初中健康教育(一)

艾滋病专题（一）

拒绝危险行为

指导思想与理论基础：

使学生更好地分辨日常生活中的安全行为与危险行为的区别，从而养成安全行为的习惯。

教学背景分析：本课是建立在学生已对预防艾滋病基本知识掌握的基础上开展的教学活动，教学方式以讨

论和情境再现为主，教学中需要充分调动学生的参与自主性，并掌控好课堂气氛，尽量常设和谐、积极、

民主的课堂气氛。

教学目标：帮助学生树立正确的行为意识，选择科学正确的生活方式。

1、全面了解与预防艾滋病有关的安全行为和不安全行为。

2、培养学生正确的行为决定能力。

3、培养学生如何规避不安全行为的意识和能力。

教学重点：讲解什么是预防爱滋病的安全行为和不安全性为。

教学难点：

1、危险行为与非安全行为的区分与把握。

2、课堂讨论活动的组织与协调。

教学方法：1、讨论法2、情景再现法

教学过程：引导：艾滋病传播是与人的行为密切联系的。艾滋病主要通过高危行为传播，而一般无危行为

则不能感染和传播艾滋病，我们通过具体活动来判断哪些属高危行为，哪些是低危行为，哪些是无危行为。

判断危险行为与非危险行为（分组活动与讨论）

1、目的：通过活动与讨论使学生强化艾滋病预防相关知识，区分危险行为与安全行为的区别，判断日常

生活中一般接触行为的危险与安全程度。

2、教具准备：

（1）分别将写有“高危、低危、安全、不确定”的分类卡分发给四个小组，每组一份。

（2）将写有日常生活行为的小卡片数份，每组一份。

卡片内容：

社交性拥抱、共同牙刷、共同餐具、输血、无偿献血、蚊虫叮咬、共同剪指甲刀、在游泳池游泳、使用公

用电话、共坐公共汽车、用未经消毒的器械纹身、吸食毒品、共同剃须刀、共同牙刷、共同注射器、与艾

滋病感染者同班学习、打篮球、打喷嚏、人工呼吸。

3、具体步骤：

（1）教师讲解：“高危”行为即有被艾滋病感染的高度危险（感染率较高）的行为；“低危”即有被艾

滋病毒感染的低度（感染率较低）的行为；“无危”即不会被艾滋病毒感染的安全行为；“不确定”即无

法确定是高危、低危或无危行为。

（2）将学生分成4个小组（每小组10人）分别将行为分类卡（高危、低危、无危、不确定）和具体行为

卡（日常生活行为）分到各组，并由每组选出一个代表进行记录和总结，并主持本小组活动。

（3）将教室划分为四个区域，每小组由教师指定各自活动区域，让小组成员展开讨论。

(4)请各组成员按各自按自己的理解将这些具体的卡片(日常生活行为)放入行为分类卡所代表的区域

内，让本组同学讨论这些行为归入相适应行为卡(高危、低危、无危、不确定)是否妥当，最后，全组形

成统一意见。

(5)本组讨论完毕后，可让同学走动相互参观其他小组的分类情况，比较一下各组的差异并发表个人观

点。

(6)请回到各组内，教师启发：同学们所持的观点有什么依据？自己是否同意他人的观点？

(7)教师公布正确答案：

A、高危行为：①有多个性伙伴②共用注射器③输血(输入未检测的血液制品)。

B、低危行为：①共用牙刷②共用前指甲刀③用未经消毒的器械纹身④穿耳⑤徒手帮助流鼻血的人止血。

C、无危行为：①利益社交亲吻②共用餐具③无偿献血④蚊虫叮咬⑤在游泳池统统游泳⑥坐公共汽车⑦使

用公共电话⑧与艾滋病感染者同班学习⑨打篮球⑩打喷嚏。

(8)教师总结：说明艾滋病传播的途径以及不传播的途径和预防方法。并且强调指出，只有危险行为才

会传播艾滋病，无危行为不会传播艾滋病。没有必要因此而产生正常交往的恐惧。并且着重指出，在现实

中，一定要谨慎小心，避免高危行为，时刻作出明智的安全选择。

4、展示幻灯课件：

(1)如果没有预防意识，无意行为可能就成为感染艾滋病的高危行为。

(2)积极预防，高危行为也可能化为低危行为。

(3)正常的交往行为是安全行为。

(-)在日常生活中如何拒绝危险行为

1、引言：以上我们讨论和判断了日常生活中的安全行为和危险行为。那么，在现实生活中就应积极倡导

安全行为，反对和拒绝危险行为，下面我们通过现实生活中的实例来思考并发表各自观点。

2、情景表演并讨论：(1)你的一位亲友病了，现在需要输血，你是支持，还是反对？

(2)同班同学小王邀请你去纹身、穿耳朵，你是拒绝还是答应？

(3)假如学校要组织你去艾滋病防治机构做义工，你愿意还是去还是拒绝？

3、教师小结(通过课件)：日常生活中坚持安全行为

(1)坚持安全注射(包括注射疫苗)使用一次性注射器，用后及时销毁。

(2)伤口安全处理其他人处理伤口应戴上手套，避免直接接触伤口。

(3)慎用血液制品、纹身、穿耳等刺破皮肤器具都必须经过严格消毒，最好不穿耳、纹身。

(4)了解一般接触是不会感染艾滋病的，所以应克服交往心理障碍。

(5)日常生活中应坚持安全行为，拒绝不安全行为。

(三)本课总结：

本课主要通过“分辨危险行为”活动和“如何坚持安全行为”的思考，让学生认识什么是安全行为和危险

行为。教会学生区分、辨别安全行为和危险行为的标准与方法，使学生有了明辨行为是非的能力，自觉构

筑行为的“防火墙”，更好地以自觉性为预防艾滋病。

(四)课后作业：

以“防范艾滋，请从身边生活小事做起”为题写一封倡议书，倡导同学坚持健康积极的安全生活方式，有

效防范艾滋病传播。

艾滋病专题（二）

红丝带是对红丝带jpqHIV和艾滋病认识的国际符号，1991年在美国纽约第一次出现。它代表了关心，这

一标志被越来越多的人佩带，用来表示他们对HIV和艾滋病的关心，关心那些活着的HIV感染者，关心那

些已经死去的病人，关心那些受艾滋病影响的人。红丝带愿意成为一种希望的象征，象征疫苗的研究和治

疗感染者的成功，象征HIV感染者生活质量的提高。红丝带代表着一种支持，支持HIV感染者，支持对未

感染者的继续教育，支持尽全力去寻找有效的治疗方法、疫苗，支持那些因艾滋病失去至爱亲朋的人。

1、什么是艾滋病？

艾滋病是一种病死率很高的严重传染病，它的医学全称是“获得性免疫缺陷综合症”（AIDS）。这个

命名表达了三个定义:第一，获得性：表示在病因方面是后天获得而不是先天具有的，是由艾滋病病毒（HIV）

引起的传染病；第二，免疫缺陷：主要是病毒造成人体免疫系统的损伤而导致免疫系统的防护功能减低、

丧失；第三，综合症：表示在临床症状方面，由于免疫缺陷导致的多种系统的机会性感染、肿瘤而出现的

复杂症候群。

2、感染者与艾滋病患者有什么不同？

艾滋病病毒进入人体后的繁殖需要一定的时间。在开始阶段，感染者的免疫功能还没有受到严重破坏,

因而没有明显的症状，我们把这样的人称为艾滋病病毒感染者。当感染者的免疫功能被破坏到一定程度后，

其他病菌就会乘虚而入，这时，感染者就成为艾滋病患者了。从艾滋病病毒感染者发展到艾滋病患者可由

数月至数年，一般为8-10年，最长可达19年。

3、健康人是怎样感染艾滋病病毒的？

艾滋病主要通过性接触、血液和母婴三种途径传播。

4、艾滋病可以治疗吗？

尽管目前艾滋病还不能治愈，但还是可以治疗的。得了艾滋病应该针对症状，及时地、积极地进行治

疗，如得了肺炎，就要及时把肺炎治好；得了感冒，要抓紧把感冒治好。而且，目前已经有了抗病毒治疗

方法，尽管不能完全消灭体内的艾滋病病毒，但可以有效抑制它的繁殖，这样就可以大大延长艾滋病病毒

感染者的寿命。

5、怎样预防艾滋病病毒通过性行为传播？

预防艾滋病病毒通过性行为传播，要采取安全的性行为。一是只有一个相互忠诚、没有感染艾滋病的

性伴侣；二是每次性生活都正确使用安全套。

6、艾滋病病毒会通过母亲传染给婴儿吗？

感染了艾滋病病毒的妇女可能会在怀孕的后期、分娩过程中和母乳喂养时把艾滋病病毒传给胎儿或婴

儿，传播的可能性为25-40%,一般为30%左右。

7、怎样预防母婴传播艾滋病病毒？

首先是要保护妇女不受艾滋病病毒的感染，这样就不会将病毒传染给孩子。如果感染了艾滋病病毒的

妇女，，仍想要生育孩子，那么应该定期到医院接受医生的产前指导，服用阻断母婴传播的抗病毒药物。

生孩子时，可采用剖腹产。孩子出生后，要人工喂养。

8、一般的日常生活接触会感染艾滋病病毒吗？

日常生活接触是不会感染艾滋病病毒的。下面这些行为，都不会传播艾滋病病毒。

(1)与艾滋病病毒感染者握手、拥抱、抚摸、礼节性接吻；

(2)与艾滋病病毒感染者一起吃饭、喝饮料以及共用碗筷、杯子；

(3)与艾滋病病毒感染者一起使用公共设施，如厕所、游泳池、公共浴池、电话机、公共汽车；

(4)与艾滋病病毒感染者一起居住、劳动、共用劳动工具；

(5)购物、使用钞票；

(6)咳嗽、打喷嚏、流泪、出汗、撒尿；

(7)蚊子、苍蝇、蜂螂等昆虫叮咬。

9、怀疑自己得了艾滋病，到哪里去检测？

一般来说，可到具有初筛资格的县区级疾病预防控制机构做HIV抗体检测，确诊须到上级疾病预防控

制机构检测。

10、什么时间去做检测？

应在高危行为后的0、6、12周、半年时检测HIV抗体，半年以后仍未检测到HIV抗体，则认为未感

染艾滋病病毒。感染艾滋病病毒的头三个月叫"窗口期"，虽然HIV抗体在感染2周后就可以出现，但这

时身体里还没有产生足够量的抗体，可能无法检测出是否已经受感染。有了高危行为就去检测可判断是否

有既往感染。"窗口期”尽管可能检测不出艾滋病病毒抗体，但同样具有传染性，因此，这段时间过性生活,

要使用安全套。

毒蛇咬伤的防与治

教学目标：

1、让学生知道在什么地方容易被蛇咬伤。

2、使学生初步了解无毒蛇和毒蛇咬伤的判断方法。

教学重点：使学生了解毒蛇咬伤现场处理的简单办法。

教学难点：了解无毒蛇和毒蛇咬伤的判断方法。

教学内容及过程

-'、导入新课

(播放蛇的录象或投影片)你们看到的是什么动物？他们生活在哪里？你见过吗？

二、学习新课

1、外出旅游是我们大家非常喜爱的活动，请大家说说你们都到过什么地方旅游？(学生介绍自己旅

游的地方)

2、旅游点的环境怎么样？很多旅游点都树多草密，这些地方也是蛇喜欢出没的地方。所以，外出旅

游，不小心就有可能被蛇咬伤。当然，蛇分毒蛇和无毒蛇两种，无毒蛇咬伤一般没有太大的关系，但是，

如果碰到毒蛇咬伤，那可就不是小事了。你们知道这是为什么？

3、毒蛇咬人时，它的牙会分泌出毒汁，毒汁随着人的血液流动，就会使人中毒，这是很危险的。那

么，怎样知道是不是毒蛇咬伤的呢？(出示毒蛇和无毒蛇咬伤的痕印图)

一般地说，无毒蛇咬的牙痕呈圆弧型，较浅。而毒蛇咬的牙痕呈三角形，较深。我们可以根据这个特

点来区分。毒蛇另一个特点是被咬的地方很快就红肿、胀痛，然后就是感到浑身无力，神志不清，这就肯

定是毒蛇咬伤的了。大家看看课文还介绍了毒蛇咬伤有什么症状？

4、当然，等到这些症状出现再作判断，那就来不及了。真正发生了被蛇咬伤的事故，往往也来不及

等到中毒症状表现出来再作判断，所以，只要发现被蛇咬伤，就应用立即采取紧急措施，不要耽误。

那么应该采取哪些措施呢？（出示课文插图）采取这些紧急措施时，应该注意什么呢？

5、为了防止被毒蛇咬伤，到郊外旅游可以采取哪些措施呢？

6、万一被蛇咬了，除了做捆扎外，还应该注意什么？

板书毒蛇咬伤的防和治

防：带棍子带蛇药

治：捆扎挤压立即送医院

预防狂犬病

教学目标：

1、使学生知道狂犬病是一种很危险的急性传染病。

2使学生知道家畜都可能带有狂犬病病毒。

教学重点：使学生了解狂犬病的一般症状。

教学难点：了解狂犬病的一般症状。

教学内容及过程：

一、导入新课

谁听说过有人被狗咬伤的事情？（介绍一两则报纸上投诉被狗咬伤的报道）

被狗咬伤的事时有发生，而且常会引起大家的反感，这是为什么？

二、学习新课

1、大家可能都知道，被疯狗咬了才会得一种病，叫什么病？这种病严重吗？

2这种病只有被疯狗咬了才会得吗？怎样就会得这种病？

3、大家必须记住，只要被家畜咬伤或抓伤，都有可能被感染。

（介绍某人感染后的状况以及发作后死亡的实例，帮助学生了解狂犬病的潜伏期以及死亡率）所以，

感染上狂犬病毒是非常危险、非常可怕的事情，必须引起我们的高度警惕。那么，怎样预防狂犬病呢？

3、第一条说的是什么？你逗引过狗、猫或别的家畜吗？

家畜再好玩，毕竟是畜生，避免不了会抓人、咬人。动物园里有些平时温顺的动物，也会突然发作伤

害游客。所以，还是不要逗引的好。

4、第二条说的是什么？回去以后，了解一下你家周围的家犬有没有饲养证？

有没有注射狂犬疫苗？如果没有做，要劝他们去做。你家里如果养了狗，也要做好这些事情。

第三条说的是什么？

5、捕杀无证家犬是当地有关部门的事，小学生只要反映情况，不能参加。

病畜必须捕杀，并且焚烧、深埋，绝对不能食用。最后一条说的是什么？

6、万一被家畜咬伤或抓伤，必须立即按照课文上指出的：

一、挤出伤口中的血液；

二、清洗消毒伤口；

三、赶紧到医院注射狂犬疫苗。

板书

预防狂犬病

什么是狂犬病？狂犬病毒

狂犬病毒在哪里？犬猫牛羊……

预防疥疮

教学目标

1、让学生知道疥疮是由疥虫引起的传染病。

2、使学生了解疥虫的大小、形状和颜色及一般生理特征。

教学重点：了解疥疮的一般症状，知道疥疮的传染方式和治疗疥疮。

教学难点：了解疥疮的一般症状。

教学内容及过程：

一、导入新课

你们听说过“疥疮”吗？这节课我们就来了解它。

二、学习新课

1、（出示疥虫的挂图）这个挂图上画的是什么？

2、这上面画的就是疥虫。这种虫的繁殖能力很强，你知道它有多大吗？

3、疥虫虽小，但它对人的危害可不小。请你说说自己的看法。

4、看了疥虫的介绍，大家会感到浑身不自在。的确，感染上疥疮是一件很痛苦的事。

为什么疥疮的痛苦总是总是表现在皮肤上呢？

5、疥疮的特征是什么？它主要生长在什么部位？疥疮既然是传染病，它的传染途径是什么呢？

6、从课文上给我们介绍的来看，疥疮是接触传染还是空气传染？

7、预防疥疮首先就要从接触上入手，严格把好接触这一关。那么，应该怎样做呢？

哪几条是关于预防疥疮的要求？

8、第一、二和四条都是关于避免接触的措施，第一条很明确，就是不接触生病的人和物。第二条是

高温消毒，病人的东西必须消毒以后才能接触。第四条是通过隔离来避免接触。

那么第三条为什么要求一人有疥疮全家都治疗呢？

9、一家人生活在一起，难免会有一些接触，因此，同时治疗，预防在先是很有必要的。

最后一条说的是哪方面的要求？这些要求具体怎么做呢？

10、治疗疥疮的药物也很普通，但关键是要按照第五条要求，

同时遵照医生的嘱咐，认认真真地坚持去做，才会有效果。

板书预防疥疮

什么是疥疮疥疮的发病部位

疥疮的预防：不接触病人不接触病人的东西煮沸消毒、

一人得病全家治疗隔离科学用药

预防烧伤和烫伤

教学目标：

1、让学生了解和开水、火打交道不小心就有被烫伤或烧伤。

2、让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。

教学重点：让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。

教学难点：让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。

教具（课前准备）：

教师：放大的课文插图，收集的有关烧伤和烫伤的资料。

学生：回忆自己或周围人烧伤或烫伤的事例。

教学内容及过程：

一、导入

我们在自然课里学过，开水的温度是多少？

火的温度要比开水的温度高好几倍，和它们接触肯定有危险。那我们能不能不和它们打交道呢？如果

非打交道不可的话，又该注意些什么呢？

二、学习新课

1、讲故事（介绍有关被烧伤或烫伤的材料）。听了这个故事，你有什么想法？

2、小结：我们虽然没有像材料里讲的那样被严重地烧伤或烫伤，但如果不注意，也有可能发生类似

的事情。请大家谈谈，你有没有被烧伤或烫伤的经历？

发生这种事后，给你带来什么痛苦和不便？

3、烧伤也好，烫伤也好，不论严重不严重，都会造成损失和不便，所以要积极预防。

4、指名学生全班交流。

5、小结：找到了原因，请大家回去碰到实际情况时，注意尽可能地避免。

在家参加一定的家务劳动是好的，但一定要实事求是，要注意力所能及。

不能太勉强。尤其是倒开水或热水时，最好是放在水池里慢慢地倒，避免溅到身上。

当揭锅盖时，应该注意朝着手臂相反的方向，同时脸和身体要尽量离锅远一些。

端烫的稀饭或汤时，一定要用厚布隔着。凡是在或上烧的东西，都不要轻易去摸，否则很不安全。

6、除了以上四个方面，大家再说说还有哪些要注意的地方？

三、反馈检测

1、开水的温度是多少？火的温度大约是多少？

2、举例说说怎样预防烧伤和烫伤？

附：参考资料

1、烧伤：是高温物质接触人体后引起皮肤病理性改变的一种急症。轻的皮肤表皮发红发热，火辣辣

地痛，皮肤有点肿。重的会起水泡，疼痛厉害；严重的会发生皮肤组织坏死。

2、烧伤：一般指人体接触了温度超过100度的热源而引起的皮肤或皮下组织的坏死。

板书

预防烧伤和烫伤

开水的温度100度

火的温度1000度

烟酒对人的危害

教学目标：

1、让学生知道烟里含有大量的尼古丁，对人的危害很大。

2、让学生知道过量的酒对人的脑、肝、胃都有伤害作用。

教学重点：

1、让学生知道烟里含有大量的尼古丁，对人的危害很大。

2、让学生知道过量的酒对人的脑、肝、胃都有伤害作用。

教学难点：使学生懂得中小学生绝对不能吸烟、喝酒。

教具（课前准备）：有关吸烟对人体的危害和世界“无烟日”的宣传资料。

教学内容及过程

一、导入（宣传世界“无烟日”的有关材料）

国际上为什么要定出一个全世界的“无烟日”？这节课我们就专门来讨论一下这个课题。

二、学习新课

1、阅读介绍吸烟有害呼吸道的资料。

思考问题：

（1）吸烟对人体有害吗？

（2）吸烟主要危害人体的哪些器官？

（3）长期吸烟，这种危害会发展到什么程度？

（4）在你的观察中，吸烟的人有些什么表现？

2、学生交流讨论。

3、香烟中有害成分是尼古丁，它的毒害程度是什么呢？（介绍关于尼古丁的材料）

吸烟的人无疑会受到尼古丁的伤害，那么对周围被动吸烟的人有没有伤害呢？

世界定了一个“无烟日”，它的意义是什么？在哪一天？

4、小结：酒是用粮酿制而成的，成年人少量地饮用是有好处的，所以，医学上还用它制成药酒治病

强身。但是，如果大量地喝酒，就会损伤脑、胃、肝等内脏，长期大量饮酒，课文上介绍会有更大的伤害,

是什么？

三、总结：青少年正处在生长发育的重要阶段，更不能喝酒。过年或过节，有时大人一高兴，也会让

小孩喝酒，其实，这是很不负责任的。少年儿童自己也要自觉地抵制，千万不要认为这是好玩而无所谓。

大家一定要记住，烟酒有害健康。

板书

烟酒对人的危害

吸烟的危害（尼古丁气管肺）

喝酒的危害（脑胃肝）

毒品的危害

教学目标：

1、使学生了解有关毒品的一些基本知识，从而教育和引导学生从小要远离毒品，提高拒毒防毒意识。

2、使学生从小就懂得毒品的危害一一危害自己、危害家庭、危害国家、危害社会。

3、通过禁毒教育活动，促进和谐校园建设，促进学生健康成长。

教学重点：教给学生有关毒品的一些基本知识，教育和引导学生从小要远离毒品，提高拒毒防毒的意

识。

教学难点：如何使学生从小就懂得毒品的危害一一

危害自己、危害家庭、危害国家、危害社会。

教学准备：禁毒教育宣传图片，相关影像材料

教学过程：

（-）谈话导入

1、谈话：同学们都听说过毒品吧？，究竟什么是毒品呢？毒品有那些呢？谁能说一说？（指名回答）

2、看书，让学生讨论，交流思想，谈谈体会。

3、出示题目，板书题目。毒品的危害

（二）介绍毒品基本知识

1、什么是毒品？毒品的种类有哪些？

“毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够

使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。”“长期吸食毒品都会成瘾，对人体产生危害，而且易感染疾病。

如果服用过量，则可导致死亡。”

常见和最主要的毒品有：鸦片、吗啡、海洛因、冰毒、摇头丸、可卡因、止咳水、大麻等。

（三）介绍毒品的危害

1、看书，思考：毒品到底有哪些危害？

2、先分组讨论，然后指名学生说说毒品有什么危害。

3、小结：毒品的危害很大，既危害自己和家庭，又危害国家和社会。

毒品破坏人体健康

（1）毒品破坏人的消化功能、神经系统、呼吸及循环系统。

（2）毒品使人免疫力降低，使人易感染传染性疾病和爱滋病。

(3)毒品使人的体能下降，导致学习、工作、生产等能力的丧失。

(4)吸毒导致一个人堕落、甚至走向违法犯罪的道路。

毒品毁灭家庭

(1)毒品使家庭倾家荡产。

(2)毒品造成家破人亡。

(3)吸毒者给家人带来无尽的折磨。

吸毒不仅自己，而且还危害社会，成为了全世界的公害

所以，毒品是人类的坟墓。

(四)分组或集体讨论，交流体会。

1、同学们通过学习了解了有关毒品的知识以及危害性，请谈谈自己的感受。

2、让学生自由发表感受，鼓励学生畅所欲言。

(五)预防毒品有哪些措施？

(1)拒绝。

(2)借口离开。

(3)多参加有益文体活动。

(4)告诉你父母、教师或你依赖的人。

(5)拨打报警电话号110或秘密报案。

3、禁毒有哪些措施？

(1)人们自觉禁毒

(2)国家强制禁毒

(3)教育宣传禁毒

(六)教师归纳总结

同学们，今天我们学习了有关毒品的知识及预防措施，也知道了毒品对自己、家庭乃至整个社会的危

害。希望人人都能做到：只要发现有人吸毒，或贩卖毒品时，立即举报；为了自己及家人的健康，为了家

庭的幸福，为了国家的富强，为了社会的安定，请同学们要坚决远离毒品，珍爱自己的生命。

在课外，同学们要多收看禁毒教育的有关电视节目，看看有关禁毒教育的书籍，经常学习一些毒品知

识，提高毒品预防的能力和方法。

板书：毒品的危害什么是毒品毒品有什么危害拒绝毒品

预防肺结核

教学目标

1、教育学生认识什么是肺结核

2、了解肺结核的传染途径及预防方法。

教学重点认识肺结核的危害及传染途径

教学难点始终不渝地预防肺结核

教具（课前准备）有关肺结核的挂图

教学过程一、导入新课

1.上节课我们学习了什么？

2.揭示课题：预防肺结核

二、新授

1、交流课前收集的有关肺结核的资料，让学生初步了解肺结核的危害。

2、谈谈肺结核是怎样传播的。通过飞沫传染。咳嗽传染。

3、教师总结：一种是空气中结核杆菌，通过人的呼吸进入人人的肺部，在那里繁殖、生长，人就会

被传染肺结核。另一种是血液传播。

4、说说患肺结核的病人，有哪些症状？咳嗽浑身没有力气夜晚睡觉时出汗胸口闷、发疼

5、预防的措施有接种疫苗定时体检吗养成良好卫生习惯加强营养，增强体质

三、小结：

1、结核病是由（）引起的。（）叫肺结核病。

2、肺结核病的人主要症状是：

3、预防肺结核病的措施有：

板书：预防肺结核什么是肺结核结核病的传播途径肺结核病的主要症状肺结核病的预防措施

正确对待残疾人

教学目标：

1.知道残疾人在生活上、学习上有许多困难，需要得到别人的同情和帮助。

2.知道同情、尊重、帮助残疾人是人人应该遵守的社会公德。

3.不嘲笑、不戏弄残疾人。

教学重点：

知道残疾人在学习、生活中的困难，能设身处地地为残疾人着想，愿意向残疾人献上自己的一片爱心。

教学难点：

残疾人的学习、生活中有困难，需要正常人的帮助，他们在精神上更需要人们的同情和尊重，这一点

学生不易理解。

教学过程：

一、试验导入：1.进行小试验：

(1)老师说一句话，请同学闭着眼睛在纸上写出来。

(2)请同学用一只手系鞋带。

(3)请同学不许说话，告诉大家他想说的一句话。

2.小组交流：通过亲身试验，请同学想象一下残疾人在学习、生活中会遇到哪些困难？

3.全班交流：平时我们正常人的生活，感受不到这样的痛苦和不便。而在我们身边，还有这样一些

人，他们有的是看不到我们生活的美丽的世界，有的不能开口说话，还有的听不到各种美好的声音，还有

的有其他方面的残疾，作为一名正常人，我们应该怎样对待他们呢？引入课题。

二、学习课文

1、同学们不仅在生活上照顾，而且想办法在其他方面帮助。

2、残疾人虽然身有残疾，但是他身上的哪些东西值得我们去学习呢？

但是他的毅力和坚强的精神值得我们去学习。他们在身体上是残疾的，但是他们在意志上是无比坚强

的。

3、小组讨论：我们为什么要帮助残疾人？

残疾人在生活中会遇到很多的困难，他们从生理上、心理上都会有一些特殊的情况，因此需要我们去

关心、同情和帮助他们。残疾人是非常不幸的，但是，他们应该享受和正常人一样的待遇，享有人格上的

尊严，所以，我们要尊重残疾人。

在我们的生活中，一些残疾人虽然身有残疾，但是自强不息，战胜了许多困难，为社会做出了很大的

贡献，值得人们去尊敬。

4、我们应该怎样帮助残疾人呢？

首先，我们要在生活上给予他们关心和照顾。尽力帮助他们解决困难。再有，我们要在精神上给予他

们鼓励和支持，为他们解除思想上的压力和痛苦。

5、出情境题：

在十字路口，看到一个盲人准备过马路……

在车厢里，看见一个拄着拐杖的肢残青年上了车……

在路上，看见一个提着东西的肢残阿姨……

在校园里，看到一个残疾同学摔倒了……

(1)同学现场表演

(2)现场采访：访问扮演正常人的同学：你为什么要帮助他？

访问扮演残疾人的同学：当他帮助了你后，你心里怎么想？

6、说一说：

(1)我国政府是怎样关心和保护残疾人的？出示投影片，“看一看”中的五幅图，用来补充同学的

发言组织残疾人乐队、给残疾人捐款、社会办福利工厂、修残疾人坡度通道、开办残疾人学校。

(2)你知道社会上还有哪些设施是为残疾人服务的吗？谈谈你对这样做的看法。

四、全课总结：

1.请同学读一读课文后的自读材料，谈感受。

关心气象信息

教学目标：

1、使学生认识到气象信息和我们生产生活关系十分密切。

2、让学生了解气象信息的基本内容。

3、让学生开始关心气象信息。

教学重点：了解气象信息基本内容。

教学难点：如何使学生开始关心气象信息。

教学准备：教师准备搜集近期气象预报和相关资料。

学生准备收听气象信息。

教学过程：

1-导入新课

(1)听老师播报一段信息：

今天白天多云转阴，局部地区有小阵雨，今天最高温度13—14度，明晨最低温度6—7度，相对湿度

35%,偏北风2—3级，人体舒适度指数为负三级，人体感觉较冷，不舒适。提问：老师播报的是什么信息？

(2)天气预报的分类及由来。天气预报分类：短期、中期、长期天气预报。

广播电视里播放的在48小时内的属于短期天气预报，超过48小时的称为中期天气预报，半个月以上

的称为长期天气预报。

气象预报的由来：1854年1月28日，在欧洲东南部的黑海突然出现暴风雨，当时英法正和沙皇俄国

作战，英法舰队停泊在黑海上，狂风巨浪把这支舰队消灭得干干净净，英法在战争中虽然打胜了，但大风

暴却给他们的海军造成了巨大的损失。

法国皇帝拿破仑三世命令巴黎天文台立即调查这场风暴产生的原因。一个叫勒威耶的天文学家承担了

这个任务，他搜集了欧洲许多地方在1月14日前后几天的气象资料，发现这次风暴是由一个低压引起的,

这个低压出现在欧洲西部大西洋上，后从西北向东南运行，最后到了黑海便造成了这场大灾难，勒威耶搞

清了这场风暴原因后，写了份调查报告，并建议建立气象观测站，利用电报迅速传递气象情报，绘制天气

图，这样就可以预报天气了。勒威耶提出的建议得到了重视，并于1860年得以实施，从那时开始就出现

了天气预报，天气预报的出现给人们的生活带来了极大的便利，也使人类免遭许多自然界的危害。

今天这节课我们就来全面了解关于气象方面的信息。刚才我们提到的天气预报只是气象信息的一部

分。

(3)调查全班学生关心气象信息的情况。

(4)识别常见气象符号：出示几种常见气象符号，让学生回答到底是什么气象符号，表示什么天气。

(5)讲述:我们每天关心气象只是为了明天带不带雨具，是否增减衣物，能不能晾晒衣就太局限了。

让我们来了解一下气象信息的主要内容。

学习新课

学生看书，思考问题，分组讨论并交流：

1、气象信息的具体内容包括什么？

2、从晨练气象的指数中你能得到什么信息？

3、晨练指数分几级？分别是什么？

4、单纯看温度决定穿什么全面吗？为什么？

5、湿度和哪些气象因素有关？举例说明。

6、你注意过紫外线指数吗？它和我们有什么关系？

7、花粉浓度指什么？有何危害？

8、晾晒指数分几级？分别是什么？了解晾晒指数对我们有何好处？

学生汇报讨论交流的结果。

三、巩固提高

1、通过本棵课学习，你有何收获？

2、介绍“世界气象日”与“我们未来的气候”。

四、总结

这节课，我们了解了气象信息与我们的生活、学习息息相关，密不可分，希望大家平时有意识的多关

心气象信息，使它们成为我们生活中不可缺少的一个组成部分。

我们的运动系统

教学目标

1、使学生知道运动系统的组成和功能。

2、懂得运动保健的知识。养成良好的行为习惯。

教具：挂图、人体骨骼模型。

教学内容及过程一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话导入。师：你们平时会做那些运动？(学生讨论，交流)

2、揭示本课学习内容。

二、学习课文。

1、介绍运动系统及其作用。

(1)展示：人体骨骼模型，了解运动系统的组成。

(2)说明运动系统的作用。

(3)解说骨骼的支撑、保护作用。讨论，交流。

2、了解运动系统的保健。

(1)教育学生注重运动系统的保健。

(2)介绍运动系统的保健方法。

3、介绍骨折的成因和临时固定方法。

4、促成良好习惯的养成。

三、教师小结：

今天我们了解了人的运动系统，通过学习，你觉得要改变那些不好的行为习惯?

(讨论、交流)假如你在运动中受了伤，应该怎么办？

四、作业。(课后检测站)

传染病是怎样预防的

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话导入。师：（问得过传染病的学生，说一说当时的得什么病。，怎么会生这种病的。）这

些病有什么共同之处？（学生讨论，交流）

2、揭示本课学习内容。这些因传染而生的病叫传染病。（板书课题：4、传染病是怎样预防的）

二、学习课文。

1、引导学生认识传染病。

a）传染病时有什么传染的？（学生回答，教师补充）

b）传染病的病菌、病毒传染给了谁？

2、介绍传染病的四条传播途径出示：传染病传播途径挂图。

问：你们知道传染病传播病菌、病毒有哪四条传播途径？（学生回答，交流）

3、怎样预防传染病。

师：传染病的传播主要有：动物传播，空气传播，饮食，接触传播四条途径，只要阻断传播途径,

健康人就不会被传染。怎样阻断传播途径呢？（学生回答）

三、教师总结预防传染病的方法。

四、号召加强锻炼，提高抵抗力。

只要我们积极行动起来，阻断传播途径，增强体质，讲究卫生，大家都可以少得甚至不得传染病。

五、作业。（课后检测）

消化系统的作用及保健

教学目标

1、认识消化系统的构成及基本作用。

2、了解认识消化系统在人的生命活动中的重要意义。

3、知道要注重消化系统的保健，养成良好的饮食习惯。

教学准备：教具消化系统的解剖挂图。

教学内容及过程一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话导入。你们知道人为什么每天要吃食物？这些食物又是怎样被消化，人又是怎样获得营养的

吗？（学生讨论，交流）

2、揭示本课学习内容。今天我们就来了解消化系统的作用及保健。

二、学习课文。

1、引导学生认识消化系统的各器官。

a）出示：消化系统的解剖挂图。消化系统时由哪些器官组成的？它们各在什么位置？

（学生回答，在图中指出各消化器官的位置。）

b）了解消化器官的作用。

c）了解消化液的作用。人是怎样消化食物的呢？说说消化液在消化过程中各自的作用。

（学生交流，教师小结）

2、保护消化器官的方法。

（1）消化器官缺一不可。我们消化系统中少了或损坏了一样器官，会怎样？（学生讨论，交流）

（2）学习维护消化器官健康的方法。

三、教师总结

四、作业。（课后检测站。背出12种不宜吃的食物）

我们应该吃什么

教学目标

1、使学生知道“吃”对人体及健康的重要。

2、了解一些食品对人体的不良影响，如何选择健康食品。

3、养成良好饮食习惯，合理膳食。不吃有害食物。

教具：营养均衡进食的挂图。

教学内容及过程

一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话导入。民以食为天。人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。今天我们研究吃的问题。

2、揭示本课学习内容。板书课题：我们应该吃什么

二、学习课文。

1、倡导合理地吃。

（1）你们会吃吗？（会。）老师不是问会不会吃饭，而是问会不会科学合理的吃饭。

（2）出示挂图。讨论交流：怎样科学合理的吃饭？（学生交流，教师小结）

2、介绍某些食品对健康的负面影响。（看课文中的表格，记住12种不宜吃的食品。）

3、懂得吃火锅的危害和注意事项。除了以上12种食品不宜吃以外，有的吃的形式也不宜采用。

火锅就是其中的一种。为什么呢？（学生讨论，交流）

小结：

火锅危害很大。即使真正想吃，要注意生、熟要分开，肉类要在滚烫里煮10分钟以上。火锅汤不能

喝，会导致癌症。

三、教师总结我们正处在长身体的关键时期，危害身体的毒素很容易被我们吸收，早我们身体里

聚集下来。所以我们一定要注意饮食健康，吃“好”，健康的吃！

四、作业。（课后检测站）

家用化学品

教学目标

1、学生知道常见家用化学品的作用和危害。

2、了解常见家用化学品基本功效和对环境造成的污染。

3、提倡慎用、少用合成化学品，积极维护生存环境。

教具：搜集家用化学用品造成的危害事例，相关图片。常见家用化学用品实物。

教学内容及过程吗一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话导入。随着科技的进步，走进家庭的化学用品越来越多，给我们的生活带来了许多方便。在

家中你们见过那些日用化学品。

2、揭示本课学习内容。

二、学习课文。

1、介绍常见家用化学品的种类和作用。

i.出示常见家用化学品实物。

ii.问：你们了解这些化学品吗？

2、说明家用化学用品危害并存。介绍常见家用化学用品的独特功效。说明一些家用化学用品的危害。

出示图片，资料（讨论、交流家用化学用品的危害）

三、教师总结。

1、家用化学用品及对我们的日常生活有帮助，有影响我们的身体健康和生活环境，那我们究竟应该

怎么办？（学生讨论，交流、回答。）

2、提出行为希望。

四、作业。（课后检测站）

预防“电脑病”

教学目标

1、使学生知道电脑的作用和因使用不当而造成的危害。

2、使学生了解使用电脑时坐、看和打字的保健注意事项。

3、指导学生养成使用电脑的正确姿势。

教具：学生使用的微机房及其计算机设备，

教学内容及过程一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话导入。“微机”是什么？（计算机）对。我们经常把它叫做电脑。

你们知道电脑有什么作用吗？（学生回答，教师补充电脑的用途）

2、揭示本课学习内容。虽然电脑对我们的工作、学习有很大帮助，但使用不当就会得“电脑病”。

板书课题：预防“电脑病”

二、学习课文。

1、介绍“电脑病”的症状。“电脑病”是怎么回事呢？（学生回答，教师补充，现身说病）

2、说明预防的重要性和预防重点。

（1）使用电脑要注意哪些方面？（学生试回答）

（2）专家告诉我们，使用电脑关键是：要学会正确的坐、看、打字的姿势。

3、介绍坐、看、打字的注意事项，掌握正确的姿势。

（1）训练坐的正确姿势（学生阅读教材中的图文介绍，照要求去做）

（2）讲解看的注意事项。

4、校正学生在实际操作中的行为。

三、教师总结。

四、作业。（课后检测站）

测量身高、体重、脉搏

教学目标

1、指导学生了解脉搏，知道身高、体重、脉搏能反映人的生长发育情况。

2、学生学会测量身高、体重、脉搏的方法。

3、教育学生关心自己的生长发育情况。

教具：身高尺、体重称、秒表等。

教学内容及过程吗一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话导入。从进小学一年级到现在，每年我们都要体检。我们的身体有什么明显的变化?

（身体长高，体重变重）（学生回答，教师引出测量身高、体重、脉搏内容）

2、揭示本课学习内容。板书课题：怎样测量身高、体重、脉搏

二、学习课文。

1、介绍脉搏。

（1）说明什么是脉搏。

（2）脉搏与心脏跳动的一致性。

（3）指导学生阅读课文第5自然段。

2、学习正确测量身高、体重、脉搏的方法。

（1）你们在体检时是怎样测量身高、体重、脉搏的？（学生回答）

（2）身高、体重、脉搏与哪些因素有关？

3、学习正确测量身高、体重、脉搏的方法（阅读课文第二自然段）。

4、学生试册脉搏。

三、教师总结。我们要经常测量自己身高、体重、脉搏，关心自己的生长发育和营养状况。

四、作业。（课后检测站）

快乐旅游

教学目标：

1、让学生知道旅游有利于锻炼身心。

2、让学生知道外出旅游的注意事项。

3、传授旅游的小技巧。

教具：名声风光图片、旅游用品。

教学内容及过程

一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话导入。你们喜欢外出旅游吗？为什么？（学生回答，交流各自感想）

2、揭示本课学习内容。旅游能使我们获得快乐，锻炼身体，陶冶情操，增长知识。

板书课题：快乐旅游

二、学习课文。

1、展现名胜风光。

（1）出示：名胜风光图片。（2）欣赏名胜古迹。

2、阅读课文，指出旅游注意事项。

（1）着装要求。（阅读课文第3自然段）

（2）饮食注意事项（阅读课文第4自然段）

（3）强调疾病预防。（阅读课文第5自然段）

3、了解旅游经历，汇总兴趣指向。

你们都去过那些地方，游览过那些名胜、景点？（学生交流）

三、教师总结。（略）

四、作业。（课后检测站）

面对困难

教学目标

引导学生克服畏惧困难的心理，增强战胜困难的信心,增强他们的心理素。

教学重点难点：心理教育。

教具：有关婷婷战胜困难的详细资料。

教学内容及过程

一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话导入。你们知道什么是困难吗，你们平时遇到过那些困难？

2、揭示本课学习内容。板书课题：面对困难

二、学习课文。

1、介绍有关婷婷与困难斗争的事迹。

(1)你们以前遇到什么困难?怎么解决的？(学生讨论)

(2)让我们看看全国十佳少先队员周婷婷是怎么面对困难的在这样的情况下,学习内容吗?假如你是

她,会怎样？

(3)周婷婷付出了巨大的努力,克服了难以想象的困难,终于能和正常小朋友一样学习，生活了，而且

比有些同学学得更好,可见她是个不畏惧困难的好少年。

2、引导学生克服困难的，战胜困难。

(1)周婷婷有那些地方值得我们学习？

(2)困难是可以被战胜的，条件是我们必须有战胜困难的勇气、毅力和方法。如果你们面对还没有

解决的困难，准备怎么办？大家可以提些建议，帮助遇到困难的同学克服困难。

(3)周婷婷能克服学习、生活上的困难，同学们经过努力，也能战胜困难。在以后的学习，生活中,

大家要不怕困难，坚持与困难作斗争，做一个无所畏惧，勇敢的好少年。

三、教师总结。

四、作业。(课后检测)

附录

性格的教育

（一）性格形成的生理基础

性格形成起源于两个因素，一是先天秉赋，二是后天环境和教育的熏陶。人的性格是以社会因素为主

导方面的社会因素与自然因素相互影响、相互渗透所形成的统一体。人的性格，主要是通过人的不断实践,

在外界生活条件和人的心理活动相互作用中形成和培养起来的。中小学生的性格主要是在社会环境和教育

的影响、熏陶下，长期塑造而成的。

巴甫洛夫曾指出，性格的生理基础是神经类型特征和生活环境影响的“合金”。所谓“合金”，一方

面是指在现实生活影响下所建立的暂时神经联系受神经类型特征的制约。例如，神经过程的平衡性或不平

衡性，强或弱，灵活性或懒惰性等都影响着人对现实信号的处理方式和加工程度，使人的反应带有一定的

色彩。另一方面，暂时神经联系又能掩盖或改变神经类型的基本特点。例如，一个人不愿出头露面，表现

为内倾特点的弱型病，他能够在生活实践的磨炼中，克服各种各样的障碍，最后成为一个有坚强刚毅性格

的人。正是由于神经活动类型和后来建立的暂时神经联系的“合金”，才使人对外界影响的态度和行为方

式带有个体特色。神经活动类型和暂时神经联系系统，在人的性格形成中并不具有同等意义。高级神经活

动类型和性格形成有一定影响，但它不能直接决定性格特征。由生活环境影响所形成的暂时神经联系系统,

更为直接地影响着人的性格。

（二）性格形成的社会因素

性格不仅是在生理基础上发展起来的，同时也是在环境、教育、个人的实践活动及生活经历等社会

因素的影响下发展起来的。如果说，性格的生理基础是性格赖以形成和发展的自然前提，那么，社会因素

则是性格形成和发展的主要动力。在每个人的性格中，无不留有社会因素作用的痕迹。

（三）性格与家庭教育

对性格形成起重要作用的最初是家庭，家庭在儿童性格形成上有着重要和深远的影响。因为：第一,

家庭是儿童生活时间最长的环境，充分的时间可以使儿童与家长朝夕相处在一起，接触机会多，影响面广

泛。从儿童受教育的顺序来看，首先是家庭教育，其次才是学校教育。我们经常说，家庭是孩子的第一所

学校，家长是孩子的第一任教师。家长的素质、人格、举止言谈、生活方式、教育态度等等都有意或无意

地影响着儿童，长时间的耳濡目染，潜移默化，对儿童的思想观念、行为准则以及行为习惯的形成都起着

重要的作用。国外教育科学研究证明，从出生到7岁，这是一个人身心发展，尤其是大脑发展的最旺盛时

期。此时儿童生活在家庭及周围环境中，外界刺激会在他们大脑里留下痕迹，刺激反复呈现，就会转化为

内在信息，促进儿童大脑潜能的发展，促进儿童认知、情感、意志等心理过程的发展。而此时儿童大脑潜

力的发展又对未来的学业和事业产生深远的影响，对其性格的形成也有深远的影响。第二，家庭作为社会

的基本单位，是儿童的最亲密的社会生活群体，家长与儿童之间具有血统的亲密情感。在这个集体中，家

长对儿童的成长倾注了极大的关心和爱抚，这是儿童健康成长的坚实基础。

教育家马卡连柯就此指出：“没有父母的爱，所培养出来的人，往往是有缺陷的人。”缺少父母之爱

的儿童，感受不到家庭的温暖，就会经常处于紧张忧虑之中，这将严重影响他们的正常发展。近年来，国

内外的学者都十分关注儿童出生后与父母分离对其成长的影响的问题研究，他们一致认为，儿童出生后与

父母分离，将使儿童产生精神上的痛苦和焦虑，影响其整个一生的人格风貌。一般认为，所谓“破裂家庭”

对儿童性格形成有较大的影响。破裂家庭有两种情况：一种为父母死亡，一种为父母离婚。这两种情况对

儿童都是很不幸的。有人认为父母离婚，甚至比父母死亡对子女的性格影响更大。破裂家庭中的孩子往往

很悲观，性格孤僻，心情苦闷，一遇不顺心的事，易钻“牛角尖”，但也可能具有坚强、果断、自立的一

面。有些调查还表明：破裂家庭中子女的犯罪率也比一般家庭的子女要高。

家庭教育对儿童性格的影响，主要是通过父母的言行、父母的教养方式、家庭气氛、家庭成员之间的

关系和儿童在家庭中所处的地位等方面的影响来实现的。

父母言行的影响。心理学的研究发现，模仿是儿童学习的重要形式之一。儿童的许多态度和行为不是

直接从书本上学来的，而是通过对周围环境中的榜样的模仿获得的。父母是孩子模仿的最直接、最经常的

榜样。一般来说，孩子会静悄悄地学习家长的言行举止：母亲爱打扮，讲虚荣，孩子也爱打扮，讲虚荣；

父亲脾气暴躁，举止不文明，孩子也不例外。父母待人接物的态度，父母的情感、意志、理智等特征都是

儿童早期学习的榜样，在孩子身上能看出父母的影子。

国外的许多学者的研究成果指出，双亲教养子女的态度对儿童性格的形成影响极大。从下表中可看

出父母的养育态度直接影响着儿童性格的形成和发展。

家庭教育方式的影响。娇生惯养是最常见的一种错误的教育方式，特别是现在的独生子女，因为是

独生，全家人一切都围着孩子转，一切都顺着孩子来，这种娇生惯养的孩子，容易形成一些什么样的性格

呢？（1）胸无大志，安于享受，不求进取。（2）任性、自私、脾气暴躁。（3）怯懦、娇气、不能吃苦。（4）

胆小怕事。（5）懒惰、依赖、独立性差。有些父母认为：“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”，所以对孩子

常常施之以“棍棒教育”，其结果同样给孩子的性格发展以很坏的影响。有的孩子在体罚之下，长期在压

抑和畏惧的精神状态中生活，致使从小性格就变得抑郁、颓唐、精神难以振作起来；有的被打怕了，失去

了少年儿童应有的天真活泼的天性，变得呆滞又怯懦；有的为了逃避挨打，学会了撒谎，不诚实，对大人

察言观色，投其所好；有的孩子经常挨打，变成了“厚脸皮”，毫无羞耻之心，破罐破摔；有的甚至变得

冷酷无情，寻找对象，以发泄自己内心的痛苦和憎恨。

家庭气氛影响着性格的形成。在宁静愉快的家庭气氛中长大的孩子与气氛紧张、冲突家庭中长大的孩

子在性格上有很大的不同。一个家庭，夫妻之间相亲相爱，兄弟姐妹之间互敬互爱，与邻里相处相敬如宾,

往往易使儿童形成谦虚、礼貌、随和、诚恳、乐观、大方等良好的性格特征。反之，一个家庭父母之间、

兄弟姐妹之间经常打骂争吵，往往会使儿童形成粗暴、蛮横、孤僻、冷酷等不良性格特征。

另外，父母的文化程度，尤其母亲的文化程度，直接影响儿童性格的发展。

总之，性格的形成起之于童年，早期家庭教育对孩子的性格形成和发展影响是巨大的。父母是孩子的

第一位老师，作为父母不仅要承担抚养子女的责任，而且更要承担教育的责任，应高度重视儿童良好性格

的早期培养，掌握教育孩子的科学方法，从幼小抓起，从细微入手，逐步培养儿童良好的行为习惯和健全

的人格，为其以后性格的进一步发展和完善奠定基础。

（四）性格与学校教育

学校是通过各种活动有目的有计划地向学生施加教育的场所。学生在学校不仅掌握一定的文化科学

知识，也接受一定的政治和道德教育，学习为人处世的方法，形成着自己的性格特征。学校教育对学生性

格的形成和发展起着主导作用，这是因为学校教育是最基本、最主要的教育形式。

它具有以下基本特征：（1）有明确的目的，即培养目标；（2）有确定的教育内容；（3）有固定的教

育组织形式；（4）有精心组织的教育活动；（5）有专门从事教育工作的教师；（6）有教育场地和教育设施;

（7）有稳定的教育周期。相比之下，无论是家庭还是社会都难以达到这些要求。随着社会的发展，家庭

教育和社会教育的影响作用越来越大，但是学校教育的力量仍然是其他教育无法替代的。学校教育可以并

且应该对家庭教育和社会教育实行有效的调控，起到主导的作用。

学校教育对学生性格的影响，主要是通过班集体和教师这两方面的影响来实现的。

学校集体组织对性格发展的影响。学校中的集体组织很多，有班集体、少先队、共青团等组织，这些组织

的活动要求，对学生性格形成起着直接或间接的影响。特别是班集体的特点、要求、舆论和评价，对学生

性格的形成与发展有很大的影响。一个在班集体中得到关心爱护、受到尊重信赖、感到温暖快乐的学生，

他的情绪会是积极稳定的，行动是大胆、自信的，与人相处是团结友好的，对集体是关心爱护的。反之，

则容易形成冷漠、孤独、自卑、消极、敌对等不良的性格特征。

有的心理学家研究了班级指导对“角色”加工的意义。实验是在小学五年级有47名学生的一个班上

进行的，教师挑选在班级中地位较低的8名学生，任命他们为班委会干部，在他们担任和完成班级工作任

务的过程中给予适当的指导，并追踪研究这些学生在班级中所处地位的变化和性格特征变化的情况。一个

学期过去进行测定，发现他们在班级中的地位有显著变化。从前，他们一向不被人重视，而当他们在教师

的指导下，担任一个学期的班干部之后，班上第二学期选举时，这8名同学中有6名又被选为班委会干部。

另外还观察到这6位同学在性格方面，诸如自尊心、安全感、活泼性、协调性、诚实性、责任心、活动交

往能力等特征都有所变化。从全班的统计来看，原来不积极参加班级活动的性格孤僻的儿童比例也大大下

降了，整个班级的风气也有所改变。但不是任何班集体对学生性格和形成都发挥积极作用。班集体必须在

教师指导下，有正确而又明确的目的性，挑选出合适的班干部，组织起班集体的领导核心；建立起和谐、

友爱、民主的班级气氛，发扬正气，能与不良倾向作斗争；对班级成员有严格要求，有严明的纪律。只有

这样才能促使班集体的成员形成优良的性格特征。例如，一个具有积极向上的良好气氛的班集体，会促使

其成员奋发上进、不甘落后、乐观活泼、友爱合群等良好性格的形成，反之就会使学生消极怠惰，不思上

进，即使少数同学想上进也会因为难以抵抗压力和诱惑，最终陷入“同流合污”的境地。另外，学生在一

个班风正、学风浓的集体中进行学习和工作，对培养学生集体主义的性格，组织性、纪律性、克服困难的

坚韧性、勇敢顽强等性格特征都具有重大意义。

团队教育在性格形成上的作用是很大的。团队活动具有生动性、趣味性和灵活性，能丰富人的心理活

动，因此使人易于接受。在接受和执行团、队委托给他们的任务过程中，学生经常会面临社会性需要与个

人需要，即集体利益与个人利益之间的矛盾，完成任务和执行条件之间的矛盾。解决上述矛盾的过程也就

是集体主义品德和意志、性格成长的过程。学生在执行任务的过程中，良好的性格得以逐步养成。例如：

担任团、队的干部要求有责任心、严于律己、以身作则、处事公正、团结同学、关心集体等性格特征。而

这些良好的性格特性，只有在执行班级工作任务的过程中才能得到培养和发展。

教师对学生的态度，影响着学生性格的形成。一个受到教师肯定、尊重、温暖而平等相待的学生，往

往积极乐观，对生活充满信心，也容易养成热爱集体，热爱老师等性格；一个受到教师否定、排斥、冷漠

而不公正待遇的学生，易产生敌对情绪，养成消极颓废、自卑等性格特征。

所以培养学生良好的性格，首先应了解学生，要平等相处，彼此尊重，推心置腹，特别是对差生，

要善于发现他们身上的闪光点，多加肯定和鼓励。如果简单地骂他是个“不可救药的人”，只能使他产生

反感，自暴自弃。

教师对每个