六年级上册英语教案-Module 1 Country life Unit 1 What are those farmers doing-教科版（广州深圳）

/教学目标1.知识目标(1)能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。(2)能理解日常英语对话，运用所学语言进行简单的交流。(3)了解农村生活场景，增进对不同生活方式的认识。2.能力目标(1)培养学生的听说能力，提高学生的语言运用能力。(2)培养学生的合作学习意识，提高学生的团队协作能力。3.情感目标(1)培养学生的探究精神，激发学生对农村生活的兴趣。(2)培养学生热爱生活，珍惜劳动成果的价值观。教学内容1.生词：field,farmer,dog,horse,tractor,well,bucket,water,washing,dishes,clothes,cooking,vegetables,rice,fish,chicken,eggs,milk,food,meat2.重点句型：Whatarethosefarmersdoing?TheyareLook!ThefarmersareListen!Wecanhear教学重点与难点1.重点：本课的生词、重点句子及日常对话。2.难点：单词的发音、拼写及运用，日常对话的回答。教具与学具准备1.教具：录音机、磁带、图片、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。教学过程Step1:Leadin教师展示农村生活的图片，引导学生谈论农民们的劳动场景，激发学生的学习兴趣。Step2:Presentation1.教师播放录音，让学生听录音并跟读。2.教师出示生词和重点句子，解释单词和句子的含义。3.教师通过图片和实物展示，帮助学生理解生词的含义。Step3:Practice1.教师组织学生进行角色扮演，模拟农民们的劳动场景。2.学生两人一组，进行日常对话练习。Step4:Consolidation1.教师出示问题："Whatarethosefarmersdoing?"，让学生分组讨论并回答。2.学生展示讨论结果，教师给予评价和指导。板书设计板书内容：1.生词：field,farmer,dog,horse,tractor,well,bucket,water,washing,dishes,clothes,cooking,vegetables,rice,fish,chicken,eggs,milk,food,meat2.重点句型：Whatarethosefarmersdoing?TheyareLook!ThefarmersareListen!Wecanhear作业设计1.抄写生词，每个单词写5遍。2.根据生词和重点句型，编写一段对话。课后反思在本课的教学过程中，学生对农村生活场景的兴趣较高，积极参与课堂活动。但在单词的发音和拼写方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。教师应注重培养学生的团队合作意识，提高学生的团队协作能力。重点关注细节：板书设计1.生词的板书在板书中，教师应该将本课的生词按照字母顺序排列，方便学生学习和记忆。每个生词后面可以附上图片，帮助学生理解和记忆生词的含义。例如：field田野farmer农民dog狗horse马tractor拖拉机well水井bucket桶water水washing洗dishes餐具clothes衣服cooking烹饪vegetables蔬菜rice米饭fish鱼chicken鸡eggs鸡蛋milk牛奶food食物meat肉2.重点句型的板书在板书中，教师应该将本课的重点句型写出来，并附上例句，方便学生学习和理解。例如：Whatarethosefarmersdoing?那些农民在做什么？Theyare他们在Look!Thefarmersare看！农民们正在Listen!Wecanhear听！我们可以听到3.板书的布局在板书的布局上，教师应该将生词和重点句型分开放置，避免让学生产生视觉上的混乱。可以将在课堂上讲解的内容写在黑板上，让学生随时可以看到。例如：生词：field田野farmer农民dog狗重点句型：Whatarethosefarmersdoing?Theyare补充说明：1.板书的字体要清晰、工整，方便学生阅读。2.板书的颜色可以使用彩色粉笔，增加板书的吸引力。3.板书的内容可以根据学生的学习情况适时进行调整，以满足学生的学习需求。4.板书设计要简洁明了，不要过于繁琐，以免影响学生的学习效果。板书设计是教学过程中重要的环节，教师需要认真对待，通过合理的板书设计，帮助学生更好地学习和理解教学内容。板书的视觉吸引力1.使用图标和符号：对于一些动词或者动作，可以使用图标或符号来表示，比如用一个桶的图标来表示“bucket”，用一个锅的图标来表示“cooking”。2.利用颜色编码：不同的概念可以使用不同的颜色来突出，比如将动物用蓝色标记，农具用绿色标记，这样可以让学生更容易区分和记忆。3.创造图形板书：可以将板书设计成一个小农场的情景图，将农民、动物、农具等元素放置在相应的图形中，这样不仅有助于学生理解场景，也能增强记忆。板书的互动性板书不仅仅是教师书写的内容，也可以是学生参与的过程。例如：1.学生参与书写：教师可以邀请学生上台来书写生词或者重点句子，这样既能提高学生的参与度，也能加深他们对内容的理解。2.互动式提问：教师可以在板书上留下一些问题，让学生起来回答，比如“Whatarefarmersusuallydoinginthefield?”，这样能够促进学生的思考和口语表达。板书的动态更新板书不应该是静态的，而应该是动态更新的。随着教学的进行，教师可以根据学生的反应和学习情况，适时地添加或修改板书内容。1.根据学生反馈更新：如果学生在讨论中提出了新的点，教师可以即时地将其加入到板书中，这样可以肯定学生的想法，也能让板书更加丰富。2.逐步展开知识点：板书的内容可以逐步展开，比如先写下“Whatarethosefarmersdoing?”，在学生回答后，再逐步添加具体的劳动场景描述。板书的结构化1.使用框架结构：可以用一个大框来包含所有的生词和句子，然后再用小框或列表来分隔不同的类别，比如“Animals”,“Tools”,“Activities”。2.突出关键词：将关键词用不同的方式突出，比如加粗、下划线或者不同颜色，这样学生可以迅速捕捉到关键信息。板书的复习与回顾板书在课后也应该成为学生复习