两类典型遗传题分析 第二学期高中生物学必修二

两类典型遗传题分析

1.纵向推断型

此类题目侧重于考查考生在不同条件下的亲子代未知基因型、表

现型的逻辑推断,可顺推也可逆推,体现方式可以是单纯的基因型，也

可以是染色体组合形式.重点考查对亲子代的基因(配子)来源、去路

等方面的理解和运用.

例1、蝇众多的突变品系为研究基因与性状的关系提供了重要的

材料摩尔根等人选育出M-5品系并创立了基于该品系的突变检测技

术，可通过观察F1和F2的性状及比例，检测出未知基因突变的类型

(如显/隐性、是否致死等)，确定该突变基因与可见性状的关系及其所

在的染色体。回答下列问题：

辐射诱发的未知基因突变

h!R

X匚二上二二］$

XY

野生型

注:不考虑图中染色体间的交叉互换和已知性状相关基因的突变。

⑴果蝇的棒眼(B)对圆眼(b)为显性、红眼(R)对杏红眼(r)为显性,

控制这2对相对性状的基因均位于X染色体上，其遗传总是和性别相

关联。这种现象称为O

⑵图示基于M-5品系的突变检测技术路线在F1中挑出1只雌蝇,与

1只M-5雄蝇交配。若得到的F2没有野生型雄蝇、雌蝇数目是雄蝇

的两倍，F2中雌蝇的两种表现型分别是棒眼杏红眼和，此

结果说明诱变产生了伴X染色体基因突变。该突变的基因保

存在表现型为果蝇的细胞内。

(4)图所示的突变检测技术，具有的①优点是除能检测上述基因突变

外，还能检测出果蝇基因突变;②缺点是不能检测出

果蝇基因突变。（①、②选答1项,且仅答1点即可）

1.1题情观察，信息筛查

细致缜密的观察可以为思维活动奠定良好的基础，而考查观察效

果的最佳方式即是复述试题情境。本题稍显复杂，案例情境非常贴近

真实的实践应用，抽象难懂,尤其是第二问从实验现象入手，逆推发生

原因,对理解能力要求较高。可将题干要素抽提为若干问题，便于后续

问题探究：

问题一:辐射诱发的未知基因突变对b/R有无影响？

问题二：能否画出F2的染色体组成？

问题一考查学生题干语言理解能力，问题二考查学生图文理解和

逻辑推断能力。

问题一中辐射未知基因用三角形符号表示，位于b、R之间，且

全文和遗传图解也并没有涉及bR基因的改变，意味着未知基因仅仅

和bR存在位置上的连锁关系。

问题二经过分析F.中雌雄两个个体均能产生两种配子,组合之后

可以写出四种结果：

Br

bVR

棒眼杏红眼雌（突变）棒眼红眼雌

BrbR

I.........1匚二二二

棒眼杏红眼雄（突变）圆眼红眼雄（野生型）

1.2引导探究

探究分析关键在于根据已知条件，调动思维并大胆预测未知结果,

并能做出合理解释。

本题第一问非常简单,直接考查伴性遗传的定义,可直接作答。第

二问的核心题眼就在于“1只雌蝇，与1只M-5雄蝇交配。若得到的

F2没有野生型雄蝇、雌蝇数目是雄蝇的两倍”。经过第一步的案例

观察和写出的F2四种基因型，如果要吻合题意,需要舍弃野生型雄蝇

即（突变）圆眼红眼雄蝇据此断定突变基因属于致死基因，同时根据

（突变棒眼红眼雌蝇存活，也证实了突变基因是X染色体上的隐性致

死基因。

1.3试题拓展,强化探究

通过上述分析，已经可以很好地解决现有题目的答案，但对探究

性思维的引导不能止步于此。可将题目改换成显性突变后写出其表现

结果，或者探究常染色体基因能否用本方法实验成功，并描述现象或

者解释理由，从而实现举一反三。

M-5品系是摩尔根选育并应用于定点突变检测，借助观察F1和

F2的性状及比例从而予以判定突变类型。该检测技术的核心和真正

用意在于经过两代交配，F2可以把突变基因同时展现在雌性和雄性

后代个体中。

在实际讨论过程中，可以先假定F2染色体上的标号是显性，再

假定是隐性，分别观察F2的表现型予以总结，得出雌雄表现差异（暂

不考虑致死），进而大胆推定该技术对常染色体突变不适用。

最终得出如下推论:如果是隐性突变，则突变只出现在F2的雄性

个体中；如果是显性突变，则F2的雌雄个体中均有突变性状，且比例

为1：1;如果是常染色体遗传，则无法观察到F2的雌雄性个体表现型

之间的差异,故不能用于常染色体突变鉴定。

2.横向试错型

此类题目考查在已知亲子代表现型等情况下，推断符合要求的遗

传类型以及相关基因的显隐性,相关个体的基因型，要求考生通过逐

一排除试错,得出符合要求的实验条件.既考查探究思维的逻辑性,更

考查严谨性和科学性。

例2、某昆虫的性别决定方式是ZW型,雌虫的两条性染色体是异

型的（ZW）,雄虫的两条性染色体是同型的（ZZ）,该昆虫的黑色翅和灰

色翅由基因A、a控制。某小组让黑翅（早）与灰翅（分个体交配，得到

F1再选择F1中灰翅雌雄虫交配,得到F2O杂交子代的表现型及比例

如下表所示，回答下列问题：

亲本F2

黑翅（早）X灰翅（7）黑翅（早八灰翅（7）:黑翅（④）：灰翅（早）=1：1：17灰翅d）

（1）根据上述杂交实验，可判断出黑翅对灰翅为（填“显

性”或“隐性”）。

（2）某词学根据该杂交实验推断基因A、位于乙染色体上，你认

为该观点是否正确，请画出遗传图解支持你的观点，并据此得出结

论:o

2.1题情观察

本题题干精炼,试题情境清晰明了，可以根据问题本身创设几个

小问题，为后续探究做好铺垫：

问题一:通过亲本和F的表现型是否能判定显隐性？

问题二:翅色在子代雌雄间表现是否一致，说明了什么？

2.2引导探究

借助问题一，回顾显隐性的判定方法关键要找到杂合体,方法有

两种:一种是相对性状的纯合体杂交，观察F1表现型;另一种是自交

观察子代性状分离现象。但亲本和F1的关系不属于上述两种关系中

的任何一种,故并不能一眼看出显隐关系。

借助问题二，回顾伴性遗传和常染色体遗传的表现方式，伴性遗

传根据亲代基因型种类，可能在子代雌雄之间表现出差异，也可能不

表现差异，但常染色体遗传方式在子代雌雄之间则不表现出差异(从

性遗传除外)。F1的雌雄表现无差异，就此判定可能是常染色体遗传

方式也可能是伴X染色体遗传方式。

伴随着对上述两个问题的思考，发现要想得到正确、严谨的答案,

必须通过两种遗传方式的试错，完整地推演一遍亲代和Fl、F2的关

系。

八假设一:常染色体遗传，亲子代则属于测交模式，F1子代灰翅，

黑翅必有一种是杂合体，另一种是隐性纯合体,再根据灰翅雌雄交配

的F2全是灰翅没有性状分离，从而确定灰翅为隐性，黑翅为显性。

假设二:伴X染色体遗传，观察亲子代表现型亲代只有满足ZAZa

和ZaW的基因型(和表现型)时,才能在子代体现出四种基因型(和表现

型)出八ZaZ\ZAwZ'w),结合题意，此时的灰翅恰恰是显性，黑翅是隐

性,得出了和假设一相反的答案，但继续分析F灰翅雌(ZAW)雄(ZAZa)昆

虫交配,F2会出现黑翅雌蝇(Z，W),与题意不符，因此否定假设二。

遗传图解如下:假设一：

P黑翅2(Aa)X灰翅3(aa)

配子Aaa

F1灰翅？aa:灰翅3aa:

黑翅？Aa：黑翅3Aa=

1：1：1：1

灰翅$aax灰翅3aa

配子a,,a

灰翅23aa

假设二:

p黑翅2(ZaW)X灰翅3(Z'Z")

配子公W\Lr>Za

F,黑翅2Z，W:黑翅3ZaZu：

灰翅（5ZAZa:灰翅？Z'W二

1：1：1：1

灰翅3Z'rx灰翅2Z'W

配子ZAZ«\ZAW

AAa

F2灰翅6（Z'ZZZ）：

灰翅?ZAW：黑翅$ZUW=2:1:1

2.3得出结论