第2课《周总理你在哪里》课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第2课周总理，你在哪里柯岩课时目标03感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民无限怀念周总理的深情。(难点)02感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民无限怀念周总理的深情。(难点)01把握这首诗的感情基调，读准重音和节奏，有感情地诵读全诗。导入他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他在国外的银行没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地，他就是周恩来总理。今天就让我们一起学习柯岩的诗歌《周总理，你在哪里》，一起感受人民对周总理的崇敬与怀念吧！知人论世识体【一】柯岩(1929—2011)，原名冯恺，1929年7月14日生于河南郑州，当代著名作家，女诗人。是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。以儿童文学起家的柯岩，在报告文学作品中常常不自觉地以儿童的纯真目光和心灵去感受世界，因此，纯真的童心和女作家常有的细腻情感构成了她作品的鲜明特色。走近作者1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，举国上下悲痛万分，人们臂上戴黑纱，胸前戴白花，拿着花圈悼念自己的总理，到4月5日，悼念达到高潮。“四人帮”对人民的悼念活动横加干涉，野蛮镇压。在党中央粉碎“四人帮”之后的1977年1月，正是周总理逝世一周年的日子，全党和全国各族人民广泛开展对周总理的悼念活动，尽情地表达对敬爱的周总理的深情怀念。诗人柯岩怀着这种强烈而美好的感情，写下了这首抒情诗《周总理，你在哪里》。探寻背景新诗指五四运动前后产生、有别于古典诗歌、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼；从内容上看，新诗主要表现科学、民主的新时代的内容。其倡导者和初期作家有胡适、刘半农、沈尹默、周作人等。认识文体基础梳理【二】(1)谷穗()(2)沉甸甸()(3)ɡōu()火

(4)海fánɡ()(5)liáo()阔suì1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。diàn篝防辽宿营()星宿()半宿()sùxiù(6)宿停xī()xī()火xiǔ息熄(7)读一读2.解释下列词语的意思。(1)征途：___________________(2)松涛：_________________________________________(3)篝火：_________________________________________________________________(4)海防：_______________________________远行的路途；行程。松林被风吹动时所发出的像波涛一样的声音。原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。在沿海地区和领海内布置的防务。记一记3.辨析词语。词语深情真情同都有“感情真诚”的意思。异侧重于感情深厚，可作形容词。侧重于心情或感情真诚，真心实意，只能作名词。例①她唱起歌来，细黑的眉毛一挑一挑的，黑黑的眼睛

地望着远方。②写文章要饱含

，多用修辞手法，不要惜墨如金。深情真情初读感知【三】朗读指导：

从整体语气和节奏看：开头一节语气应有凝重感，并略有急促感，突出询问、想念的意味。

2－7节每节开头应逐步急促，后面又渐趋缓和，读时应重中有轻，表达出总理为人民、人民爱总理的深厚感情。

最后两节应既读出欣喜、热情，又读出厚重、深思的余味，要在反复咏唱的韵律中传达出绵绵不绝的思念之情。朗读正文朗读课文，把握好诗歌的节奏、重音、感情、语调，体会诗歌中表达的思想情感。周总理，我们的/好总理，你在/哪里啊，你在/哪里？你可知道，我们/想念你，——你的人民/想念你！我们对着/高山喊：周总理——山谷/回音：“他/刚/离去，他/刚/离去，革命征途/千万里，他/大步/前进/不停息！”我们/对着/大地喊：周总理——大地/轰鸣：“他/刚/离去，他/刚/离去，你不见/那沉甸甸的/谷穗上，还闪着他/辛勤的/汗滴……”我们对着/森林喊：周总理——松涛/阵阵：“他/刚/离去，他/刚/离去，宿营地上/篝火红啊，伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。”我们对着/大海喊：周总理——海浪/声声：“他/刚/离去，他/刚/离去，你不见/海防战士身上，他/亲手/给披的大衣……”我们/找遍/整个世界，啊，总理，你在/革命需要的/每一个地方，辽阔/大地到处/是你/深深的/足迹。我们/回到/祖国的心脏，我们/在天安门前/深情地呼唤：周——总——理——广场/回音：“啊，轻些呀，轻些，他正在中南海/接见外宾，他正在政治局/出席会议……”总理啊，我们的/好总理！你就在/这里啊，就在/这里。——在这里，在这里，

在这里……你永远/和我们/在一起——在一起，在一起，

在一起……①感情：深情、悲痛、崇敬、怀念。②语调：低沉、缓慢、寄托哀思。③语气词“呵”的变读：句首读“ā”，句中、句尾读“yā”。你永远/居住在/太阳升起的/地方，你永远/居住在/人民心里，你的人民/世世代代/想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……本诗可分为哪几个部分？试梳理概括。第一部分(第1节)：呼唤周总理，倾诉对周总理的

之情，奠定抒情基调。第二部分(2－6节)：写寻找周总理，展现周总理的

。第三部分(7－9节)：进一步深化周总理的形象和人民对他的感情，表明____________

。活在人民心里敬爱与怀念不朽业绩和光辉形象周总理永远初读思考理清结构请在梳理全诗内容的基础上，补全下面结构导图中的空缺部分。你在哪里开端他刚离去发展找遍整个世界回荡就在这里迸发升华询问应答寻找呼唤在人民心里探究写法【四】“好”字是对周总理一生最朴实、最精练的评价，体现了周总理在人民心目中的地位，揭示了人民崇敬、怀念周总理的原因，奠定了全诗的感情基调。

深情呼告，直抒胸臆，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。1.第1节中，诗人运用了哪种抒情方式？表达了怎样的思想感情？“好”这个词在这里有怎样的表达效果？

2.诗歌第一节运用了什么修辞手法？有什么表达效果？运用了呼告和反复的修辞手法，直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。呼告在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。即对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且与之说话。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引发读者强烈的情感共鸣。3.“啊，总理，你在革命需要的每一个地方”，诗中列举了哪些地方？诗人为什么让这些地方来回答人民的发问？

祖国的高山、大地、森林、大海、中南海。

通过对高山、大地、森林、大海的追问及回答，展现了周总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，深化了主题，营造了山水有情的动人意境。同时，说明周总理的足迹踏遍了祖国的各个角落，寄托了全国人民对总理的无限哀思和热爱。

对周总理的寻觅追问最后回到了祖国的心脏——中南海。因为这里是周总理工作的岗位，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心中。4.深情朗读第8小节，思考：第8小节运用了什么手法？表达了人们怎样的思想感情？总理啊，我们的/好总理！你就在/这里啊，就在/这里。

——在这里，在这里，在这里……你永远/和我们/在一起

——在一起，在一起，在一起……

连续反复。多次使用“在这里”“在一起”，与前面的“在哪里”相呼应，突出表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在，在人民的心里，强烈地表达了人民内心的惊喜、激动之情，以及对敬爱的周总理的无限怀念与哀思。反复手法的运用使情感达到了高潮。你永远/居住在/太阳升起的/地方，你永远/居住在/人民心里，你的人民/世世代代/想念你！想念你呵，想念你

——想——念——你……①两个“永远居住”是说周总理的精神永垂不朽。②“太阳升起的地方”形象鲜明，寓意深刻，使人联想到周总理的伟大形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。5.说说“你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里”中“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。6.诗中多次运用反复这一修辞手法，请找出来，体会其表达效果。位置表达效果第1节第2—5节第7节第8节第9节“你在哪里”“想念你”连续反复，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。第2—5节运用间隔反复，段落间构成排比。既使诗歌形式整齐，节奏铿锵，同时一唱三和，让人感受到诗人脚步的匆匆，心情的急切，将作品所表达的敬爱周总理、思念周总理的感情一次次向前推进，激情澎湃，酣畅淋漓。“他刚离去”反复出现，既表现了周总理风尘仆仆奔走于不同的革命战场，又暗示总理已经离开，同时为新的寻找提供线索和更广阔的空间，语意丰富。“轻些呀，轻些”连续反复，表现了人民对总理的爱戴。“在这里”连续反复五次，强调人民找到总理后的欣喜之情；“在一起”连续反复四次，表达人民对总理的爱戴。“想念你”连续反复四次，与开头呼应，再次强调了人民永远怀念总理。

7.本诗除了呼告和反复，还运用了什么修辞手法？试体会其效果。诗中除了运用呼告和反复的修辞手法来抒发感情，还运用了拟人的修辞手法。诗人赋予天地万物以人的情感。听到人民群众深情的呼唤，山谷、大地、松涛、海浪、天安门广场发出了动人心弦的回音，仿佛成了周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。这种拟人的修辞手法的运用，深化了主题，使作品充满浪漫主义色彩，造成一种新颖壮阔的意境，增强了诗歌感人的力量。

大量的反复和排比，或倾泻如潮的哀思，或呈现急切寻找的步履，或反映激动、欣喜的感情变化，不仅创造出铿锵的韵律、和谐的节奏，而且渲染出浓厚的氛围，传达出深挚的情感。

反复，根据具体形式的不同，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句多次出现，当中没有其他语句，叫作连续反复，如“在这里，在这里”。相同的语句多次出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复，如“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……”反复小结品鉴语言【五】

诗人选用词语非常讲究。比如同是回答、回音的意思，诗人分别使用“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”，不仅避免了语言运用的单调、乏味，而且动词的选择与主体形象高度吻合，贴切而又生动。

诗人选用精练的语句表达丰富的内涵。比如重复使用“我们对着……喊”，在内容上有利于场景的展开和诗意的开拓，能够创造出阔大、恢宏的意境；在形式上则可以造成回环往复的节奏，有利于情感的抒发和渲染。再如广场回音“轻些呀，轻些”，虽是简单的叮嘱，却可以让读者感受到周总理受人民的爱戴，联想到总理的日理万机，给读者留下了丰富的想象空间。这首诗用词准确而富于变化，语句精练而内涵丰富，试举例说明。【六】拓展延伸周总理一生的四个关键词求学：为中华之崛起而读书。

周恩来十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他学习好，与人为善，温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。南开校长张伯苓称赞他说：周恩来是南开最好的学生。革命：美满的现实需要我们大家共同去创造。1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国加入革命。回国后不久，五四运动即爆发，周恩来积极投身其中……公仆：我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运。

周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。外交：敢于向一切国家的长处学习。

周恩来一生会见外宾逾千人，一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”，成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。周总理一生的四个关键词1898年—1921年风华正茂苦求真理1922年—1935年北伐长征上下求索1936年—1945年民族危亡挺身而出1946年—1949年解放民生民主建国195