德育工作调研分析报告

德育工作调研汇报多年来，学校以行规教育为关键，大力开展德育活动。如营造浓郁“赏识文化”气氛，班级文化建设及校园橱窗、宣传栏也表现“赏识教育”办学理念。经过班主任论坛、德育科研、校本培训等活动，提升学校德育工作队伍整体素质和工作水平。学校开展了一系列符合学生年纪特点、深受学生喜爱活动，组建了鼓号队、合唱队、竖笛队等学生团体，让学生有更为宽广成长空间。读书节、艺术节、校运动会等大型活动举行，使校园充满愉快、友好文化气氛。大队部定时开展“六评”、“行规操”、“二十二天养成一个好习惯”等活动培养学生良好行为习惯，激发学生上进心，学生在校内、班内角色体验丰富，为个性成长、优质发展奠定了基础。学校主动开展“请跟我来”、“家长学校优质课比赛”、“教授汇报”、“开放日”等家长学校活动，加强了学校和家庭、社会联络，增强了育人协力。1、学校发展目标办学理念：赏识激励，友好发展办学目标：一所面向全体提供均衡、优质教育服务现代学校；一座充满赏识文化气息师生精神家园。培养目标：习惯良好，身心健康，人际友好，发展优质校园精神：求真求实，成人成己校训：为每个生命翘起大拇指1、学校办学理念。具体而言，“赏识激励”是手段和载体，学校努力建设，不停优化赏识性评价制度，形成赏识管理体系，开展赏识教学、赏识德育研究，形成赏识文化气氛。“友好”是具体指向于学生和老师发展。将学生培养目标和老师发展目标思索结合起来，借助于赏识激励教育气氛和教育、教学管理手段，以促进师生友好发展前提下个性长足发展为根本目标，让每一个孩子受到适切教育，每一位老师得到有针对性成长帮助，从而促进学生和老师健康、自主、友好发展。赏识教育是尊重学生和老师天性需要、童真需要教育；是不一样类别学生和老师全部能享受教育自由、丰富、友好，全部能表示自己独特和丰富，取得成长和发展教育；是学生和老师共同发明出富有活力、充满生机、整体友好学校教育。2、学校发展阶段目标。⑴、总目标。在“赏识教育”办学理念指导下，依靠“管理、教学、德育”三个层面操作载体，整合各类资源，经过三年努力，把学校办成教育教学设施配套，办学规模适中；教育教学各项运行机制规范、高效；老师、学生综合素质区内同类学校领先；校园环境优美、友好，初步含有赏识文化特点；办学水平达成武汉市市素质教育综合评定特色校标准，在区域内有一定影响力学校。⑵、具体目标和方法。优化学校管理系统。坚持以人为本，牢靠树立“科学、民主、开放”管理思想，继续探索赏识激励管理模式，制订和完善各项管理制度，形成《十里铺小学赏识管理手册》，为老师专业化发展和学生全方面发展提供有力支撑。加强领导班子建设和层级管理，形成目标管理体系，实施多渠道、全过程信息反馈，加强对目标实施评价调控。结合绩效工资改革，深化学校人事制度改革，建立程序规范，结果公正考评、聘用机制，促进管理系统有效运行。促进干部、老师整体发展。重视干部队伍建设，加强对年轻干部培养和选拔和培训学习，完善干部月反思，月考评、月公告制度，建设主动、勤勉、廉洁、高效工作作风，大力提升干部政治思想水平和工作能力，打造一支作风民主，业务精干充满活力干部队伍。坚持“优师强校”战略，大力加强师资队伍建设，以科学发展观，人才观统领老师队伍建设，加强师德师风建设，不停端正教育思想，提升老师师德整体水平。多渠道、高质量抓好老师校本培训和在职继续教育，提升老师专业素养。引导老师主动践行赏识教育理念，制订个人发展计划，认真培养骨干老师和学科带头人，并建立对应奖励方法，为老师发展发明机会。加强老师团体建设，提倡自主发展、综合发展，追求职业生活质量老师文化，形成促进老师发展多样组织形态和多个具体活动载体。建设一支结构合理，师德高尚，身心健康，教有特色，学有深度，含有主动发展、追求优质精神风貌，含有赏识教学研究和实践能力高素质老师队伍。培养一批在赏识教学方面独有建树特色老师，推进我校连续发展。加强德育研究。继续完善和推进班主任队伍建设，加大班主任奖励力度，加强班主任工作培训研讨，完善老师层面合作制度，重新研究正、副班主任分工，在合理分工基础上形成良好合作促进机制。在现有“请跟我来”家校联络册基础上不停丰富家校合作新机制，形成多渠道德育建设协力。进行学生各年纪段成长过程统计和分析，尊重学生成长特点和能力，以“22天养成一个好习惯”和“行规操”为载体，探索和发展真正有效行规训练体系，形成《赏识习惯手册》。继续发挥赏识特色活动在“育人”中关键作用，以“赏识之星”评选展示，赏识文化班级创建，特色社团活动开展，社会实践行等形式，不停强化德育实践和体验，提升德育工作实效，初步形成赏识德育模式。提升教学、科研质量水平。加强课程领导力和实施力，加强教学常规管理，加强教研组、备课组建设，加强毕业班管理，努力构建高效课堂，提升各科教学质量，努力争取三年内关键学科成绩均达成或超出区均成绩。加强赏识教育和学校教育教学生活联络，加强赏识教育和基础型课程学科教学统整，开展赏识课堂，赏识教学策略研究，构建赏识课堂、赏识教学模式。探索赏识教育在课堂教学中深化推进机制和评价机制，使赏识教育经过主渠道渗透得到愈加好发展。抓好“两课”建设，加大特色课程建设和实施力度，深入提升课程开发质量，为深化赏识教育特色起到愈加好促进作用。完善办学硬件设施。主动发明条件，争取政策，筹措资金，统筹安排，合理布局，全方面改善办学条件。三年内实现各功效室装备齐全，现代信息技术网络设备更新升级，建成较丰富网络资源和校园博客系统，使信息化教育落实在日常教学过程，为初步含有现代学校特征奠定基础。继续搞好学校绿化工作，努力创建市绿色学校。改造专用室、食堂、学校大门、厕所等，努力建设环境优美、设施齐全，赏识文化气息浓厚现代化校园。凸显校园文化特色。研究和丰富“赏识文化”内涵和外延，全方面整合多种教育资源，科学计划校园环境。从校园建筑装饰、设施设备更新、校园绿化调整、校内环境部署、文化社团建设、德育、科艺体活动开展，全部围绕“赏识文化”加强系统性、整体性设计和建设。营造赏识文化之场，不停提升学校文化品位，争创市级校园文化建设优异学校。继承和发扬学校优良传统，以学校鼓号队、合唱队、体操队等艺体优势项目为素质教育切入点，继续补充、完善富有学校特色特色、爱好课程，拓宽课程领域，建构一个使学生全方面发展、个性充足张扬、可供选择课程体系，丰富校园生活，促进师生友好发展。大力提倡“求真求实，成人成己”校园精神，连续推进老师文化三大工程“健心、健脑、健身”，完善非正式老师组织“赏乐会、赏读会”加强老师沟通和交往，丰富老师精神生活，形成充满活力老师文化，提升校园生活质量。第二部分、育人工作基础经验一、学校德育工作举措和亮点1、规范“大拇指班级”评选，加强学生习惯养成教育。学校德育工作一直狠抓学生行为习惯养成教育。每七天认真开展大拇指班级评选活动，做到评选立即、公平、公正；有评选统计，评选每七天小结，并在周一升旗仪式上公布取得“大拇指班级”称号班级并由学校领导授予大拇指奖牌。近几年来，为促进学生养成文明习惯，学校大队部还将每七天一反馈改为每日一反馈。天天大课间时间里，由负责检验值日生代表向全体师生反馈当日早上清洁检验及前一天课间活动检验情况，既表彰亮点又指出不足，由学生自查自纠，这一做法有效地促进了我校学生养成教育和校园精神文明建设。2、规范“红领巾监督岗”工作，加强校园常规管理。红领巾监督岗是少先队员们在工作中表现自我教育一只队伍，在队员中间有不可替换影响。怎样抓好这只队伍，发挥她们好辐射作用，在学校常规工作中尤为关键。一直以来，我校大队部全部坚持每七天一次值日生例会，但以往会上全部只是教导员老师说现象、讲要求，队员自主参与性不强。现在我们在值日生例会中采取让值日生轮番上台陈说一周工作体会，让例会成为她们自我管理和教育平台。以此增强值日生责任意识，在相互交流学习中提升她们发觉问题，处理问题能力。天天清早来到校园就会发觉校园各个角落里全部有她们忙碌工作身影，看到不文明行为她们便加以阻止，并会像模像样掏出随身携带工作统计本进行记载。红领巾监督岗发挥了学生自查自纠，自我改善良好作用。对于在常规值日中工作表现优异值日生，每个月最终一次例会上，教导员组织全体值日生评选出当月“优异校值日生”。取得“优异校值日生”称号学生，会在升旗仪式上受到表彰，由学校领导为她们颁发奖证及奖品，这一做法极大程度地提升了全体值日生荣誉感和工作热情，也促进学校常规检验工作往更有序，更有效方向进步。3、规范“升旗仪式”，加强升旗仪式爱国主义教育作用。每七天一，全体师生在雄壮国歌声中注视着五星红旗冉冉升起，在庄重五星红旗下聆听着国旗下讲话已经形成了我校常规。近几年来大队部从规范每七天一升旗仪式入手，认真做好每次旗手培训工作，并依据每个月行规专题及当月学校工作，安排好每次国旗下讲话专题，充足发挥升旗仪式，国旗下讲话教育作用，增强了学生国家观念及爱国主义情感。4、规范少先队小干部队伍建设，为队员们搭建成长、进步平台。每十二个月结合建队节契机，我校进行了新一届大队委竞选活动。此次竞选活动从宣告竞选措施到公布竞选结果，时间长达30天。不管是前期班级推荐、填写申报表，还是以后现场竞职演讲，师生们全部给了极大关注和支持。队员们走上竞选舞台，尽情发表自己“竞选演讲”，叙述她们对大队干部职责独到见解和做好工作坚定决心。对全部队员来说，此次竞选活动，是一次“机遇和挑战”，更是一次“光荣和责任”教育。5、规范大拇指广播站，加强校园文化建设。作为学校德育宣传阵地——“大拇指广播站”会立即将学校近期活动信息、学生体验日志、各班赏识之星个人事迹等等，经过这么一个渠道宣传、推进，扩大了在学生中影响力，成为我校校园精神文化一道丰富大餐。同时，不少学生在负担编辑、选稿、播音等工作过程中，即施展了才能，也锻炼了能力。6、规范家校联络，开展“请跟我来”。我校地处于城镇结合部，学生多半来自外来务工人员家庭，含有流动性大、学前教育缺失和不太重视家庭教育等特点，但家庭教育是人成长系统中不可缺失一环。学生良好行为习惯形成，必需是良好学校教育和良好家庭教育亲密配合结果。家庭教育水平参差不齐极大影响着整体学生成长。为了不至于形成“5+2=0”尴尬局面，也为了面向全体、促进家庭教育进步和发展，使之和学校教育达成一定共识，形成必需配合，我校于，在新生年级开展了名为“请跟我来”家校联络活动。活动初始阶段，关键是由班主任以每七天一专题集体书信形式，给全体新生家长提供部分立即、必需家教指导，让全体学生能在统一步调整奏下接收统一教育和管理，使家庭教育和学校教育能通力配合，形成互补，甚至是延伸。如：《给新生家长几点提议》、《怎样培养孩子阅读爱好》、《教会孩子静下心来》等。以后此活动又逐步演变成老师和家长关键沟通工具，家长们在此获取教育新理念和学校教育信息同时，也在主动和老师形成交流。在学校建立和促进“赏识文化”同时，“请跟我来”活动便也成为了老师和家长间一封封“红信”，有面向全体，也有针对于个人。她们全部在认真关注孩子改变，仔细寻求孩子身上闪光点，经过“红信”把它们放大、公开而且宣传，使孩子得到自信、勇敢和坚持。而此时，“请跟我来”活动也正式在全校范围内全方面铺开，成为我校家校联络活动中一大特色。各年级各班针对自己班级学生特点，和家教情况，自定活动内容和频率，和家长形成互动。老师间也形成了资源高度共享，主动表现年段特点和改变，并适时补充和增加新内容，以达成和时俱进、积累更新目标。部分工作热情高，有创意、有想法年轻老师更是将“请跟我来”活动延伸到班级博客中，使之形成书面交流平台、电子交流平台、视频交流平台三者为一体沟通方法，真正表现了家校联络中“沟通无极限”。经过近五年研究和实践，我校已逐步探索出由活动机制、督导机制和评价机制组成一整套“请跟我来”活动运行机制和操作路径。“请跟我来”活动开展，提升了家长家教素养。活动一经推出，立即得到家长们广泛关注和热情回应。平时忙于生计、忽略家庭教育家长在活动中深受启发，在真切体会到来自学校真诚帮助同时，也在逐步改变观念，关注起家庭教育。正如活动名称“请跟我来”提醒那样，家长们开始跟随活动专题指导，改善以往不妥作法，并纷纷在活动回执中写出自己收获和感悟、不解和迷惑、甚至是孩子在家情况点滴，和老师形成互动、反馈、交流，使老师和家长双方全部能立即了解情况，作出更正确判定。“请跟我来”活动开展，提升了家庭教育整体质量。经过近几年实践，我校家长教育观在不停转变和更新，教育智慧也得到了深入提升。从学生衣着整齐度上、语言文明程度上、行为举止习惯上全部能看到一系列转变。家庭育人环境得到了深入优化，家教特色也深入彰显，涌现了不少含有特色家庭教育方法和学校公认好家长。“请跟我来”活动开展，提升了学校育人质量。自开展“请跟我来”活动以来，极大丰富了我校家长学校活动资源，充实了内容，使家校活动更含有针对性，也提升了老师指导水平，提升了学校教育、教学质量。近几年，学校有多位老师代表参与市级家长学校赛课活动，并取得了不错成绩，学校也被授予市级“家长学校示范校”称号。有了亲密家校联络，在各项教育、教学活动中出现部分问题或矛盾，家长和老师间更多了一份对相互信任和了解，从而也较大增强了学校、家庭、社会教育协力。二、学校在育人方面存在不足即使是所城镇结合部学校，但在“赏识激励，友好发展”办学理念引领下，学校德育工作正阔步向前，形成特色，并涌现出用封封“红信”诠释浓浓爱生情怀，成为“感动汉阳教育十大新闻人物”优异老师洪兆英。但在前行过程中，在教书育人过程中，还是感觉到存在不足：1.因为学校地处城郊结合部，进城务工人员儿女大量涌入（70%生源是进城务工人员儿女），班级学额大（平均50人以上），客观上加重了班级德育工作负担，不利于开展细致德育教育；学生流动性大造成知识基础和行为习惯差异大，这也增加了学校德育工作难度。2.我们家长很多全部是远离家乡，来武汉打工，她们每日全部在为生计忙碌，孩子教育问题她们完全忽略了。而教育第一任老师还是家长，那么家长和学校教育配合，才能让学校工作得到实施表现，学生才能在这么友好气氛中健康，愉快成长。但教育协力打造，非一日之功。尽管我们创办了“家长学校”，开展了“请跟我来”家校联络活动，但在活动过程中，我们感觉到我们家长素质还需要我们付出更多精力和心血，需要我们请教授来校引导，让每位家长全部有所提升。我们更需要创设舞台，让优异家长交流，指导更多家长。3.我们德育工作团体整体素质还有待提升。学校办学理念优异，但老师教育观念要跟得上来。现在还有很多班主任老师过于强调德育形式，缺乏和时俱进德育工作新方法。不能针对学生群体时代特征和个性差异，把老师本身知识更新补充和学生成长发展结合起来，用老师新思想、新观念、新方法和老师本身示范作用把抽象道德说教转化为老师具体道德行为和德育工作方法，进而在师生友好交融中使学生自主、自觉、自动地接收教育。忽略了学生内心内在需求，为德育而德育现象比较严重。第三部分：立德育人新观念、新模式、新方法、新路径一、德育工作目标“十一五”期间，我们十里铺小学德育工作一直围绕着“赏识教育”办学理念来开展，我们心目中德育教育，是“走进生命，发觉潜能，唤醒自信，尊重差异，引导自选”；是“赏识学生、赏识老师、赏识家长”。在“十二五”我们追求德育工作境界仍然是老师、学生、家长在愉快友好交往中“赏识激励，共同成长”。我们老师“对每一个学生含有真诚爱和科学爱。这种爱包藏着热爱、了解、尊重、依靠、激励、期望等在内复杂情绪体验。真心赞扬孩子，能够帮她们扬长避短；立即激励孩子，能够帮她们树立信心；尊重信任孩子，能够帮她们自信自强；宽容和了解孩子，能够帮她们重新振作”二、德育工作策略1.以“赏识文化”为依靠，营造育人优良环境和浓厚气氛。苏霍姆林斯基曾指出，“孩子在她周围——在学校走廊墙壁上，在教室里，在活动室里——常常看到一切，对于精神面貌形成含有重大意义，这里任何东西全部不应该是随便安排”。所以，我们德育工作必需以新课程基础理念为指导科学地设计学校环境方方面面，努力做到校园墙壁、草地会说话。学校将努力精心创设优化育人环境，营造主动向上人文气氛，在“无声胜有声”潜移默化中使学生受到感染。继续开展“赏识之星”评选活动，“赏识之星”——老师、学生画像、诺言悬挂在每层楼墙壁上，成为校园健康环境文化建设有机一体，使校园四处见德育。2.以“赏识激励”为德育工作理念，提倡师生之间情感交流。“亲其师，才能信其道”，老师只有先施爱于学生，学生才能亲师，尊师。在平日用自己一言一行去感染学生，一个亲切微笑，幽默风趣动作，热情爱抚眼光，全部给学生以激励，勇气。作为老师或许应该多俯身倾听孩子心声，走进她们世界，不妨多了解部分她们最爱，和最讨厌事等等，和学生平等相处，像好友一样和她们沟通，站在学生立场去了解她们所作所为。让学生认为老师是她们良师益友，从而使学生有喜爱自己老师而到愿意接收老师感化。3.以开展“生活德育”为载体，努力争取真实德育“体验”。在我们日常德育工作开展过程中，往往过多依靠于说教，老师常常告诉学生应该做什么，不应该做什么，但学生因为缺乏感性认识，缺乏内心感慨，也就缺乏内心共鸣，收效甚微。记得曾看到过这么一个教学实例：在一堂课上，老师想告诉学生“要学会帮助她人”。于是她推来一把轮椅，请每位学生轮番