【中美高等教育的差异比较探析2700字（论文）】

中美高等教育的差异比较分析目录TOC\o"1-2"\h\u11493中美高等教育的差异比较 132755一、引言 19528二、当前中美高等教育的差异现状分析 17312（一）关于文化方面 131173（二）关于大学生专业方面 228255三、我国高等教育相对落后的问题与原因分析 310772（一）高等教育管理制度僵化 312253（二）机会不公平 39080四、我国高等教育存在问题的应对对策 327313（一）构建自主灵活的高等教育管理体制 323578（二）高等教育要与时俱进，促进教育公平 327411五、结论 411062参考文献 4一、引言随着现代社会经济的发展和国际交往的增多，我国对英语教学这方面也提出了越来越高的要求。我们不仅要了解国外不同国家的民俗和民族文化，还要了解国外人生存的文化背景以及他们的教育和我国教育存在着哪些差异。比较不同社会制度和文化国家的教育工作，有助于我国教育工作的发展。本文以中美两国高等教育为中心，分析中美两国在高等教育这方面存在的差异、我国教育相对落后的问题与原因以及如何解决这些问题来展开研究。二、当前中美高等教育的差异现状分析（一）关于文化方面由于中美两国在制度、文化背景、教育目标等方面的差异，给教育带来了巨大的差异。当今世界，人们对高等教育的重视程度越来越高。美国高等教育是对“专才”的培训，主要是在研究院与高等专科学院的教育及训练上。而也是在这个层次上每年吸引了千万以上的留学生到美国接受高深的训练，其中不乏从中国大陆、香港、台湾三地而来的华人学生。美国人也欣赏父母对孩子个性和文化的影响，包括勤奋、稳重和可信度。虽然大多数美国家庭都很富有，但他们的孩子从小就独立了。大多数家庭要求孩子做一些家务，比如洗蔬菜、洗盘子、打扫房间、购物或收集垃圾。成年人相信家务劳动可以帮助孩子学会过自己的生活，培养他们自律和解决问题的能力。例如，他们经常让孩子自己看天气预报，而不是直接问父母。通过这些经历，孩子们能够意识到独立的重要性，因此他们通常做自己的事情，而不是求助于他人。不同之处在于，中国的高等教育旨在培养孩子成为有前途的“人才”。因此，中国父母非常重视孩子的学习成绩。他们希望他们的孩子继续学习并获得好的考试成绩，然后考上好的大学。他们总是忽视孩子的天性和天赋，限制他们的创造力。不幸的是，在所谓的人才培养过程中，真正的人才被剥夺了。由于忽视了孩子的个性、社会适应能力和公民意识，无论孩子的学业成绩如何，他们仍然缺乏社会适应能力。有时候，父母的高期望可能是徒劳的。（二）关于大学生专业方面在美国，学生可以等到通常是大二的春天才定专业。这就在教授和学生之中加速了一种环境，或是一种态度，即对“挂科”有更大的容忍度。就是说，教授在看尤其是大一新生，大二学生时（对大三、大四学生也会有这种效应），他们更原意让他们挂科。教授总是把挂科视为一种帮助学生学习“什么领域、什么专业对学生好？”、“什么专业对学生不好？”的方式。也许这些学生想成为医生，但他们就是不能在化学这门课上拿到相应的分数，他们就是不能把这些概念搞明白。所以在这里，挂科被视为是学习经验，而不是结束。学生知道他们有可能会挂科,他们知道他们的分数在网上，如果他们无法取得足够高的分数，他们无法通过这门课，他们就会努力学习，会对这门课投入更多。他们就会更认真地去通过这门课。这和中国大学课堂的经验形成鲜明对比，经常地，在中国大学课堂里，他们早就设定好专业，几乎没有改变专业的弹性。作为回应，教授也比西方的教授更仁慈,因为他们知道，一旦学生挂科，他们付出的代价更高。如果你挂科了，你又不能改变专业和方向，那么就给你顺利毕业设立了很大障碍。教授们知道，他们也不想毁了学生的一生，就因为自己这一门课。学生也知道，教授对挂科的容忍度很高，他们也就不会那么努力学习，对课堂的投入也少。所以你们看见很多时候大学课堂里面，学生在睡觉、打盹、打游戏，他们不会认真对待，因为他们知道代价不高。三、我国高等教育相对落后的问题与原因分析 （一）高等教育管理制度僵化在我国的高校里，很多高校都缺乏制度创新。当今世界，通过制度创新促进高校发展是各国的共同行动，虽然不同的国家在办学理念上有所差距，但是从办学的根本来看上世界性大学都表现出一定的共性。世界性大学在制度建设上必然是具有一定的自由性。但是我国公办大学的却依旧停留在资源靠上级教育部门控制的状况中。在人们对大学的期望越来越重的今天，这样依附性极强的大学势必是不能满足人们需求的。同时，依附性太强也在一定程度上限制了公办大学的发展思路，这些过多的社会压力也对大学自由的学术氛围受到制约，大学也在逐渐丧失人才培养特点和科研活力。（二）机会不公平机会不公平包括两个方面：教育机会不公平和竞争环境不公平。教育机会不公平是由高校扩招带来的高等教育的普及引起的。据研究发现：我国2005年的高中平均升学率为76.35%，但是宁夏省的升学率却仅为53.66%，北京的升学率却为216.75%，两地相差之大令人咂舌。竞争环境不公平是指我国在“重计划轻市场”的大环境作用下，产生的众多不公平现象。第一，高等教育办学还是以政府为主，民间资本由于缺乏相应的政策支持和法律保障，在筹办高等教育中经常处于不利地位。第二，高校毕业生缺乏一个统一的评定标准，用人单位一般只依据毕业生所属学校的级别加以任用，这就造成了毕业生就业不公平。四、我国高等教育存在问题的应对对策（一）构建自主灵活的高等教育管理体制各级政府要逐步转变职能，将对高校直接管控转向间接调控。政府要减少对高校的行政干预，在一定高度上对高校的发展实施统筹管理，增大高校的自主权利。政府可以引导高校建立合理的章程，根据章程进行自主管理。同时政府也要通过不同的搞个措施来增加高校的社会适应性。（二）高等教育要与时俱进，促进教育公平国家应该出台相应的政策，革除当前教育发展中的官僚主义和陋习，将学生当做教育的主体，发扬民主和平等的理念。此外，学生作为学校的主体，有理由也有权利对学校的日常建设提出意见，也有权利参与到学校日常的管理中来。纵观中外，学生参与高等教育管理的例子不在少数，学生管学生不仅能够加大管理力度，还能深入学生，了解到学生真正的需求，对校园文化建设有非常大的帮助。五、结论高等教育在我们的人生中占着重要的组成部分，接受高等教育不仅可以让我们丰富自己的知识，给自己提供一个学习的平台，而且可以选择自己的喜欢的专业，为国家聚集更多的人才。本文针对中美两国高等教育差异、我国高等教育存在的问题以及解决问题的对策进行分析。区分了中美两国高等教育存在的差异，也指出了我国高等教育存在的问题。为我国高等教育提供了一些依据。参考文献谢志堃.基于中美高等教育差异比较的改进教学方式思考[J].绍兴文理学院学报:教育教学