支撑。（教师板书柱子作用之一：承重、支撑）

3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？（可以联

想古代建筑）

教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在

建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不

好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰,。

出示课题：装饰柱

【设计意图】直观的了解了装饰柱的概念，又可以初步了解装饰柱应该蕴藏的含

义，有效的进入了正题。

三、新授课

1、他们是怎么样装饰的呢？

学生回答：雕刻，镂空，彩绘……

2、这些资料是哪里得到的？学生回答：自己收集的。

3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今，从国内到内外。

4、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗？

教师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。

5、欣赏书中的作品，根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。

(1)根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式？

(2)你的装饰柱要表达什么样的主题？

学生汇报：戏剧脸谱立体纸塑手工折纸花纹装饰

【设计意图】在分析柱体装饰和柱体造型的基础上，对其结构进行总结分析，并

强调装饰主要放在柱体部分，让学生明确主要操作对象。同学作品的欣赏设计作

品可以开拓学生思路，教师的点评和学生的交流使每个设计的突出点都得到了强

化。

四、学生制作、教师巡视。

1、教师对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。

2、学生实践

出作业要求：小组完成一件有主题的装饰柱作品。

五、展示学生作品

1、展示评价：

我们一起来欣赏一下同学们的作品，哪组先来介绍一下自己的设计构思呢？

2、师小结：看来我们今天又学了一招，可以立体的展示我们的作业，可以把他

们放在我们的教室，校园等地方，即展示了我们的作品有可以美化生活。

【设计意图】学生的自评结合教师的引导，使课堂得到升华，学生在互评中升华

发展。这样的评价既关注学生掌握美术知识、技能的情况，更重视对学生美术学

习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。强化评价的诊断、发展功能及

内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。

六、收拾与整理

教师引导学生收拾、整理好美术工具和材料。

七、板书设计：

装饰柱展评

八、课*询

通过学》本课，学生水中认识柱子,了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子

的形态，结构与柱子上的装饰。体会生活中的美，欣赏自己作品的美。

九、分层作业：

全体学生：利用多种形式、材料和方法设计制作一个漂亮的装饰柱。

十、教学反思：

在课堂的一开始，在没有完全了解装饰柱及其特点的情况下，学生就已经

迫不及待的想开始动手做了，而且显得特别有信心。于是，我改变了这节课原始

的教学设计，向学生反问了两个关于装饰柱的问题，而学生因为对装饰柱的了解

还不够，所以被我提出的问题给问住了。在接下来的教学中，我就围绕这两个问

题一一装饰柱的特点以及手工制作装饰柱的要点进行了重点学习，而学生因为有

了刚才的表现所以也学得比较认真。在这节课总结的时候我问了他们一个问题：

通过课堂学习，你制作的装饰柱与你之前对装饰柱的了解还不够时想法有区别

吗？那种更加符合装饰柱的特点？学生对后者表示了肯定，也通过这节课的学

习，我想，学生应该能体会，任何创作主题的表现都离不开之前对这一主题的充

分了解。

【授课内容】9、精彩的戏曲

【课时建议】1课时

【教程目标】

知识与技能：了解我国戏曲特别是京剧的历史和艺术特色。

过程与方法：能根据人物的特点进行化妆和设计，能大胆表现自己对戏曲人物的

理解，敢于展示自己的个性。

情感、态度与价值观：通过欣赏戏曲片断以及对戏曲知识的了解，激发学生热爱

祖国传统艺术的情感以及对生活的热爱，提高学生的审美情趣，培养学生关注民

族戏曲艺术的发展，热爱民族艺术，体会美好生活的情趣。

【教学重点】通过了解戏曲艺术的有关知识，加深对民族传统文化的了解，尝试

用自己喜欢的形式表达对戏曲的理解，表达对民族传统艺术的热爱。

【教学难点】能根据人物特点进行化妆或道具、服装的设计，初步懂得脸谱这一

独特艺术形式的特点。能大胆展示自己独特的学习成果。

【突破方法及模式】

本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破

本课采用合作学习模式、互动模式

【媒体使用】

师：教材、搜集有关材料，制作多媒体课件

生：教材、搜集有关材料，制作多媒体课件

【教学过程】

一、引发兴趣，导入课题

1、引入

课前交流谈话

听一段戏曲，提出要求，请你来当小评委，对戏曲发表自己的看法，从而引出戏

服、道具、化妆、唱腔等概念

设计意图：我选择了三段有代表意义的戏曲片断，让学生感受我国戏曲艺术的多

样性和生动性，并通过和老师学唱的一段戏曲作比较，突出戏曲表演在视觉、听

觉上独特的艺术特点

2、欣赏专业演员的精彩表演片断

【设计意图】设计意图：让学生汇报感受，让学生提出相关戏曲词语，让学生对

于这些词语有一个感性的认识。

3、老师提出要求，比一比，谁发现得多。鼓励学生大胆发表自己的独特感受，

可以从视觉、听觉两方面说，结合出示准备好的戏曲演奏乐器，如京胡、锣、钱,

让学生尝试着玩一玩

4、谈谈对中国戏曲的感受，引出课题一一精彩的戏曲

一、学习知识，提高认识

1、老师小结刚才学生的学习情况，引导学生要想了解更多的知识，让我们以国

粹京剧为例，走进“戏曲知识小天地”

2、组织学生学习戏曲知识，结合课件图片着重让学生认识京剧的四大行当的主

要造型特点，还有独具中国魅力的戏曲脸谱，让学生掌握，戏曲脸谱之所以精彩,

不仅在于色彩与图案，更在于能展示人物的性格特征，充分表达了我国劳动人民

爱憎分明的特点。

【设计意图】加过图片，让学生记住京剧的四个主要的行当，脸谱艺术的色彩语

言，感受服装艺术的独特魅力。戏曲知识博大精深，因此，我，我根据学生和课

堂的特点，作出了取舍，有的方面点到为止。

二、游戏活动，巩固认识

1、教师导语，想不想检验一下自己的学习成果？让我们走进开心辞典，

2、以小组为单位，分八个小组，分别请组长选择自己喜欢的作业，进行回答

【设计意图】这一环节是学生对戏曲知识的了解和审美能力培养的一个螺旋上升阶段，通

过作业，让学生在巩固的基础上有所提高。通过竞赛的形式，激发学生的学习热情，并培养

学生的集体荣誉感和竞争合作的意识。

三、实践活动，增长才干

1讨论，你觉得有哪些形式表达自己对戏曲的认识？

2、心动不如行动，让学生自由组合，开始自己的实践创造，如，想学一段表演

的，想画一画脸谱的，想设计一件道具的各成一个小组，分组完成自己的设想，

老师巡回指导

【设计意图】让学生用自己喜欢的方式来表达对戏曲的理解，体现了学生的自主

性和民主性，作业形式不限于美术作品，还可以演一演，唱一唱，充分展示学生

的个性，并向其它学科开放。

四、展示成果，课外拓展

让学生把自己的学习成果展示出来，画脸谱的把脸谱贴在黑板上，学表演的上台展示，做道

具的可以拿起来模仿戏中的角色演一演

五、小结，戏曲给我们带来了丰富多彩的生活。

六、课后延伸

回家后，观看一部戏曲，继续完善自己的道具或服装设计，下节课，与同学合作，演一段戏

曲

【设计意图】让学生欣赏自己的劳动成果，体验学习的快乐，进而让学生体验到戏曲带给

我们丰富多彩的生活，并培养学生敢于展示自我的勇气。

七、板书设计：

精彩的戏曲展评

泞乐

八、课堂反馈：

通过学习本课，学生从中了解我国戏曲特别是京剧的历史和艺术特色。并通过欣赏戏曲片断

以及对戏曲知识的了解，激发学生热爱祖国传统艺术的情感以及对生活的热爱，提高学生的

审美情趣，培养学生关注民族戏曲艺术的发展，热爱民族艺术，体会美好生活的情趣。

九、分层作业：

全体学生：尝试用自己喜欢的形式表达对戏曲的理解，表达对民族传统艺术的热爱。

十、教学反思：

这一课是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，通过欣赏、画脸谱、画戏剧人物的教

学活动，使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步

的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。在教学活动中，通过画戏剧脸谱和画戏剧

人物两个活动，使学生认识、了解和掌握戏剧脸谱和戏剧人物的基本表现方法及步骤，画出

自己了解、熟悉的戏剧脸谱和戏剧人物。这一课的教学流程，是从学生的兴趣出发，经探究

理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现

了他们充满想象力的创造！

【授课内容】10、戏曲人物

【课时建议】1课时

【教程目标】

知识与技能：通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识应

会。

过程与方法：学习戏曲人物的表现方法，能利用各种材料表现一幅京剧人物的作

品o

情感、态度与价值观：引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，

探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动

的兴趣。

【教学重点】了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。

【教学难点】如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。

【突破方法及模式】

本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破

本课采用合作学习模式、互动模式

【媒体使用】

师：教材、有关京剧的图片资料，砂纸，彩笔，剪刀，胶水

生：教材、砂纸，彩笔，剪刀，胶水

【教学过程】

1.导入激趣。

(1)谈话导出本课学习任务。

(2)尝试用水墨图像。(提示：引导学生运用中锋、侧锋来表现线条，注意墨色

浓淡的变化，同时探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用)

(3)各小组展示作业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，并注意墨色浓淡变化的同学，鼓

励学生大胆探究。

修改导入：导入新课

1.播放一段京剧录像，让学生感受京剧的魅力。

2.欣赏思考

A.这是什么戏曲？

B.有哪些人物形象？

C.给你什么感受？

D.跟着录像模仿一下动作表情。

3.板书课题《戏曲人物》学生欣赏。

【设计意图】通过欣赏京剧，使学生了解京剧艺术的特点，培养学生热爱民族传统文化的

情感。

三、讲授新课

1.介绍有关京剧的知识

A.京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今己有两百多年

的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧

的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。

B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。

C.介绍京剧大师梅兰芳：表演旦角的行家。

学生知道的要请学生介绍。

2.欣赏京剧人物形象

A.分别出示该行当的人物形象。

B.展示优秀的戏剧人物绘画作品。

C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？

【设计意图】让学生用词语对图片进行描述能和语文学科相渗透，通过欣赏大师的作品，

培养学生的欣赏评述能力，了解国画京剧人物的特点和京剧人物的表现方法。

3.讲解(演示)绘画方法

A.选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。

B.勾好大致轮廓，注意各部分比例。

C.自己刻画人物的细节部分。

D.勾线上色。

学生讨论人物的特征：如衣着、动作、头饰、脸谱等。

服饰、面部、动作、道具等。重点欣赏服饰及脸谱。

学生分析。

【设计意图】挖掘本课教学深度，开拓写意人物表现视野，激发学生对写意人物

的学习兴趣，传承中国传统文化，学习人物造型方法。

四、学生实践

1.作业要求：参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注意突出人物的服饰

和表情、动作特点。

2.教师辅导学生作画。

五、总结评价

1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

2.提出改进意见。

(1)把学生的作品进行展示，让学生自评、互评，进一步开拓学生思维。

(2)教师总体评价优点及存在问题，评价要点可以是水墨语言的自如运用，戏曲人物的动

作、神态的表现等方面。

六、课后拓展

欣赏不同的材料表现的戏曲人物，体会文化与生活的关系。课后请学生关注身边的戏曲表演,

并尝试运用更多的材料来表现戏曲人物。

【设计意图】通过作业展示及学生用自己的语言评价，培养学生的观察分析能力、造型表

现能力和评价能力，形成学生的自主学习意识。

七、板书设计:____________________________________________

戏曲人物展评

示范

课件—

八、课蛰:反馈：

通过学习本课，学生从中了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识应会，通过学

习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。

九、分层作业：

全体学生：运用中国画笔墨技法表现生动的戏曲人物形象。

十、教学反思：

《戏曲人物》这一课是六年级上册的内容，是以我国传统的戏剧表演为题材内容

设计的课，通过欣赏、画脸谱、画戏剧人物的教学活动，使学生对各种戏曲有所

了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热

爱祖国悠久历史文化的情感。在教学活动中，我主要通过欣赏、认识，引导学生

来认识、表现脸谱形象和人物动态，拓展他们的学习空间。

【授课内容】11、画故事

【课时建议】1课时

【教程目标】

知识与技能：了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。

过程与方法：能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。

情感、态度与价值观：培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。

【教学重点】了解画故事情景的基本步骤和方法。

【教学难点】角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。

【突破方法及模式】

本课运用直观演示法、联系生活法、自主探究、合作学习、分析学生作品来突破

本课采用合作学习模式、互动模式

【媒体使用】

师：教材、中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸，相关资料。

生：教材、中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸。

【教学过程】

一、引入新课：学生将收集的故事资料介绍给大家。

1.同学们，我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事，现在我请大家来

欣赏一段故事。你知道这个故事吗？如果知道请你介绍给大家。

2.播放影片《闹天宫》片断。

(1)你知道这个动画片的名字吗？

(2)看了这段影片后给你留下印象最深的是哪个情节？

3.打开书，欣赏刘继卤的《闹天宫》(连环画)。

(1)这幅连环画是用什么艺术手法表现的？

(2)这是刚才动画片中的哪个情节？作者是如何表现主题的？

教师小结：看，画面中火云翻滚，孙悟空与天兵天将正在激战。画家用中国

画的方法，结合丰富的想象与精细的描绘，向我们展现出神奇的景象。今天

我们就要用水墨技法来画故事。

出示课题——画故事

【设计意图】激发学生的学习兴趣，养成善于分析、观察和研究的好习惯。

二、讲授新知：介绍画家刘继卤

1•师介绍画家刘继卤先生。同时学生也介绍收集的资料：

刘继卤先生(1918—1983)是中国当代一位杰出的画家，并以卓越的造型艺术在

国际画坛上确立了自己的地位。早在20世纪50年代，他以《武松打虎》和《闹

天宫》两组工笔重彩国画，参加了国际性的绘画展览，并荣获桂冠，向世界展示

了新中国绘画艺术的风采。当时许多美术评论家称赞他是“东方的伦勃朗和米开

朗基罗”。

三、分组研究：用讲故事的方法分析画面

2.游戏：比比看。

分小组欣赏刘继卤先生的《武松打虎》作品。

(1)请你根据本组桌上的连环画，给画面命题，并讲讲这张展现给大家的是故

事中的哪个瞬间。

(2)画面是如何表现故事中的人物和场景的？各有什么特点？

(3)画家是如何巧妙处理构图的？

(4)如果是你画这个情节，你想怎样设计？怎么才能紧扣主题？

刘继卤先生自幼秉承家学，