高考英语阅卷心得体会

高考英语阅卷心得体会高考英语阅卷的心得体会

今年6月我们有幸到河南大学参与了2023年河南省高考英语阅卷工作。住在学生宿舍里，无空调无凉席，忍受着蚊虫的叮咬，条件特别艰难，吃饭自理。但我们仍顶着烈日和炎热，战胜了恶劣的食宿难题，圆满完成了阅卷任务，并获得“河南省高考优秀阅卷员”称号，更重要的是它丰富了我们的人生阅历，使我们有时机从另一个角度来对待英语书面表达的教学，对我们来说也是受益匪浅的。下面从五个方面来谈谈我们的感悟和意见。

一、网上阅卷的操作流程

阅卷教师由三局部人员组成：高校教授、在读讨论生、中学教师。英语书面表达阅卷组共260人，分为七个组，成员均为高校教授和教学阅历丰富的中学教师。第一天上午首先学习评分标准，深刻领悟给分依据和扣分缘由，做到“给分有理，扣分有据”,然后进展试评，每人试评150份，经阅卷组长考核合格前方能进入正评，这个过程持续一天时间。每个阅卷人员都有一个用户名和密码，凭用户名和密码才能登入，登入后每个阅卷人员的一举一动都处在组长及专家组成员的监视中，阅卷人员离线几分几秒，阅卷的总量，平均速度，有效度，吻合度，自评率等等各项指标随时随地在电脑里都被反映出来。依据这套评分系统，每份答卷至少由两名人员评分，而且彼此看不到对方的分数，两名人员不是固定组合，电脑随机派送。如两人所给分数在肯定的范围内（误差不超过4分），那就是有效分数，两个分数加起来取平均分，就是该答卷的最终得分。如两人所给分数超出肯定的范围，由第三个人阅卷，取在范围内的平均值，就是该答卷的最终得分。如还不行，比方一人给6分，一人给10分，一人给14分，无法确定，则四评，也就是由专家组仲裁，最终给定分数。这样，相对来说，评分更加公正些。但是最终，由于有各种指标对阅卷人员的限制，所以消失了打保险分的现象，使好文章的分数高不上去。网上阅卷优点和缺点并存，优点多多，缺点难免。缺点，就是指打保险分。

二、评分原则高考的评分原则：

1.此题总分为25分，按五个档次给分第五档21-25，第四档16-20，第三档11-15，其次档6-10，第一档1-5。

2.评分时，先依据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最终给分。

3.少于80词或多于120词的，从总分中减去2分。

4.评分时，应留意的主要内容为：内容要点，应用词汇和语法构造的数量和精确性，上下文的连贯性及语言的得体性。

5.拼写与标点符号是语言精确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英美拼写及词汇用法均可承受。

6.如书写较差，图片经放大后依旧影响阅读，将分数降低一个档次，但不能“以貌取人”，不能以学生书写不好而有意降档或扣分，尤其不能以学生书写美观而无视内容和质量。

依据高考评分原则，详细按五个档次给分，我认为有必要介绍一下这样两个标准。一个标准是什么样的文章属于好文章，我们努力的方向在哪里。再一个是0分的标准，我们肯定要留意避开的。

详细如下：

第五档（很好）：（21~25分）

1.完全完成了试题规定的任务。

2.掩盖全部内容要点。

{C}!--[if!supportLists]--3.{C}!--[endif]--应用了较多的语法构造和词汇。

4.语法构造或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较简单构造或较高级词汇所致；具备较强的语言运用力量。

5.有效地使用了语句间的连接成分，使全文构造紧凑。

6.完全到达了预期的写作目的。

第四档（好）：（16~20分）

1.完全完成了试题规定的任务。

2.虽漏掉1、2个次重点，但掩盖全部主要内容。

3.应用的语法构造和词汇能满意任务的要求。

4.语法构造或词汇方面应用根本精确，些许错误主要是因尝试较简单语法构造或词汇所致。

5.应用简洁的语句间的连接成分，使全文构造紧凑。

6.到达了预期的写作目的。

第三档（适当）：（11~15分）

1.根本完成了试题规定的任务。

2.虽漏掉一些内容，但掩盖全部主要内容。

3.应用的语法构造和词汇能满意任务的要求。

4.有一些语法构造或词汇方面的错误，但不影响理解。

5.应用简洁的语句间的连接成分，使全文内容连贯。

6.整体而言，根本到达了预期的写作目的。

其次档（较差）：（6-10分）

1.未恰当完成试题规定的任务。

2.漏掉或未描述清晰一些主要内容，写了一些无关内容。

3.语法构造单调、词汇工程有限。

4.有一些语法构造或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。

5.较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。

6.信息未能清晰地传达给读者。

第一档（差）：（1~5分）

1.未完成试题规定的任务。

2.明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，缘由可能是未理解试题要求。

3.语法构造单调、词汇工程有限。

4.较多语法构造或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。

5.缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。

6.信息未能传达给读者。

不得分：（0分）

三、典型问题

通过这次阅卷，我发觉考生在书面表达上存在着一些典型的错误，归纳如下：

1.审题不仔细，偏离主题时态，人称不正确。

2.抓不住写作要点，遗漏要点或要点重复，文章缺乏连贯性和规律性内容混乱。

3.用词不精确，汉语式表达方式比比皆是。

4.语言根本功不扎实，根本句型都不会，语法错误严峻。

5.书写不标准，卷面不干净。

6.生搬硬套阅读或完型中的句子，甚至抄袭阅读原文。

7.因时间安排不当，书面表达未作答。

四、高三学生留意事项

结合这次阅卷和平常的教学，我们总结了以下几条考生需留意的事项：

1.书写要标准，仔细，字迹清楚，字体要稍大些，卷面要干净，字里行间要分清，看上去要一目了然。“书面表达”是NMET试卷中的主观性题目，分值较高，并且采纳网上阅卷，因而，对书写的要求更高，如果书写潦草或难以识别，就会造成卷面不干净，给阅卷的教师留下不好的印象，所以得分往往会低于干净卷面中一样水平所得分数，因此，考生在做“书面表达”题时，要做到书写标准、字迹工整、卷面清洁，只有这样才能使你的书面表达锦上添花。但圆满的是，我们发觉有相当多的考生的书写是不尽人意的。究其缘由：一是平常不留意书写训练，没有养成良好的书写习惯，二是答题时间紧急，书写太快所致，结果字迹潦草，卷面不干净，这样必定会影响考生的实际成绩。

2.写作特殊强调行文的连贯性，句与句之间的连接，比方：first,second,last,whatsmore,also,lastbutnottheleast等等，用上这些连接词，能给文章增色，润滑。而能

正确运用这些连接词，则是关键。许多考生的作文，句与句之间缺少必要的过渡词语。一篇文章要想上下文连贯、通顺，条理清晰，恰当地使用过渡语是特别必要的。过渡词语能承上启下，帮忙读者理清文章的思路，亲密句子之间的规律关系，从而使整段文字连接自然、流畅，巧用连接词与过渡语还可使句子简洁、明白，句子间的规律关系更加亲密，但是有相当数量的考生不会使用过渡词语，致使所写文章前后不连贯，条理不清晰，重点不突出。所以要加强这方面的训练，以提高作文的档次。

3.句子类型单一，用词呆板。有不少考生通篇用简洁句、陈述句、小短句，不会使用较简单的句子，如强调句、倒装句、主从复合句和固定句型，因而文章显得单调乏味，档次不高。写作也特殊强调所用句型的变化，包括长短句结合，各种句型以及从句的运用，表达的丰富性，包括短语词汇的使用，习惯表达法等，例如，被动语态，定语从句，非谓语动词，倒装句，介词构造等等。评分细则中有一句话：如考生尝试使用简单句型而产生的些许错误，也是受鼓舞的。因此，我们学生应尽力避开使用单一句型，避开使用简洁句。能用长句就用长句，能有变化就变化。词汇也一样。今年有的考生从头至尾用Iam,Iwant,Icould,等单一句型，即使全文没有语法错误，也只能是及格左右的分数。

4.要点不能漏。命题作文肯定要包括全部要点，一旦漏要点，失分就多了。

5.高分段的文章要有出彩点。文章要有一两处写的精彩。试评时，专家示范，一篇文章中用了一个虚拟语气，认为这就是出彩点。Shouldbeadmittedintotheclub,Iwouldbegrateful.专家认为，该考生能敏捷运用虚拟语气，而且用的比拟自然，认为这就是出彩点。

6.漏要点，人称，时态，语态，动词错误是大错；单词拼写，大小写，标点符号，介词，冠词等是小错。三个小错等于一个大错。同样的错误不重复扣分。全文有五个或五个以上大错，该文章为不及格。

7.共性不能太张扬。有一考生在文章最终写了这么一段话：RubbishEnglish!WhymustwelearnEnglish?WeareChinese.WeareinChina.RubbishEnglish!可以想象，倒霉的是他自己。还有一考生的作文从头到尾没有一个标点符号，由于字写的还可以，所以细看了一下。原来他把一首歌词翻译了过来，与要求毫不相干。

五、提升书面表达对策

高考英语书面表达是以文章内容要点，语言是否得体及字数作为评分依据，而更侧重语言的表达。考生在进展书面表达训练时，应留意以下几点：

（1）仔细审题。审题是做好书面表达的关键。考生对写什么，怎么写，在头脑中必需有一个清楚的思路,肯定要明确体裁、所用的人称、时态以及内容要点。真正做到磨刀不误砍柴工。

（2）在平常训练中应在谴词造句上多下工夫。从词语上，尽可能运用自己学过的，并且是比拟熟识的词语，不重复使用同一个单词。从句式上，力求使句型的多样化，如使用强调句、

倒装句、各种从句及常用句型，留意长短句、主动语态和被动语态交叉使用，丰富自己的表现力，同样的意思尽量用多种方法表达。

（3）句与句之间恰当地使用一些过渡词语，使上下文自然、连贯、流畅，使文章更具有条理性和规律性，层次更加清楚，从而到达更好的表达效果。

（4）写完后，仔细检查、核实、校正。

在做书面表达时，考生由于匆忙或马虎，难免消失书写中的“走笔”之误，如大小写、标点符号、单词的拼写、习语的搭配、时态、语态、主谓全都或中国式英语等问题，需要考生在定稿前仔细检查与核对，一经查出，准时弥补，力争要点的完整和句子的正确，把错误率降到最低限度。从近年的高考作文阅卷来看，书面表达的评卷要求提高了，为了求