初中家长学校授课教案

初中家长学校授课教案

导语：家长学校是培养家长家庭教育水平，提高家长家

庭教育技巧，弥补家庭教育缺失，解决家庭教育中出现的种

种问题的家庭教育的学校。

初中家长学校授课教案一课题：如何提高孩子的学

习成绩

教学目的：如何提高孩子的学习成绩，创造良好的家

庭学习氛围。你是否想过，这些表现背后的原因是什么？

为什么孩子不愿学？为什么不努力？什么样的学习方法才

是适合他的？把眼光仅仅停留于学习表面是不够的，我们还

必须从更深的心理层面和更广的范围来探讨：到底是什么阻

碍了学习？到底如何提高学习成绩？

二、如何提高孩子的学习成绩？

学习问题研究专家们认为：

1.没有一个孩子是学不好的。

一、培养学生的家庭责任感需要搭建家校结合的桥梁

家庭是人生的第一所学校，是步入社会的起点，也是每

个人在社会上奋斗的港湾，而父母则是学生的第一任老师。

因此，培养学生的家庭责任感就需要所有家长的密切配合与

大力支持，不断增强家校联合的力度。学校应该结合实际情

况通过开家长会、开办家长学校等活动向家长宣传培养学生

家庭责任感的意义所在，与家长及时沟通、了解学生在家的

表现。同时，还要以家庭为阵地开展了多种体验活动，来教

育和培养学生的家庭责任感。结合学校培养学生孝心规则，

还应大力开展了“当好小家，管好大家”、“假如我是爸爸、

妈妈”、“父母一日工作生活调查”等活动，让学生把为家庭

生活服务作为一个小“岗位”，把当一天爸爸、妈妈作为扮

演的角色，根据家庭生活的实际情况，体验打扫房间、买菜、

做饭、洗衣服等家务活，或者跟父母上一天班，体验父母工

作的辛劳，获得家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理,

养成热爱劳动的品质，学会为父母排忧解难，学会生活自理。

从而更尊敬长辈，尊重父母，培养了“我爱我家”的家庭责

任感。

二、培养学生的家庭责任感需要从认识上加以引导

学生的家庭是以认识为前提的。孩子没有家庭责任感，

是因为他们对家庭责任感缺乏认识，不知道自己应承担什么

家庭义务。作为教师，我们应该积极引导学生经常想一想、

说一说“父母辛劳的一天”，体会父母的艰辛，想一想：我

应为家里做些什么？已经做了些什么？还能做些什么？增

强学生的责任意识，引发学生的家庭责任行为。

三、培养学生的家庭责任感需要从情感上加以激发

学生的家庭责任感是以情感为基础的。情感是人行动的

动力、毅力的源泉。德育心理学研究表明：现阶段的少年儿

童对命令式的方式会促使他们产生逆反心理。这点启发我要

让学生对家庭负责任看成是一件“我要做的事”、“我愿做的

事”。为此，我校组织学生开展“厨艺大比拼”、“拼盘大赛”

等活动，以喜闻乐见的形式来吸引学生，满足学生的心理需

求，增强他们的做事能力，然后引导学生由活动本身的兴趣

迁移到对家人、家事关心的“乐趣”，从而更加激发了学生

的爱家情感，引发了学生的家庭责任行为。

四、培养学生的家庭责任感需要从行为上加以巩固

行为教育的原理告诉我们，良好的心理构建主要通过实

践行为来完成。培养学生的家庭责任感，需要在日常生活中

坚持不懈地实践，需要从行为上加以不断地巩固。

1.要从平时做起。从平时做起，就是要从家中最经常的

事做起。如我校开展的“小鬼当家”活动，要求学生每天记

家庭日记帐，了解家中一天的收入和支出，使学生以主人翁

的态度对待家中的每一件事，做家庭的小主人。有一位学生

在他的体验日记中写道：“当奶奶看到我用‘当家'一月好

不容易节约下来的100元为她买来生日蛋糕时，喜得热泪盈

眶。而我也深深地感到家的温暖……”这一切都能使学生亲

身体会到做家长的辛苦和尽职的快乐。

2.要在困难时表现。每个家庭难免会遇到困难，发生一

些令人忧愁的事。这正是培养学生家庭责任感的绝好时机。

我们通过家长会要求家长敞开心扉，向学生讲一讲家长的苦

恼、家事的烦琐、工作的困惑，使学生懂得父母之不易，生

活之艰辛，产生为父母分担忧虑的念头。然后组织讨论：家

里遇到困难时，我们应该怎么办？教育学生想父母之所想，

急父母之所急，主动为家庭承担责任。

初中家长学校授课教案四家庭教育是整个教育体

系的重要组成部分，具有重要的地位和作用，是一个人成长

发展无法离开又不可缺少的。我们常说，“家庭是孩子的永

远眷恋且永不停课的学校，父母是孩子第一任且永不卸任的

教师。”正是通过家庭教育，家长把自己崇高的品德渊博的

知识、丰富的生活经验，潜移默化地传授给下一代，并将伴

随孩子们走完全部人生旅途。而且家庭教育又与学校教育、

社会教育紧密结合，培育孩子按照国家和社会规定的目标成

长。原则上讲，家庭教育与学校教育的目标是一致的，因此

在教育内容上也是与学校教育内容相配合的。归纳起来，家

庭教育的基本内容有如下六点：

一、培养孩子审美与健体的能力

家庭经常开展一些审美活动，并达到以下目标：

1、培养孩子的审美感受力

父母对孩子审美感受力的培养要从小做起。美丽的山水

花鸟，自然景色、都能引起孩子的美感；健壮的形体，优良

的性格、文明的举止也能激起孩子的爱好。特别是社会生活

中的人物、事件，如反抗压迫、录IJ削、侵略等所进行的英勇

壮烈的战斗，为人民的幸福而不惜牺牲一切的伟大的、高尚

的人物所体现的庄严伟岸的美，更能拨动孩子的心弦，感到

他们是世界上最美好的人物和事件。这些都是培养孩子审美

感受力的重要内容。

2、培养子女鉴赏美的能力

美的鉴赏是对优美事物的鉴别和评价，它不仅在于识别

事物的美与丑，更要通过美的种类和美的程度的鉴别，得出

审美的评价。在家庭美育中，要通过各种活动，多种渠道，

指导孩子了解文学名著，电影、电视、戏剧、音乐、美术作

品的内容和风格，体裁与描绘手法，来逐步形成正确的审美

观点和审美标准，以提高鉴别美与丑的能力。

3、创造优美的家庭环境

家庭环境不仅包括物质环境，还包括精神环境。带领孩

子打扫卫生，进行居家布置，使孩子在美化环境的同时也美

化了自己，有条件的家庭还可以用书画，花草装点家庭，给

孩子一个清新美丽的生活环境。大多数孩子是喜欢和小伙伴

们一起活动的，尤其是进行户外活动，户外活动的确应是孩

子进行体育锻炼的重点，户外活动大多运动强度较大，对孩

子骨骼，内脏机能及肌肉的发育起着良好的刺激作用，促进

孩子的成长。有研究表明：积极运动锻炼，尤其是进行户外

有氧运动每周不应少于三次，每次不少于30分钟，这种运

动的中一个好处是可以使孩子获得必要的紫外线照射。一般

而言，只要不是正午时的阳光暴晒，不会对儿童皮肤造成危

害，晒太阳可以孩子心情愉快，充满朝气，而且阳光中的紫

外线参与体内维生素D的合成，而维生素D对预防婴幼儿佝

偻病的作用是世界公认的，同样可以促进骨骼的发育，尤其

是在多云、多雾的冬、春季和缺乏日照的地区晒太阳更需要

引起重视，切忌成天闭门不出。一般来说，男孩比较喜欢运

动，尤其是球类运动，孩子在运动中不仅锻炼了体格，而且

可以使身体的活动更加协调，促进智力的发展。另外孩子在

运动中，尤其是比赛中必须和小伙伴密切配合，相互合作，

有利于培养他的集体主义精神，使他学会如何与人合作，如

何在集体中体现自己的价值。这些对他社会性的发展是十分

宝贵的个人体验，家长不要因孩子“晴天一身土，雨天一身

泥”而限制他的运动，只是要注意，孩子活动肥伤时教育孩

子不要因为一点小事而与小伙伴们争吵，起纠纷，要珍视彼

此之间的合作。人们一般的观念中，小女孩比较文静，不爱

运动，作为家长要鼓励孩子多参加运动，像早些时候孩子们

爱玩的跳皮筋，跳格子、跳绳等等，强度不大，都比较适合

不愿进行太大强度运动的女孩子。女孩子喜欢运动常被视为

“假小子”但“假小子”们往往性格开朗活泼，身体也比较

好，自信心更强，这充分说明运动对女孩子是有益的。

二、培养孩子健康的心理

健康的心理品质作为非智力因素，在人的成长中具有决

定性的意义。目前，中小学已经开设心理健康课。作为家长,

平时很容易发现孩子的心理变化，在培养孩子健康心理上有

义不容辞的责任。怎样才能使孩子保持心理健康呢？爸爸妈

妈应注意：要为孩子创设良好的家庭环境，孩子在和睦友爱

的生活环境中，即使没有优越的物质生活条件，心情也愉快,

活泼自如。良好的家庭气氛有利于开展各种有益的活动和充

分发挥其潜能，促使孩子的身心健康；要尊重孩子，不能歧

视、虐待和任意打骂、体罚孩子；要鼓励、支持孩子和同伴

交往；通过各种途径让孩子接触社会，结交朋友，这样有利

于孩子形成活动开朗、大方的性格，防止羞怯、自卑、孤独

等心理的产生；给孩子适度的爱，对孩子的缺点，应实事求

是地加以分析，开导；对孩子的要求不能过高过急，有点滴

进步就要肯定和鼓励，以增强孩子的自信心。

在目前独生子女家庭居多、孩子智力开发早、社会影响

复杂的情况下，家长在培养孩子健康心理上，特别要注重以

下两点：

1、让孩子正确对待挫折

中国有句古话说：“享童子福，背老来时”这句话有其

深刻的哲理。“享童子福”无非是指人在童年时养尊处优，

过着饭来张口，衣来伸手，两耳不闻窗外事，不为生活操心,

不为生存发愁的日子。用人们喜欢的一句话说，叫“生活在

密罐里边”。但殊不知，过度的舒适不仅不能保证孩子感受

到今天生活的幸福，而且给孩子将来的生存带来很多忧患。

因为。这样的人，经受的困难和挫折的磨练较少，心理娇弱,

经不起风吹雨打，将来生活中一遇挫折，心理上便很难适应,

容易产生过度的挫折感，难以适应正常的社会生活。因此，

要舍得让孩子承受挫折，以提高其挫折的承受能力，他们今

后能够勇敢地面对生活，战胜困难。日常生活中的挫折情景

很多，如能使孩子正确对待和处理，都可以达到提高孩子挫

折承受能力的目的。

人生的道路部不会是一帆风顺的，时常遇到坎坷，遭受

挫折。古人云：“人生不如意事十之八九。”就当今孩子而言,

可能会在学习、爱好的选择、自尊和人际关系等方面遭受挫

折。如：在学习方面，学习成绩达不到理想的目标，没能上

理想的学校；在兴趣和爱好的选择方面，自己的兴趣和爱好

得不到父母的支持，没有机会显示自己的才华和个性；在自

尊方面，自己常常得不到教师和同学的信任，经常受到轻视

和忍受委屈，没有被评上“三好生”，没有被选上班干部；

在人际关系方面，结交不到与自己讲知心话的朋友等。孩子

遇到挫折并非坏事，但陷入挫折不能自拔，就会对孩子身心

健康造成消极影响，比如孩子丧失自信心，焦虑、自卑等。

家长要注意培养孩子以积极、乐观、向上的态度对待生活，

使孩子不断增强克服困难、不屈服于逆境的勇气和信心；帮

助孩子寻求适宜的自我期望水平，不断调整目标和行为；主

动了了解孩子，在理解孩子的基础上帮助孩子。在学习上，

作为家长应尽量减少孩子们的心理压力，使他们放下包袱，

变被动学习为主动学习，使孩子成为学习的主人，而不是分

数的奴隶，同时还应帮助受到挫折的孩子正视困难，在逆境

中不灰心，不消沉，从中吸取经验教训，重新制定学习策略

方法，争取下次考好。

2、关注孩子的倾诉

孩子喜欢对家长说话，是对家长的信任，这很可贵。只

要可能，家长千万“不要打断孩子的话”或者表示厌烦，因

为这样一来，孩子比较脆弱的自尊心就会受到伤害，弄不好,

还会从此向你关闭敞开的心扉，实行自我封闭，这样下去，

后果将不堪设想。另外，也可能是孩子在学习成或其他校园

与社会活动中获得了优秀的成绩。这时，孩子向家长诉说的

目的无非是想让家长与他一同分享成功的喜悦。对于这类诉

说，家长更应该认真对待，并且向孩子祝贺：昔日的汗水与

努力没有白流。可能的话，家长可搞个家庭活动，以表庆祝,

与孩子一同分享成功的喜悦。家庭是孩子安全、可靠的港湾,

孩子回到家中，就有权利在这个港湾中获得心理的调整与生

理上的恢复，以便更好地投入学习生活中。

三、培养孩子的社会交往能力

（一）应重视孩子交往能力的培养

在日常生活中，家长要仔细观察孩子的表现，启发他们

加强同伴间的交往，并及时鼓励孩子积极的交往行为，体验

交往的乐趣。

未来社会需要我们下一代具有社会交往和活动的能力，

然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们

身上或多或少地有着不合群，自私等影响社会化进程的表

现。为了保证我们的下一供有良好的素质，我们应重视幼儿

交往能力的培养，在这方面家长可以这样做：

1、培养孩子的共享意识，家长要多创造条件让孩子与

自己的小伙伴一起玩玩具，如可以让自己的孩子带上玩具到

上玩具到自家来玩。在日常生活中，家长要仔细观察孩子的

表现，启发他们加强同伴间的交往，并及时鼓励孩子积极的

交往行为，体验交往的乐趣。

2、通过游戏让孩子接近同伴

把握共娱的方法。为了参与同样的游戏，必须逐步学会

从自娱到共娱，一个孩子紧紧地抱着自己的皮球，不肯放手,

怎么同别的孩子一起玩呢？必须引导他将球抛给另一个小

孩，再让对方扔回来，一来一往就进入共娱情境，也自然产

生社会交往。

（二）指导孩子接触社会文化

引导孩子广泛接触社会文化，走出“两耳不闻窗外事，

一心只读圣贤书”的狭小的生活圈。社会文化内容丰富，形

式多样，广泛地存在于人们的日常生活、工作、学习过程中。

因此，社会文化无论对青少年儿童的智力、体质、品德还是

审美，都会产生很大的影响，具有强大的教化功能。所以，

有远见卓识的家长应该充分认识到这一点，不能把孩子和社

会生活、社会文化隔离起来，要有意识地指导孩子广泛接触

社会文化，使社会文化成为对孩子进行思想品德教育、丰富

儿童青少年知识、开阔视野、开发智力、发展个性的有效手

段。当然，在接触社会文化中，家长要指导孩子分辩良莠，

提高分辨是非、美丑的能力，抵制不良文化的腐蚀与影响。

（三）培养孩子的防范意识

家长应从小对孩子进行安全教育和安全训练，培养孩子

的防范意识，提高孩子的自我保护能力是至关重要的。有关

资料表明，我国0—14岁儿童死亡的原因中，意外伤害已占

第一位。在全部死亡儿童中，1/3是由意外伤害引起的，由

于意外伤害而致残的儿童，全国已有175万之多。专家认为:

意外伤害实际上已成为青少年儿童的“第一杀手”。意外伤

害主要是意外窒息、溺水、中毒以及交通事故等等，当然也

包括那些被歹徒绑架、拐骗等给儿童带来的身体和精神的伤

害。为了使儿童名免遭意外伤害，家长应从小做孩子的“守

护神”，在家庭中树立“安全第一”的意识，设法营造安全

的家庭环境。家长对孩子从小时候起应当进行安全教育和安

全训练，培养孩子的防范意识，提高孩子的自我保护的能力。

对于孩子的安全教育可划分为日常安全保护和人身安全保

护两种。

1、日常安全保护

(1)警惕交通事故。有关学者研究表明：越来越多的

人死于道路、交通事故，青少年占有很大比例。孩子的交通

事故常发生于马路上、骑自行车、在铁路上玩耍等。作为父

母应该教育孩子遵守交通规则，注意红绿灯(红灯停、绿灯

行、黄灯注意看分明)；雨天过马路，雨伞不能打得太低；

不要在火车道上玩耍、行走；学自行车最好到行人较少的操

场上练习；骑车不要逞能，不要追逐、打闹；在马路上行走

要精力集中，不要突然转弯；告诉孩子穿鲜艳的衣服更容易

避免车祸。

(2)防止孩子溺水。喜欢水是孩子的本性，陆地生活

习惯了，更激发了他们对水中活动的好奇和向往。孩子在游

泳过程中发生的意外一般是在懂得一点游泳知识时就去冒

险；为了显示本事，不顾深浅乱游；在水中打闹、嬉笑；看

见别的孩子落水，见义勇为，水性不好或体力不支，最后溺

水。做父母的应告诫孩子，不要单独去游泳，尤其是野浴。

在游泳场若遇到小伙伴溺水时，应积极想办法报警或向附近

的成年人求救，如不见效，也不要单独下水，以免再有意外

发生。也可以告诉孩子，此时可利用长棍或绳索之类的物品

进行救助。不应该视而不见，应该有见义勇为的精神和品质,

但这不等于蛮干。家长还要指导孩子，在初学游泳时，要分

清深水和浅水的界线，防止发生意外。不要单独一个人在不

明水情的高处跳水，以免发生脑外伤事故，造成水中昏迷以

至淹溺。

（3）防止孩子玩火。父母应教育孩子不要随身携带和

玩弄炎柴，打火机等火种；告诫孩子不能乱接电线；指导孩

子把点燃的蜡烛、蚊香放在专用的架台上，不能靠近窗帘、

蚊帐、沙发等易燃物品。家长应经常对孩子进行防火安全教

育，认识火警电话，现场补救知识。进入公共场所，一定要

指导孩子注意观察安全指示标志，记住疏散方向掌握逃生常

识。

（4）危险游戏玩不得。小学阶段的孩子好奇心和模仿

力都特别强，对于周围的一切都十分感兴趣，因此在行走、

爬高、打闹时，稍不留神便会发生意外。如：爬树不小心摔

断了腿、乱扔石子打破了头、吃泡泡糖呛进气管，放鞭炮炸

伤了手指等等，家长要经常对孩子进行这方面的安全教育。

2、人身安全保护

父母如何培养孩子的自救能力，使孩子在日常生活中能

够运用应急自救知识呢？

（1）言传身教式。在日常生活中，父母应言传身教，

规范自己的行为，使孩子养成良好的生活习惯。例如当响起

敲门声时，父母应在孩子面前仔细询问敲门人的情况，对问

题进行具体的分析处理，为孩子讲清事件发生的可能性及如

何处理的过程，避免意外事件的发生。

(2)及时提醒式。青少年学生被比自己年龄大的孩子

或社会流氓敲诈勒索，在未成年人安中占有很大比例。当孩

子回家讲起类似的事件时，父母应告诉孩子，在遇到歹徒时,

要获得朋友的帮助或坚持拒绝歹徒的要求。许多歹徒表面凶

狠，内心却很胆怯，受害者的激烈反抗和高声呼救往往能把

坏人吓跑。万一遇到孤单无助，无力抗拒的身体威胁时，应

切记，首先保护自己的生命安全，不要顾及财物损失。做父

母的应该告诉孩子，身体安全比钱物重要得多。向孩子保证,

无论发生什么事只要孩子向父母讲清，父母都不会责怪他

的。同时告诉孩子，事件发生后，要立即向老师、家长、警

察报告，以便及时获得帮助。

(3)新闻点评式。新闻媒体经常刊发一些儿童遭遇诱

骗而发生悲剧的案件，家长要正确引导孩子阅读、观看这类

新闻，和孩子一起点评事件发生的原因，帮助他们分析处理

的方法。

(4)熟知熟记式。对一些日常生活中的小常识，应让

孩子熟悉、掌握。例如：火警惕“119”急救“120”，父母

电话、工作单位和家庭住址及电话及电话号码等等。可以假

设一些可能遇到的危害情况，讲给孩子听，启发和教育孩子

应该怎么办。

(5)理论“演练”式。对孩子不仅要“授人以鱼”，更

要“授人以渔”。根据自己孩子的不同特点，为孩子购买必

要的预防犯罪书籍和自救手册。让孩子阅读这类书后，可以

和同样们“演练”，以便积累“准实践”的经验。

初中家长学校授课教案五主题：培养良好的学习品

质提高课堂学习效率

教学目的和要求：

通过这次讲座，帮助家长了解家庭教育的艺术，希望通

过这次讲座成为家长的良师益友，共同培育祖国的新一代接

班人。

授课时间：20xx年12月24、25日晚5点一6点

方式:讲座

反馈方式:通过反馈表收集家长的想法。

教学内容：

一、重视孩子良好学习品质的培养

学习品质是学习动机、学习兴趣、学习态度、思维能力

和学习方法的综合体现。培养孩子良好学习品质，可归纳为

善于学习、勤于思考、激发孩子的学习兴趣。

（1）善于学习，重在〃领悟〃：

学习知识不仅仅局限于具体的知识，要把知识内化成自

己的素质。例如：勤于思考的品质，它是学习的法宝。思考

的过程，通常表现为提出问题、分析问题和解决问题上。俗

话说，学问千千万，起之一个问。思考过程的过程就是发现

问题、解决问题的过程，是不局限于现成学习的答案，在理

解现成知识的基础上去探求新知识，发展旧知识的过程，这

是学会学习的基本素质要求。有人把会学习的方法概括成

“四轮学习法”，即学习任何知识都要思考”是什么，为什

么，做什么，怎样做”。“是什么，为什么”是指对学习对象

和学习内容的思考，“做什么，怎样做”则是运用已掌握的

知识和方法去发现、学习新知识的思考与活动。无论是“是

什么，为什么”，还是“做什么，怎样做”，都是在已有知识

的基础上，发现获得新知识，是在“学会”的基础上，培养

“会学”创新能力的过程。这恰恰是初二年级孩子所缺乏的。

（2）善于激发孩子的学习兴趣：

兴趣是最好的老师，学习兴趣是对学习的积极情绪和态

度。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它,

从而提高学习效果。兴趣可以激发学习热情，使人在乐学中

探求知识，学会学习，而会学习又可唤起新的学习兴趣，形

成良性循环。兴趣源于对事物的热爱和追求。就学习数学来

说：我国2000年度国家最高科学技术奖500万奖金的获得

者吴文俊院士在拓朴学和数学机械化方面作出开拓性贡献

就源于吴老从小就对数学有着深厚的感情和执著的追求，尽

管搞数学是很艰苦的。而我们的孩子学数学大多是为了考

试，缺乏对学数学的兴趣、动机、情感的培养。因此，家长

不能只让孩子单纯地沉浸在做题中，而要以数学的魅力吸引

孩子，要让孩子喜欢它。学习兴趣具有明显的自觉性。当一

个人明白学习的社会意义与价值时学习兴趣便随之产生，而

且能够支配自己刻苦钻研。兴趣激发人的想象力和求知欲。

不少孩子之所以厌学，缺少学习兴趣是其中的一个原因，厌

学岂能乐学、会学。学习兴趣是可以培养的。做父母的至少

要做到以下几点：

1.要教育孩子具有明确的学习目的，知道学习的社会

意义，懂得为谁学习和为什么学习的道理。

2.针对孩子的学习实际，调整好对孩子的学习期望值。

孩子学习的好坏受多种因素的制约，要实事求是，从实际出

发。对孩子学习期望值过高，超出孩子的实际情况，孩子再

努力也达不到目标，学习积极性必然受挫。对孩子期望值过

低，也于孩子不利，因为不经过艰苦努力而得到的东西，是

引不起兴趣的。

3.要珍惜孩子学习上的点滴进步，促使孩子走向成功。

孩子学习上的点滴进步，如能得到父母和老师的积极评价，

就会在鼓励和赞赏中看到希望，从而奋发向上努力学习。

4.引导孩子迁移兴趣，学会学习。当前孩子们喜欢看

电视、上网……，家长切忌盲目制止，要想办法把孩子的兴

趣引到正当的活动中去，引到学习上去，例如：在网上找一

份适合自己的题目练一练；买一些辅导学习的光盘看……，

要知道“疏”总比“堵”好。

二、优化课堂学习的策略，提高课堂学习效率:

虽然说，学生的课堂学习有许多类型，但是从目前的情

况来讲，听老师的讲解还是一种最基本的学习方法。因此，

我们在这里主要讨论学生在课堂学习过程中听教师讲解的

策略问题。

听老师讲解的方法和策略：

要在课堂学习的过程中，保证能够听好教师的讲解，并

掌握教师讲解的内容，一方面应该主动的讲解，充分发挥学

习的主体性，另一方面，应该注意运用一些科学的听课方法

和策略。在这里，我们主要讨论听课的方法和策略的问题。

1、做好听课的准备

听课准备工作做得好坏，将直接影响听课的质量。听课

的准备工作主要包括这样几个方面的内容：

(1)知识的准备

这主要是通过预习的方法，了解自己是否掌握听新课需

要的知识，如果发现自己还不具备这种知识基础，便要在听

课这前及时补上。这样可以保证在教师讲新课的时候〃听得〃

懂。

(2)、物质的准备

教师在讲课的时候，往往是根据课本的内容来讲解的。

另外，学生在具体的听课过程中，对于一些重要的内容还将

记录下来。有时，教师讲解需要一定的学习用具相配合。因

此，学生在做听课的准备工作时，还应该准备好用的课本、

笔记本和其它的学习用具。

(3)精神的准备

听课的精神准备有两方面：一是调整好自己的心理状

态；二是注意劳逸结合，保证上课前有沛的精力。

2、集中注意力

阅读、思维和观察等一些学习活都是可以服从个人的意

志、能力和愿望进行控制。但听老师讲解这种学习活动就不

同它不可能自己进行有效的控制。这是因为，这种学习活动

涉及到另外一个人一教师。因此，在准备工作做好的基础上,

要听好课，首先集中注意力。

3、学生在课堂上听老师讲解学习内容，听觉通道的畅

通当然是十分重要的。但是仅仅把学习心理活动的主要着眼

点放在〃听〃的方面还是不够的。如果仅仅是〃听〃，那么，充

其量是听懂。听懂不一定是掌握。从听懂到掌握之间不定期

存在一个思维过程的问题。因此，学生在课堂上进行听课的

时候，不仅要带耳朵，而且要用“心”想。这也就是说，听

课过程中，思维活动一定跟上。

4、听课要有针对性

听课的针对性是指要根据自己的实际情况来安排具体

的听课方法。这是听课策略的一个重要的方面。

毫无疑问，要求教师在讲课的过程中真正要符合班级内

每一个学生的学习需求，这仅仅是一种理，在实际的课堂教

学过程中，教师是很难做到这一点的。因此，学生在具体的

听课时，应该根据自己的实际情况，运用一定的策略，调整

自己的听课活动。

5、积极的回答问题和提问题

教师在讲解教学内容的过程中，为了激发学生的学习兴

趣、调动学生的学习积极性和了解学生装的学习班情况，一

方面会向学生提出各种各样的问题，另一方面，也会鼓励学

生自己提出相关的问题，对此，学生应该积极要回答问题和

提出问题。

6、正确处理处理听讲和笔记的关系

听课的过程中，作一些笔记是必要的，但是，〃听〃和〃

记〃毕竟是两回事。注意力分配在听课上面，笔记就难以记

全，而将注意力分配在记笔记上，听课的质量就要下降。因

此，需要正确处理听讲和记笔记的关系我们认为，对于学生

的听课来讲，正确性的方法和策略是应该〃以听为主，以记

为辅〃。这也就是说，听课的主要注意力应该集中在〃听〃的

方面。至于〃记〃的问题，只需要记一些重要的东西。

7、听课应该注意教师所用的方法

在课堂学习过程中，学生不仅要记住教师给出的结论，

更应该注意教师得出这个结论所用的思路和方法，甚至要通

过积极的思维，想出比教师更好的方法。这样的听课就能够

不断提高自己的学习策略水平。那种只知道记〃结论〃，如词

义、写作特点、答案、得数等，而忽视学习思维方法的听课

过程是难以提高分析问题和解决问题的能力的。

三、小学生厌学症的产生及对策

众多调查资料表明，厌学症是目前小学生诸多学习心理

障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是少年儿童最为常见

的心理疾病之一。从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对

待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存

在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。患有

厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认

真听课，不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校,

旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚

至歇斯底里。厌学症对青少年的生理，心理健康具有极大的

危害性。

厌学症是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造

成的，中学生患病率最高。其内在原因是由于学生在学习过

程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，社会、学校、家

庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。有的学

生学习基础较差，由于种种原因，经过多次努力却只获得一

次次的低分和失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、

教师的批评、同学的歧视。他们学习中无法满足成功的愿望,

生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感和乏味感。

逐渐形成学习无价值、自己是学不好的“差生”等观念，又

反馈到学习行为上，如此的恶性循环，很快就患上了厌学症。

作为一名教师，帮助学生消除厌学情绪、根治厌学症是义不

容辞的责任，也是转化差生、全面推行素质教育、提高教学

质量的必然途径。如何有效地矫治中学生的厌学症呢？可试

着从以下几点入手。

1.改善环境，愉悦心境。

要改变厌学学生对生活的态度、对学习的认识，首先就

必须要改善他们所处的环境。一个好的环境需要社会、家庭、

学校之间相互配合。社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、

同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学

学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为

愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的

生活、学习。

2.改变观念，接受自我。

让厌学学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，

这是变厌学为乐学的重要一环。应认真地发现厌学学生所表

现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，

并不断强化，让他在前后比较中接受自我，认识到自己并非

无可救药，而是能学好的，相信自己也是一个有能力、有前

途、受尊重的以，改变自己无能的观念。当然，对厌学学生

的评价必须客观、中肯、善意，不能讽刺偏激，以免增添逆

反情绪。

3.培养兴趣，树立信心。

兴趣是最好的老师。厌学学生对自我价值有了新的认识

后，随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能

否我彻底转变自己的关键。要尽量创造环境，让厌学学生在

实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养

成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定

信念，彻底矫治厌学的心理障碍。

当然，对于有严重心理障碍的厌学学生，靠以上常规性

的辅导和转化还不能根治的，就必须尽早请心理医生诊断，

利用医学手段来治疗厌学症。对患有厌学症的学生进行教育

和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学

生更好地适应学校教育的要求。从而顺利走完健康成长的历

程。

四.如何克服考试焦虑症：

考试焦虑是当前中小学生中存在的较为普遍的心理问

题之一。据调查，大约有10%—15%的学生对考试存在着不

同程度的焦虑，特别是学习基础比较差、性格比较内向、学

习方法不够灵活的学生最容易产生考试焦虑症状，有的学生

还伴有失眠和神经衰弱等症状。产生考试焦虑的原因一般有

以下四个方面：

第一，不能正确对待考试，担心考试不及格。

这类学生主要是基础比较差，学习比较吃力，学习方法

不当，把考试看得过于严重，如果考不好，如何向父母、老

师