Module1 Unit 2 She didnt have a television （教案）2023-2024学年英语五年级下册

/教案：Module1Unit2Shedidn’thaveatelevision一、教学目标1.知识目标（2）能够理解并运用过去时态描述过去的事情。（3）能够理解并运用本课核心句型“She/Hedidn’thave…She/Hehada…Oneday,she/hegot…Nowshe/hehas…”进行交流。2.能力目标（1）能够通过图片和情景，正确使用过去时态描述过去的事情。（2）能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用本课核心词汇和句型进行交流。3.情感目标培养学生的同情心，让他们学会关爱他人，懂得珍惜现在的生活。二、教学内容本课主要讲述了一个小女孩过去没有电视，现在有了电视的故事。通过这个故事，让学生学会使用过去时态描述过去的事情，并运用核心句型进行交流。三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型，能够运用过去时态描述过去的事情。2.难点：过去时态的运用，以及核心句型的灵活运用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、图片、卡片等。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”。（2）老师出示一些旧物品的图片，如：television,radio,recordplayer等，让学生用“Ihavea…Ihavea…”的句型进行描述。2.引入（10分钟）（1）老师出示一张小女孩的照片，引导学生猜测她过去有没有电视。（2）老师播放磁带，让学生听录音，并回答问题。3.呈现（15分钟）（1）老师出示课件，展示小女孩过去没有电视，现在有了电视的图片，引导学生说出核心词汇和句型。（2）学生跟读核心词汇和句型。4.练习（15分钟）（1）老师出示一些图片，让学生用过去时态描述过去的事情。（2）学生两人一组，用核心句型进行对话练习。5.巩固（10分钟）（1）老师出示一些图片，让学生用过去时态描述过去的事情。（2）学生两人一组，用核心句型进行对话练习。6.拓展（5分钟）（1）老师出示一些图片，让学生用过去时态描述过去的事情。（2）学生两人一组，用核心句型进行对话练习。六、板书设计板书核心词汇和句型，方便学生随时查看和复习。七、作业设计1.抄写核心词汇和句型。2.用过去时态描述过去的事情，写一篇小短文。八、课后反思本节课通过生动的故事情节，引导学生学会使用过去时态描述过去的事情，并运用核心句型进行交流。在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们能够掌握所学内容。同时，要注重培养学生的同情心，让他们学会关爱他人，懂得珍惜现在的生活。一、热身（5分钟）1.跟唱歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”：歌曲旋律欢快，能够快速调动学生的积极性，使他们迅速进入学习状态。在跟唱过程中，老师可以引导学生用肢体语言参与，如拍手、跺脚等，增加活动的互动性。2.老师出示一些旧物品的图片，如：television,radio,recordplayer等，让学生用“Ihavea…Ihavea…”的句型进行描述。这个活动旨在让学生熟悉本课核心词汇，并锻炼他们的口语表达能力。二、引入（10分钟）1.老师出示一张小女孩的照片，引导学生猜测她过去有没有电视。这个活动可以激发学生的想象力，使他们积极参与课堂讨论。三、呈现（15分钟）1.老师出示课件，展示小女孩过去没有电视，现在有了电视的图片，引导学生说出核心词汇和句型。如：“Shedidn’thaveatelevision.Nowshehasatelevision.”等。2.学生跟读核心词汇和句型。跟读过程中，老师要注意纠正学生的发音，确保他们正确掌握。四、练习（15分钟）1.老师出示一些图片，让学生用过去时态描述过去的事情。如：“Shedidn’thaveabicycle.Butnowshehasabicycle.”等。2.学生两人一组，用核心句型进行对话练习。这个活动可以让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。五、巩固（10分钟）1.老师出示一些图片，让学生用过去时态描述过去的事情。如：“Shedidn’thaveaphone.Butnowshehasaphone.”等。2.学生两人一组，用核心句型进行对话练习。这个活动可以让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。六、拓展（5分钟）2.学生两人一组，用核心句型进行对话练习。这个活动可以让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。教学过程的设计要注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和思维能力。同时，通过具体的情境和图片，让学生直观地感受过去时态的运用，使他们能够更好地掌握所学知识。在整个教学过程中，老师要注意关注每一个学生，确保他们能够充分参与到课堂活动中。八、板书设计2.句型结构：将核心句型“She/Hedidn’thave…She/Hehada…Oneday,she/hegot…Nowshe/hehas…”以框架形式展示出来，让学生能够一目了然地理解句子的构成和用法。3.时间线索：用箭头或者不同的颜色标注过去时态和现在时态的使用，帮助学生区分和理解时态的变换。4.情感引导：在板书的某个角落，加入与本课主题相关的情境提示，如“分享快乐，关爱他人”等，以此来强化情感教育的目标。九、作业设计1.复习核心词汇：要求学生抄写核心词汇，并尝试在句子中正确使用这些词汇。2.创作小故事：让学生根据所学句型，创作一个关于过去和现在对比的小故事，鼓励他们运用想象力和创造力。3.家庭调查：鼓励学生回家后，询问家长或亲戚过去和现在生活的变化，并将调查结果以报告的形式呈现。4.情感反思：让学生反思自己在生活中是否有过类似的经历，或者身边的朋友和家人是否有过这样的变化，并写下自己的感受。十、课后反思1.教学目标的达成情况：回顾教学目标是否全面、具体，并评估学生在课堂上是否达到了这些目标。2.教学内容的选择和呈现：思考教学内容是否适合学生的年龄和认知水平，以及是否以吸引人的方式呈现给学