Module 2 Unit 4 This is my dad Period 1（教案）教科版（广州）英语三年级上册

/教案：Module2Unit4Thisismydad?Period1一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。（2）能够运用所学知识介绍自己的家人。2.能力目标（1）能够正确运用指示代词和物主代词。（2）能够用英语进行简单的交流。3.情感目标培养学生的家庭观念，增进学生之间的友谊。二、教学内容1.单词：mom,dad,brother,sister,grandma,grandpa。2.句型：ThisismyHe/SheisHe/SheisaHe/Sheworksin三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。2.难点：正确运用指示代词和物主代词。四、教具与学具准备1.教具：课件、图片、人物模型。2.学具：课本、练习册。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。（2）学生进行小组活动，用英语介绍自己的家庭成员。2.导入（10分钟）（1）教师播放课件，展示不同的家庭成员，引导学生说出相应的单词。（2）教师通过图片和实物，引入本节课的主要句型。3.呈现（10分钟）（1）教师展示人物模型，引导学生用英语介绍模型中的家庭成员。（2）教师引导学生运用指示代词和物主代词进行交流。4.练习（10分钟）（1）学生进行小组活动，用英语介绍自己的家庭成员。（2）教师选取学生进行汇报，给予评价和指导。5.巩固（10分钟）（1）教师设计游戏，让学生在游戏中运用所学知识。（2）学生进行角色扮演，运用所学知识进行表演。6.作业布置（5分钟）（1）学生回家后，用英语给家人介绍今天学到的内容。（2）学生完成练习册的相关练习。六、板书设计板书设计如下：Module2Unit4ThisismydadWords:mom,dad,brother,sister,grandma,grandpaSentences:1.Thisismy2.He/Sheis3.He/Sheisa4.He/Sheworksin七、作业设计1.回家后，用英语给家人介绍今天学到的内容。2.完成练习册的相关练习。八、课后反思本节课通过生动的教学活动，让学生掌握了本节课的主要单词和句型，并能运用所学知识进行简单的交流。在教学过程中，教师注重引导学生正确运用指示代词和物主代词，帮助学生巩固所学知识。同时，通过小组活动和角色扮演，培养了学生的合作意识和口语表达能力。然而，在课堂活动中，教师还需注意关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能参与到课堂中来。在今后的教学中，教师应更加注重学生的个性化发展，提高学生的英语水平。重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。在本节课的板书设计中，教师需要将Module2Unit4Thisismydad的核心内容进行简洁明了的展示，以便学生能够清晰地把握本节课的学习重点。1.板书Module2Unit4Thisismydad板书应清晰地展示本节课的主题，让学生在进入课堂之初就能对学习内容有一个整体的认识。要用大号字体，并尽量使用彩色粉笔进行标注，以吸引学生的注意力。2.单词部分：mom,dad,brother,sister,grandma,grandpa在板书的左侧，教师可以列出本节课的主要单词。单词之间可以用直线或斜线分隔，以保持版面的整洁。为了帮助学生记忆单词，教师还可以在单词下方加上简单的英文解释，如：“mommother”，“dadfather”等。3.句型部分：Thisismy,He/Sheis,He/Sheisa,He/Sheworksin在板书的右侧，教师可以列出本节课的主要句型。句型之间可以用直线或斜线分隔，以保持版面的整洁。为了帮助学生理解句型的用法，教师还可以在句型下方加上具体的例子，如：“Thisismymom.这是我的妈妈。”、“Heismydad.他是我的爸爸。”等。4.图片和实物部分：家庭成员的图片或实物在板书的下方，教师可以展示与本节课相关的家庭成员的图片或实物，如妈妈、爸爸、哥哥、姐姐、奶奶、爷爷等。图片或实物可以用彩色粉笔进行标注，如在图片旁边写上“mom”、“dad”等单词。这样可以帮助学生将所学知识与实际物品联系起来，增强记忆效果。5.练习和作业部分：课堂练习和家庭作业在板书的一部分，教师可以列出本节课的课堂练习和家庭作业，如：“完成练习册的第14题。”、“用英语给家人介绍今天学到的内容。”等。这样可以帮助学生明确课堂学习和家庭作业的要求，确保学生能够在课后巩固所学知识。6.家族树状图为了帮助学生更好地理解家庭成员之间的关系，教师可以在板书的中央位置绘制一个简单的家族树状图。树状图的顶端可以标注“FamilyTree”，然后分出几个分支，每个分支代表一个家庭成员，如父母、兄弟姐妹等。在每个分支下，可以标注相应的家庭成员名称。这样的板书设计不仅能够让学生直观地看到家庭成员之间的关系，还能够激发学生对家庭概念的思考。7.指示代词和物主代词的区分在本节课中，学生将学习到指示代词和物主代词的用法。教师可以在板书的下方用两个不同颜色的框分别列出这两种代词，并给出示例。例如，指示代词可以用蓝色框标注“this”和“that”，并配以相应的图片或实物；物主代词可以用红色框标注“my”和“your”，并配以相应的家庭成员名称。通过颜色编码和实际例子的结合，学生可以更清楚地理解两种代词的区别和用法。8.互动环节提示在板书的旁边，教师可以预留一些空间，用于在课堂上记录学生们的互动情况，如小组活动、角色扮演等。这样的设计可以让学生感受到自己在课堂上的参与和进步，同时也为教师提供了及时反馈和鼓励学生的机会。9.复习提示在板书的一部分，教师可以设计一些复习提示，帮助学生在课后复习。这些提示可以包括关键词、重要句型或者是复习题目。例如：“复习本节课的单词和句型，准备下节课的测试。”、“用英语写一篇关于自己家人的短文。”通过这样的复习提示，学生可以更有目的地进行课后学习，提高复习效率。板书设计的最