人教PEP版英语四年级上册Unit 4 表格式单元教案 1

Myhome

PartA

乂教学导就

CIQ

教学内容A.Let'slearnLet'sdoLefstalkLefsplayLefsspell

【知识目标】掌握黑体词。

【能力目标】能简单介绍不同房间的名称，并了解各个房间的功能；了

教学目标解u-e的发音规律。

【情感目标】鼓励学生了解自己家里房间的结构，培养学生对家的热爱

之情。

教学重点房间名称的英文单词的掌握。

教学难点以be动词开头的一般疑问句的问与答。

教学准备单词卡片、教学课件、挂图、录音等。课时安排3课时。

第一课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision激发学生的学习

热情，创造英语学习气

1.日常口语对话。

氛。

2.齐唱“Myschoolbag"，男女生比赛唱歌。

二、PresentationandPractice

1.Let'slearn

(1)老师用课件展示出各个房间的图片，逐渐引出新单词，例如：

当展示卧室图时

T:Whatcanyouseeinthepicture?

Ss：…(学生可能用汉语回答)

T:Yes.Youcanseethebed.Iwanttosleep.Isleepinthe

bedroom.(老师边说边做动作，让学生明白所表达的意思)

肢体语言对英语

老师带领学生朗读“bedroom"，用同样的方法引出其他生单学习有很大的帮助。

O

(2)做游戏。老师将房间图片贴在黑板上，请两名学生上讲台。

老师报单词，学生需找到相应的图片，敲击三下并正确读出单

词，谁的速度快且准确谁获胜。

学生在回答的时

(3)老师展示Amy的图片。

候，老师可点头或摇头

T:IssheAmy?Ss:Yes.

提示学生，让学生慢慢

老师补全答案，"Yes,sheis.”带领学生朗读。借助课件，将

接触句型，然后再通过

Amy图片移动到卧室图片里。反复练习让学生学会

T:Issheinthebedroom?Ss:Yes,sheis.运用。

将Amy图片移到书房图片里。

T:Issheinthekitchen?Ss:No.

老师补全答案，"No,sheisn't.”带领学生朗读。用同样的方法

反复练习“Yes,sheis.""No,sheisn't."

be动词开头的一

老师播放教学录音，让学生跟读。

(4)般疑问句是难点，需反

(5)老师从每组中点一名学生读单词及对话,表扬读得好的学生。复练习。

(6)老师简单介绍本部分对话中以be动词开头的一般疑问句的

构成及作用。

学生在回答时，可

(7)老师请三人为一组合作。一人操作PPT,将人物移动到不同

能用汉语，老师可向回

房间图片里，另外两人运用“Ishe/sheinthe…？”进行对话。

答正确的学生竖起大

2.Let'sdo

拇指，然后读出英文。

(1)老师展示出客厅图，问：“Thisisalivingroom.Whatcanyoudo

这样学生就会明白老

inthelivingroom?”当学生回答出看电视时，老师说：“Yes.We

师说的英文的汉语意

canwatchTV.”大声带领学生朗读watchTV。同样引出"read

思。

abook,haveasnack-••w带领学生朗读。

(2)做游戏一一你说我做。例如老师说指令"watchTV”，学生

此处设置抢答考

做相应的动作。

查学生对房间单词的

播放教学录音，让学生跟读。

(3)理解，也让学生思考房

间的功能。

(4)老师读上句，学生抢答下句。例:

T:Gotothestudy.S:Readabook.

Unit4Myhome

bedroomstudylivingroom

作业1抄.写生单词各五遍。板书

kitchenbathroom

设计2.给自己家中房间贴上英文标签。设计

Issheinthestudy?

Yes,sheis./No,sheisn't.

第二课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision用做游戏的方

法复习上堂课内

1.跟读“Let'sdo”。

容，让课堂气氛以

2.让一名学生到讲台根据老师指定的图片做动作。其他学生猜所做的

轻松愉快的方式开

动作代表什么房间。

始。

二、PresentationandPractice

1.Let'stalk

(1)课件展示出各房间的图片，然后再展示一只猫的图片。

T:Whafsthis?Ss:It'sacat.

复习句型，为新

T:Yes.Nowlet'sseewheresheis.(老师将猫放到不同的房间图片里)

课做准备。

T:Isitinthestudy?Ss:...

(2)介绍情景。T:Amyhasacat.She'scute.Whereisshe?Let'slisten.

反复练习句型：

(3)播放第一遍录音，让学生明白大意。播放第二遍录音，学生回答问

Isshe...?

题。T:Issheinthelivingroom?Issheinthestudy?Issheinthe

Yes,sheis./No,

kitchen?学生做出相应的回答后，老师播放第三遍录音，让学生跟

sheisn't.

读。

(4)角色扮演。

(5)每人准备两张卡片，分别写出“Yes”“No”。老师利用课件出示

一只小狗在不同地方的图，学生根据老师的提问举相应的卡片。

T：Isitintheclassroom?

Ss:Yes.(学生举"Yes"卡片)

T:Isitinthedesk?

Ss:No.(学生举“No”卡片)

2.Lefsplay老师要引导学

生用以be动词开

(1)播放教学录音，让学生明白大意。

头的一般疑问句。

(2)老师将自己的书藏起来,让学生来猜。

T:Whereismybook?Ss:Isitinyourbag?

T:No,itisn't.Ss:Isitontheteacher'sdesk?

T:...Ss:...

(3)请一名学生藏一件物品，让其他学生运用句型来猜。

Whereisshe?

作业听录音,跟读“Let'stalk”三板书

Isshe...?

设计遍。设计

Yes,sheis./No,sheisn't.

第三课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision反复复习句型，

不让学生忘记。同时

1.单词卡片复习房间单词。

注意区分“Is

2.复习句型。例如老师拿出一个苹果图片问：“Is果anapple?”

it/she/he…？”，让学

3.复习“Let'stalk”对话。

生回答时正确运用

人称代词。

二、PresentationandPractice

Let'sspell

"use”较难让学

1.老师拿出一支铅笔，边做“写字”的动作边说：“Weusethepencil

生明白，可多举例

towrite.”然后再拿出自己的书本，边做“读书”的动作边说：“We

子。

usethebooktoread.帮助学生明白"use"的意思。

2.老师用课件展示出几个呆萌的动物图，学生会惊叹它们的可爱。

老师说："Yes.Theyarecute.”

在情境中让学生

3.老师请一位学生上讲台，假装走路不小心撞到了该学生，然后老领悟单词表达的意

师很礼貌地对这位学生说：“Excuseme.”引出单词“excuse”。思。

4.板书更多u-e单词，让学生找规律。然后老师解释ue发音，带让学生养成拼

读的习惯，培养拼读

领学生拼读。老师请发音标准的学生带领全班朗读。

的能力。

5.老师出示含“u”的单词，带领学生拼读。让学生判断“u”的发

学生对语音的

音和“u-e”发音是否相同。

掌握程度可从游戏

6.做游戏。左手代表/A/,右手代表/jU：/,老师读单词，学生根

中反应出来。

据读音来举左手或右手。

7.让学生找出"Listen,circleandsay.”部分的单词，找得越多越好。

播放录音，师生共同圈单词。

8.老师挂图展示"Listen,circleandwrite.w部分，先让学生看图猜测

所表达的意思，并圈出字母或字母组合。播放录音，师生共同完

成练习。

usecuteexcuse

作业1.拼读本课单词。板书

cutusfunup

设计2.寻找含“u-e”的单词。设计

歹课堂小结

h-..............建

在这几次课中，我们充分利用了课件，将人物移到不同的房间图片中，让学生练习be

动词开头的一般疑问句。学生也可上台操作，让其他学生来回答。在互动过程中，学生

表现了极大的积极性，提高了课堂效率。在语音教学中，我们提倡让学生学会拼读。讲

授发音规律前，我们会给些生单词，鼓励学生大胆开口拼读。我们也会将单词编成chant,

方便学生记忆。

PartB

上＞教学导就

B.Let'ssingLefslearnLet'splayLefstalkAsk,answerandwrite

教学内容

ReadandwriteLet'scheck(C.Storytime)

【知识目标】掌握黑体词。

【能力目标】能用句型"Wherearethe…？"和"They're…"询问和回

教学目标

答物品的位置。

【情感目标】加深学生对房间和房间内物品位置的了解。

教学重点进一步学习以be动词开头的一般疑问句的问与答，区分is和are的运用。

教学难点名词复数的运用。

教学准备单词卡片、教学课件、录音等。课时安排3课时。

第一课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision

1.日常口语对话。

2.学唱"Let'ssing"。

二、PresentationandPractice

l.Lefslearn

(1)老师展示课本挂图，T:Whatcanyouseeinthepicture?学生会说到

"schoolbag,chair”等词。如果学生说出本课生词，老师要给予

表扬，然后带领全班学生反复读几遍。

快速读单词不仅

(2)老师拿出生词卡片，带领学生朗读，然后快速读单词三遍，速

帮助学生记忆，同时

度越来越快。

也可让学生注意力

老师遮住单词卡片的一半，让学生说出单词。

(3)集中。

老师先拿出一个生词对应的图片，贴在黑板上。学生看图说单

(4)名词单复数是难

词，老师将单词写在图片下。老师再拿出同一生单词对应的图片，

点，要让学生明白什

与之前的图片贴一起，图片数量增多。老师指着图片，例如

bed么情况下用单数，什

对应的图片说：“beds”，并在“s”处画线。后面依次这样操作，

么情况下用复数。

让学生明白复数的运用情况。

老师拿出一本书放进讲台抽屉。

(5)学生答错时，老

T：Whereismybook?Ss:It'sintheteacher'sdesk.师及时提醒此处要

用。

老师拿几本书放进讲台抽屉。"They"re"

T:Wherearemybooks?Ss:They5reintheteacher'sdesk.学生在造句时，

T:Super!Nowwhocanmakesentenceswith“Whereare...?老师要注意所用名

They'rein…”？词是否用了复数。

(6)播放录音，让学生跟读。

(7)做游戏----单词Bingo。

(8)展出课本挂图，让学生描述物品位置。

S1：Whereistheschoolbag?S2:It'sunderthechair.

S3:Whereisthephone?S4:Ifsonthetable.

S5:Whereisthebed?S6:Ifsnearthesofa.

(9)同桌合作，一人提问物品位置，一人回答。“句子接龙”游

2.Let'splay戏较难，考查学生思

维与语言组织能力，

(1)展示课本挂图，老师请两位学生站起来和自己示范表演本部分

老师可适当提醒学

“句子接龙”游戏。

生，给予帮助与鼓

(2)老师解释“句子接龙”游戏方法。用课件展示出一张房间图，

励。

让学生三人一组用“句子接龙”的方式说一说。

bedsofaphonetablefridge

作业1.抄写生单词各五遍。板书

Whereis/are...?

设计2.向家长描述一下自己的房间。设计

It's/They're…

第二课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision

1.齐唱“Let'ssing”。

2.复习"Let'slearn”单词。

二、PresentationandPractice

1.Let'stalk

不同于以前，此处

(1)老师请一名学生将自己的铅笔藏在课桌里，然后引导他说对

是由学生来提问，体现

话。

了学生的主导地位，增

SI:Whereismypencil?T:Isitonyourdesk?

强了学生的自信心。

SI:No,itisn't.T:Isitinyourdesk?

SI:Yes,itis.

老师让学生两两合作仿照编对话。

(2)老师让一个学生拿出三支铅笔，老师指着铅笔对学生说：

先让老师做示范，

“pencils”。然后让学生藏在书包里，引导对话。

再让学生模仿，这样降

S2：Wherearemypencils?T:Aretheyinyourpencilbox?低对话难度。老师在做

S2:No,theyaren't.T:Aretheyinyourschoolbag?示范的同时可着重强

S2:Yes,theyare.调“Isit”和“Arethey”

的用法，让学生加深理

老师让学生两两合作仿照编对话，然后请人对话。

解。

(3)老师介绍情景：John'smothercan'tfindthekeys.Wherearethe

keys?Let5slisten.播放第一遍录音，让学生明白大意。播放

学生在模仿对话

第二遍录音，让学生回答问题。播放第三遍录音，学生跟读。

时，老师提醒学生注意

(4)老师请学生角色扮演读对话。

语调和面部表情。

(5)出示本部分挂图，让学生观察，老师提问：Whereisthephone?

WhereisJohn'smother'sbag?学生观察后回答。

(6)猜一猜。在课桌的上面、里面、下面分别放物品。让一个学

生蒙住眼睛，老师告诉该学生有哪些物品，该学生用“Is

it…？”“Arethey…？”来询问物品的位置，其他学生用

“Yes,…”“No,…”来回答。

学生猜中物品位置

2.Ask,answerandwrite

时，老师给予相应的奖

(1)师生一起完成此部分练习。

励，激发学生的兴趣。

(2)用课件展示出一个房间，告诉学生里面有两个沙发、三个凳

子、一个电话等物品，学生来询问物品的地点，老师用“Yes”，

“No”回答，当老师回答“Yes”时•，点击鼠标，让该物品出

现在相应的位置。

Wherearethekeys?

作业听录音，跟读“Let'stalk”部板书

Aretheyonthetable?

设计分三遍。设计

Yes,theyare./No,theyaren't.

第三课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision

1.齐唱“Let'ssing”。

2.角色扮演,复习“Let'stalk”。

二、PresentationandPractice

l.Readandwrite

(1)老师展示"Readandmatch.”部分教学挂图。

T:Whoishe?What'shisname?

Ss:HisnameisWuYifan.

T:Yes.AndthisisWuYifan'slivingroom.Hewritessomething

abouthislivingroom.Whocanreadforus?让学生先动脑筋

自己阅读完成习题，再

老师从每组中选一名学生进行朗读比赛。

来讲解。

⑵让学生独立完成练习。然后老师和学生一起阅读并核对答案。

(3)学生观察“Look,chooseandwrite.”部分挂图，老师引导学生

介绍图中物品位置，师生一起核对答案。

老师可向学生示

⑷老师让学生画出自己的房间，然后同桌之间描述房间内物品的范物品的简笔画。

位置，然后老师请人上台描述。

2.Let'scheck

(1)让学生观察图片，对图片依次进行描述。

(2)播放录音，师生共同核对答案。并让学生纠正错误的地方。

(3)展示uLookandtick(J).”部分挂图。

T:Isitthebedroom?

Ss:Yes,itis.

T:WhereistheTV?

Ss:It'sinthelivingroom.此部分的表演性

3.Storytime较强，老师可夸张表演

(1)播放教学动画让学生明白大意。给学生做示范，鼓励学

生表演。

⑵让同桌两两合作，仿读对话。

(3)请两位学生到讲台演示故事。

给学生分配"Storytime”角Whoishe?What'shisname?

作业板书Whatcanyouseeinthepicture?

色，让学生记住自己的台词，跟

Wherearethey?

设计着录音进行模仿。下堂课请人表设计

演。

夕课堂小结

名词复数及在be动词开头一般疑问句中的运用给教学带来了难度。学生对语言没有

意识，只能通过反复地举例让学生了解、熟悉、掌握并会用。同时鼓励学生多开口问答,

参与到课堂中。“Storytime”部分其实是对所学内容的复习，它将内容以故事的形式呈现

出来，大大提高了学生的兴趣。学生能惟妙惟肖地模仿人物的动作及说话的语气。孩子

们是天生的表演家，我们鼓励他们多表演，多开口用英语交流。

四年级英语上册知识汇总

一、单词分类记忆

1.教室里的物品：classroom教室window窗户blackboard黑板light电灯

picture图画door门teacher'sdesk讲台computer计算机fan电扇wall

墙壁floor地板TV电视

2.书包里的东西schoolbag书包mathsbook数学书Englishbook英语书Chinesebook

语文书storybook故事书candy糖果notebook笔记本toy玩具key钥匙

3.形容人的词汇：strong强壮的friendly友好的quiet安静的cute可爱的hair头发

shoe鞋glasses眼镜hat（常指带檐的）帽子

4.家里的摆设：bedroom卧室livingroom起居室；客厅study书房kitchen厨房

bathroom浴室；洗手间bed床phone电话sofa长沙发fridge冰箱table桌子

5.食物及餐具：beef牛肉chicken鸡肉noodles面条soup汤vegetable蔬菜chopsticks

筷子bowl碗fork餐叉knife刀spoon勺

6.家庭称呼及职业：parents父母cousin同辈表亲，堂兄弟，堂姐妹uncle舅父；叔父；姨夫；

姑父；伯父aunt阿姨；姑母；姨母babybrother婴儿小弟弟doctor医生cook厨师driver司

机farmer农民nurse护footballplayer足球运动员basketballplayer篮球运动员

其他词汇：really真的near距离近clea