小学教育叙事作品展评

小学优秀教育叙事作品展评

尊敬的各位同仁：

教育叙事是教师捡拾身边吸引自己关注和思考的教育事例的过

程，也是一个引发教师深化思考的过程，它使教师逐渐养成思考与研

究的习惯。教师们在写作教育叙事的过程中，投入了很多的激情和精

力，进行了深入广泛的思考，其深度探及教育的本质、生命的本质，

其广度涉及自身的兴趣爱好，无所不包。在这个平台上，教师们从自

身的教学实际出发书写自己的教育故事、心得体会、困惑与思考，同

时教育叙事使教师之间的相互学习、切磋、研讨交流更为有效，更为

经常，有效促进了校本教研的开展。优秀教师正是通过这样不断地实

践、反思、再实践，来调整自己的工作方法和思路，适应外部环境，

从而促进自身的专业发展。没有思考就没有进步，没有理性思考就是

一个庸碌的停滞不前的人。在叙写教育故事的过程中，在不断反思和

追问的过程中，教师个人的生命质量也将得到不断提升。

教师的工作是平凡而琐碎的，忙忙碌碌是教师每天生活的写照。

但是，这也正是每一位普通教师的伟大之处，因为教育本身就是累积

的过程。本次教育叙事展评就是引导教师关注自己平时的工作和生

活，从中发现有价值的范例，为我们提供思考的依据和佐证，同时，

也希望藉此平台推进教师之间的交流和研讨。

迟到的教育

刘玉燕

岁月像流水一去不复返，有许多事情我都淡忘了。可是，有些事,

像树根一样深深地扎在了我的心上。多年来为人师表，讲述着自己的

教育教学故事，虽没有惊天动地的故事情节，但也有印象深刻的故事

情景。

上课铃响后，我来到教室准备上课时，刘圣杰同学气喘吁吁地出

现在教室门口时，他家离学校最近，可是总迟到，我已经找他谈了好

几次，这次我感到再也无法忍受了。但冷静一想：学生犯错是难免的。

用什么办法既不挫伤他的自尊心，又能让他懂得不应该迟到的道理

呢？这节课的教学任务是记一件成长中对待错误的事。这就是一个好

机会。

我启发孩子们想一想，自己最近是否有过因犯错感到后悔的经

历，这时下面的学生开始兴奋地议论起来，有的学生突然看见站在讲

台前的同学，于是指点着说笑着。这显然比作文本身更有吸引力。迟

到的孩子则低着头，窘迫地偷偷看着我，最后也举起了手。

我请他发言，结果他竟然把今天迟到的事情为叙述主干，谈到自

己一贯迟到的原因，及此时心中后悔的心情。接着我就他的发言引导

学生们如何将作文写具体写通畅。刘圣杰万万没想到自己迟到会受到

这样一种特殊形式的教育，同时又为大伙的学习提供了最好的案例，

他竟然害羞地笑着，在征求我同意后回到座位上，写下了第一篇优秀

的作文。我想这种教育一定会让他终生难忘。

在我的教学经历中还有许许多多这类的故事。我总结这些对待学

生的经验，是为了帮助我在今后的教学道路上更好地带领学生攀登知

识的高峰，成就他们辉煌的明天。

体验

康锋

上周上了一节《认识方向》的课，觉得学生掌握的不是很好，好

多同学到了生活中就不知道具体的方向了。这一节课我认为学生应该

很好掌握，他们有一定的生活经验。到底哪里出现了问题？回到办公

室，我又认真研究了一下教材。这一节课，既要让学生掌握在生活中

如何辨别东西南北四个方向，同时还要了解一些常识（迷路了怎么

办），以及体会方向的相对性，对于一年级的孩子来说掌握这么多知

识是有一定难度的。因此如何把教材进行有效的整合与学生的生活实

际建立起联系，运用什么方法突破教学中的重难点就成为这节课的重

点。

怎样去突破这一重难点呢？我想到了何不让学生到操场上去观

察、体验一下呢。体验是人们在实践中亲身经历的一种内心活动。在

《数学课程标准》中明确提出了“体验”作为数学教学的过程目标之

一。这样我就有用了一节课对这部分知识进行了学习，注重了学生的

体验和感受。我首先带领学生在操场上进行了实践活动，看到了太阳

升起的方向，辨别了操场上的东西南北都有什么东西。回到教室让学

生再把看到的说一说，加深了对知识的印象。在教室里再引导学生辨

认方向，设计了“指一指”、“认一认”、“转一转”等活动，辨认其他

方向，并设计了“对号入座”的游戏，使学生对实际的方向有了进一

步的认识、体验和感受，学生的学习积极性也非常高涨，学习的效果

也非常好。

通过上这两节课很明显的看出，学生喜欢活动的课，学习的兴

趣高、效果好。虽然数学课并不能都上成活动课，但数学活动课要尽

量上，可以通过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官,

营造玩中学，学中玩学习氛围，不仅使学生体验到数学知识和实际生

活的联系，也为学生创设了主动参与学习的空间。到室外去上是活动

课其中一种，同学们会热情高涨，积极地投入学习中，学生在独立观

察、认真思考、小组合作等多种活动形式中学习，会真正的成为学习

的主人。

该宽容时就应该宽容

杨光芹

我觉得二年级的孩子不如一年级孩子好管，到了二年级光批评是

无用的，也要多给学生点宽容。虽然批评是一种教育手段，但是宽容

也是一种教育手段，并且有时是很有效的教育手段。

记得一天中午，我开会回来，一走进教室门，就看见课桌椅乱

七八糟的，地面上到处是垃圾，只有两名同学正忙着补写作业，根本

找不到值日生的踪影。我心想：值日生也太不负责任了，我不在教室,

他们就不做值日了！我真是气坏了。我跑下楼梯去，老远就看到值日

生与同伴们正在玩的起劲呢呢。我紧绷着脸，阴沉地走到她们身旁。

其中机灵的一个抬起一双惊恐的眼，不知该怎样承受我那一喷即出的

烈焰。望着那张纯真的小脸，我忽然震撼了，人无完人，孰能无过。

孩子们是纯洁无暇的，他们的心如水晶般的透明，他们会犯错，但他

们是无心的呀！他们正如一株小苗，需要爱的浇灌！我意识到，应该

用宽大的胸怀去接受孩子，让孩子们在爱的海洋中受到潜移默化的感

化和启迪，从而塑造孩子们的心灵。

我的气渐渐消下去了，一个宽容的微笑浮上我的脸颊。我说：

“你们能帮老师一个忙吗？”“帮什么，老师？”“回教室就知道了！”

“好！”她们愉快地答应了。他们跟着我走进教室，一下就明白了。

有一个同学说：“老师，刚才同学都在座位上做作业，没法做值日，

我们就决定先出去玩一会。”我微笑着说：“老师没有批评你们啊！老

师只想告诉你们，没有做不了的事，只有不愿做的事。现在，我们一

起来做值日，好吗？”“嗯！”他们使劲地点了点头，按照组长的分工，

麻利地各自做值日去了。

通过这件事我体会到;老师给了他们宽容，能感化学生，促其内

疚，这比批评、训斥的作用要大得多。一场疾风化作了细雨洒向了孩

子的心田。是啊，疾风虽烈，却空有折物之能事；细雨绵绵，才能润

物无声。在新世纪的花圃里，只有疾风化雨，才能使我们的花朵竞相

开放，绽放出它最炫丽的色彩。

捉“贼”记

双沟小学张翠云

第二节下课铃响了，我拿起教科书刚要走，“老师，我拿来准备

买毛笔的十元钱不见了！”班长刘怡垂头丧气地找我报案。这时，听

她这么一说，又有几位同学围上来，“老师，我放铅笔盒里的零花钱

也不见了。”“前几天我的彩笔被偷了。”多年的班主任经验告诉我，

班里有同学手痒了。因为这类物品的丢失多半跟学生的“偷窃”行为

有关，需要花费大量的时间和精力去“破案”，最令班主任头疼。我

本想敷衍几句，草率了事。可前几天班主任培训时，对卢梭的那句话

感触颇深，他说，“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，

在这段时间中还不采取摧毁那种错误和恶习的手段的话，它们就会发

芽滋长，乃至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以

致永远也把它们拔不掉了。”我明白，这次一定要查个水落石出，不

能让他逍遥“法”外。

我把刘怡叫到活动室单独了解情况，她告诉我，下第一节课时，

把钱放书包里就去上厕所了，回来时就上课了。下第二节课刚想去买，

钱没了。“都有谁知道你拿钱来了？”“几个好朋友，还有前后位的同

学。”说着，她给我列举了名单。我心中有数了。回到教室，我让同

学们把书包拿出来，同位互相检查。大家立刻行动起来。我刚要说互

相搜查口袋，教室最后边的王通叫起来：“老师，垃圾桶里有钱。”说

着，他把钱拿了上来。我一看，正好十元。我把钱接过来，笑着说：

钱找到了，物归原主，接着上课。”

下课后，我把王通叫到个没人的地方，“王通，钱是谁扔到

垃圾桶里的？”“老师，我没看见！”“那你怎么知道里面有钱呢？”

老师，我一回头看见的。"我知道，他是不肯轻易承认的。我看了他

一眼，他低着头，不敢抬头看我，我耐心地开导他：“王通，你向老

师认错，这件事只有咱两个知道。”我给他讲道理，小偷小摸是耻辱

的行为，常在河边站哪有不湿鞋，被同学们知道了就没人再相信你，

也没人再愿意跟你交往了。”他抬起了头，“老师，你能给我保守秘

密吗？”

“现在看来，同学们并不知道是你拿的。"我说到这儿，他哭了

起来，“老师，我是第一次，我以后再也不敢了！”我摸了摸着他的头,

拍拍他的肩膀说：“老师相信你！”我又问他为什么拿钱，拿钱去

想干什么？他告诉我：“也没想干什么，只是看见了刘怡包里的钱，

我们俩是同桌，我拿别人又不会看见。”

没有人生来便是作贼的，我先了解他的家庭情况，原来王通的父

母是做买卖的，没有时间照顾孩子，把他托付给奶奶管。父母觉得亏

欠孩子，经常给他零花钱。做奶奶的疼孙子，时常把钱放抽屉里，让

他随便花。不但这样，王通的奶奶还“护短”，听不得别人批评孙子。

我先找王通的父母，告诉发生的状况，让他们明白自己的做法欠妥，

并让家长认识到帮孩子走出歧途是刻不容缓的事情，如果家长一味庇

护，最终受害的还是孩子和家庭。再让他们做老太太的工作，让老太

太明白护短会助长孩子的坏习惯，孩子第一次的“偷窃”行为不认真

教育，再犯的可能性极大，最后甚至会产生严重的后果。协助老太太

管好钱，不随便给孩子零花钱。

在学校里，我积极对他进行引导。首先我非常重视他的存在，让

他觉得我心中有他、关心他。与他相遇时，我会经常叫住他，询问他

的近况怎么样？其次，我在课余时间经常找他聊天，告诉他一些基本

的道德规范。最重要的一点是，如果他有哪一方面有进步，我就及时

地进行表扬，让他觉得做坏事的他与大家心目中的形象不符合。

成功的教育应该使孩子在难以避免的环境和诱因下，具有抗拒诱

惑、坚持正确行为的能力。要达到这一目的，除了从思想上耐心教育

外，更重要的是要创设新的情境，锻炼其意志力，在锻炼过程中形成

和巩固新的良好的行为习惯。在对王通进行教育的过程中，我创设了

这样的情境，让他参与中队活动的准备工作，管理一部分活动经费，

当好采购员。同学和老师对她的信任使他工作起来非常负责，也促使

他抵制了金钱的诱惑，向诚实迈进了一步。

通过各方面的努力，王通克服了偷窃的劣习，学习成绩也比原来

进步了很多。

冲突

任益全

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心

是成功教育的原动力。正如陶行知先生所说的：“捧着一颗心来，不

带半根草去。”老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。转

眼间，踏上教育工作岗位也30多年了，平凡的我并没有出现过轰轰

烈烈的事迹，可平淡的教学生涯给了我无穷的人生真谛及宝贵的教学

经验。我爱我的每一位学生，从她们身上我能看见许多大人身上所没

有的，我爱我的学生，看到他们健康快乐的成长，我感到欣慰而满足。

曾记得在前几年担任班主任时，我们班级有一个王岩，这个学生

令我担心，不安，连着几次去家访，每一次的家访他总是有着一种敌

意在眼中。记得那天刚上完课，老师反映他在课堂上与老师发生冲突,

理由是那么简单，他不满足自己的考试成绩，而老师又批评了他几句,

所以当着老师的面把试卷撕了，并在课堂上大喊大叫，严重影响了老

师的正常教学。为此我找了他，“你觉得今天的课堂上你表现的如

何？”我问，“很好啊，谁又在告状了？”。“不要去管谁告状的，平

时老师都尊重每一位学生，因为我们都是平等的，只是角色不同，既

然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢？也许有时候老师

们的口气是重了，感觉有些伤害你，老师可以道歉，那你应该怎样去

做才是尊重老师，你也能像老师这样诚心的道歉吗？”王岩默默无语,

神色虽如以前，但能感觉到他也在思考。“这次语文没有考好，应该

考虑自己哪些地方还有所欠缺，必须要去努力的，回去想想，老师是

真的想和你做朋友，我是真心的想让你的潜能发挥出来，变成一个老

师眼中的好学生。”教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能

解决的。每当他犯错误的时候，我就找他，帮助他分析犯错误的原因，

提出建议帮助他改正，并积极联系家长，共同探讨对于该生的教育方

法，家校共同努力，逐渐的，他有所转变，班级的纪律好了许多，学

习积极性有了很大的提高。师生的交流，细水长流，心灵的交流贵在

诚心，换我的真心放在学生上，才能让我更了解学生更走近学生，王

岩只是我桃李中的一个，曾为其付出了许多的日夜，他也带给了我宝

贵的教育经验。多年的教学让我更明白，孩子的心灵是那样的纯洁、

美丽，如水晶；孩子的心灵是那样的脆弱而易碎，如玻璃。我们做老

师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学

生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一

点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲

下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

爱对每一个学生

——给学生改正错误的时间和机会

淄川双沟小学：张琨

作为一名班主任,应以培养和提高全班同学为己任，关心爱护每

个学生。在学习上，不让一个学生掉队，在促进优生的同时，及时转

化和帮助差生；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，不管是

家境好或坏的学生，都一视同仁，尽心帮助，和学生一起携手共进。

而且要学习研究中学生的心理特点，把握本班学生的心理状况，关心

每个学生的身心健康，随时关注他们的心理动态，及时对他们进行心

理辅导。记得我才接过这个班来时，班里经常会有同学反映自己的钱

没了，文具少了，刚买的课外书没了……虽说学生们身上带的钱都超

不过两元，丢失的物品也不很贵重，但我心中却存在很大的不安。班

上虽然有很多同学都怀疑高明同学，说他是小偷，说他爱说谎，但因

为没有证据，我只能告诫同学们保管好自己的物品，同学间相互监督,

还告诫其他同学不能随便说某人是小偷。但有一次，我们班的生活委

员丽丽说班里的班费没了，有七元多。（我们的班费是班内的废品回

收的钱和同学们捡到的钱上交由丽丽保管）说是课间操的时候还在，

第三节体育课回来后就没了。我马上想到第三节课的时候，我只留下

了高明在教室里，就一些纪律、文明的事对他进行教育。期间，我接

了个电话，离开了教室有十分钟左右。于是我马上把高明叫到一个没

人的地方问他，可他一口否认了，而且信誓旦旦说决不会做这种事情。

我只好让他离开了，但午休时我一直在想这件事，总觉得什么地方不

对。于是在接下来的两天里我单独和高明交流了不下十几次心，我还

从侧面打听了他这几天的花消，向他的家长求证了给他的零用钱，终

于在一件件的事实面前，他的谎言再也不能自圆其说，承认了他偷了

班里的班费，并承认了以前偷的几位同学的钱物等。知道了结果，我

心里很沉重，但我想我不能简单的在全班进行通报批评，这或许对大

多数同学有了交代，但高明很可能就会背着“小偷”这个名子渡过小

学甚至于初中。（我们乡镇只有一处小学和一处中学，全镇90%以上

的孩子小学毕业后直接进入镇中学）于是我对高明说，他这种爱拿别

人东西的毛病不是品质问题，而是一种心理疾病，当看到别人好的东

西和钱时，总是控制不保自己，自己虽然认识到行为的不对，但因为

控制不住自己的毛病，而伸手去拿了，拿了之后心里也会非常的不安

心，其实日子过得并不坦然。听到这这么一说，高明原本低着头，一

副破罐破摔的表情一变，抬起头专注地盯着我，而且还边听边认真的

点着头。看到第一步成功了，我马上鼓励他是一名男子汉，趁现在病

还不严重的情况下，克服心理疾病，自己救自己。“当看到好东西想

拿的时候，就在心里默想，这不是我想要的，这是我心里的病毒在控

制我，我应该战胜病毒而不能让病毒控制我。”高明听了我的话后，

认真地想了想，然后重重的点了点头。于是我又教他怎样补救自己的

错误。我保证向他的家长还有同学们保密，但他必须把偷拿同学们的

钱物分期悄悄地偷还给同学们。他答应了也做到了，现在高明虽然仍

很调皮，经常违犯纪律，但他的品行却在同学们眼中有了明显的变化,

我们班也再没有出现物品丢失现象。

让孩子感受春天

李承凤

人们都喜欢听《春天里》这首歌，我想我们的美术课也应该更春

天。以对待这首歌歌者的态度对待我们的师生课堂，会让师生有一种

身心愉悦的感觉。每个学生都有创作的欲望，学生从内心深处都有一

种渴望：去表现的自己的情感，得到他人的认可与赞扬。在美术课上

我一直尝试夸张鼓励的手法，送给每一个孩子应有的“春天”。

在平时的美术课堂中，我注意运用夸张鼓励的手法、轻松幽默的

语言鼓励学生学好美术。让学生体验成功，激发兴趣，能够非常有效

的激发学生的学习兴趣。在三年级上《会动的线条》这一课时，根据

教学设计，在学习过程中，我让几个学生舞动彩带，并让学生把看到

的舞动的彩带用线条画出来。在对黑板上及画纸上学生画的的线条师

生评论时，很多学生对平时学习不好或者是不爱表现自己的同学存在

瞧不起态度，我重点针对这些学生的作业大加赞扬，目的只有一个：

鼓励那些被忘在角落的孩子，他们该有自己的春天!渐渐的我发现“春

天”来了，这些不敢表现，躲在角落的孩子走进了春天，沐浴着阳光:

他们渐渐地喜欢大胆的表现自己的想法，创作出令人刮目的作品。

由此可以看出：学生学习兴趣的激发，离不开教师对学生时时处

处地赞扬、点点滴滴地鼓励;离不开对学生学习方法、自身教学方法

的深入研究。在教学中应该根据教学的内容和学生的特点，充分调动

学生参与学习活动：或讨论，或写生，以灵活多变的教学形式，轻松

自然的课堂氛围引导学生学习美术。并且充分利用多媒体及实物投影

技术，生动形象地展示，积极调动学生学习的主动性，从形式到内容

都要注意学生的学习兴趣，只有这样，学生才会生气勃勃地学好美术。

我们在美术教学中，可通过各种方法，如生动的语法描述，音乐

的欣赏，画面的展示，学生的表演等作为导入，为学生创设情境，从

而提高的学生的兴趣。同时注重收集优秀的学生作品，利用这些来激

励学生。一幅幅生动的美术作品，虽不是十分完美的艺术品，然而在

同龄学生的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试

一试的念头，甚至是想超越的愿望。

鼓励每一个学生展现自己，让每一个学生都能体验到成功，感受

到春天，应是我们不懈的追求！

心的呼唤

——“老师，为我加油，为我喝彩”

孙苗苗

还清晰的记得上学期学过的一篇课文《掌声》。身患残疾的英子

总喜欢蜷缩在教室的一角，早到晚归，她不愿让人看到她走路的姿势。

偶然的一次掌声，一次热烈而持久的掌声，使英子就像变了个人似的,

不再忧郁，使她鼓起勇气微笑着面对生活。我常常想我是不是也要把

这种赞美鼓励的掌声在恰当的时候送给身处困境的孩子，使他长出一

双能翱翔万里的翅膀呢?

自从担任班主任以来，我对班里孩子有了些了解，孩子们上课太

沉默了。我总渴望看到孩子们积极举手的情景。可是事与愿违。难道

是自己的教学风格不适应孩子们？还是他们长大了，腼腆了，胆子变

小了？我困惑了一段时间。最近我在一本教育刊物上再次感受到赏识

教育，看到了他莫大的功力。“没有爱就没有赏识，没有赏识就没有

教育，人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识，就精神生命而

言，每个孩子（生命）仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。”我

的心又一次被深深地震撼了，也带给我一个意味深长的启示。从此，

我在课堂上经常为孩子们的回答而鼓掌，我给孩子们掌声的同时，孩

子们也收获了信心和勇气。

还记得那天……

“慈母手中线，游子身上衣”，当所有的孩子们都融进古诗所表

达的感情中去时，我让学生赞扬一下自己的母亲。大概是情到深处，

孩子们有感而发，一双双小手举起来了，期待的目光齐刷刷地投向了

我。这时，我发现班上一名比较内向，平时很少举手的女同学居然悄

悄地把手举起来了，我喜出望外，用温和的口吻对她说：“请你来讲

吧。”她站起来回答，她的回答让所有的同学惊叹了，她还为我们念

了一首送给她妈妈的诗：“妈妈的爱，崇高伟大；妈妈的爱，无私真

诚；妈妈的爱，不分春夏秋冬……”此时此刻，教室里鸦雀无声，我

和所有的孩子们都被这种崇高伟大的母爱所感动，更为她的勇气而感

动。我举起双手，马上给她送上最清脆响亮的掌声。在我的带动下，

教室里的掌声此起彼伏。后来，这名女同学在课堂上逐渐变得活跃了，

我也时常为她而鼓掌。再后来，我竟听到有孩子对我说：“老师，你

记得为我加油，为我喝彩啊！”我会努力的。直至此时我才真实的体

会到了掌声的巨大作用，掌声会改变一个孩子的性格。

由此我想到，我们所有的孩子们在学习生活中是多么需要鼓励的

掌声啊！孩子们需要母亲慈爱的掌声，父亲有力的掌声，同学热情而

轻快的掌声，更需要我们“微笑”的掌声！那掌声就是对孩子们的鼓

励，肯定，欣赏，尊重，也是喝彩，关爱。它似一阵温暖的春风吹拂

着孩子们的心田；似一缕和煦的阳光照耀孩子们的灵魂；似一股无形

的力量激励着孩子们不断向前。掌声可以给他们热情，给他们勇气，

给他们力量，给他们鼓励。原来有掌声的地方就有故事；有掌声的地

方，就有精彩；有掌声的地方，就有成功；有掌声的地方，就有爱心。

我真正体会到了孩子的生命中不能缺少掌声。

我要相信自己的教育，相信自己的学生。还要记得常常给

你自己的学生鼓励的掌声，赞扬的掌声，为他们加油，帮他们喝彩！

小学英语教育叙事

小小单词卡的妙用

双沟小学崔红

上学期期末给孩子们布置了一个作业：利用寒假制作五年级下学

期的单词卡片。要求是大小如扑克牌，用素描纸，正面写英语，右下

角注明B6M1,表示第六册模块一，单词尽量用彩笔书写，这样会更

加清晰，颜色自己决定；反面写汉语或画图片。同时预习单词。开学

第一天评出制作较好的同学，进行奖励。

开学了，我发现同学们制作的单词卡真的很好，有的同学把制作

的单词卡片很整齐的放在一个精致的小盒子里，还有的把它们装在一

个合适的袋子里，大部分同学都很重视，制作的符合要求，也很精美。

当然每个班还是有几个同学没有制作，而且他们就是那些英语弱差生

了。怎么办？让小组同学帮忙吧，让小组内其他同学帮忙制作，他们

能够好好使用也好。

开始学新课了，大家应该怎样正确使用单词卡？怎样用会更加有

效呢？首先，预习单词可以用，预习时可以通过筛选的方法，把会读

的，不会读的分成两部分，然后在小组内交流，把不会的学会，如果

是小组之内解决不了的，可以问其他小组，大家可以利用磁带

CD-ROM进行提前跟读，所以问题一定会得到解决。其次，就是运

用单词卡进行巩固，做到：一、认读；二、读英语，说汉语；三、看

汉语，说英语；四、背单词，记住如何拼写。此环节需要大量的重复,

再现。可以边背边检查，把背过的单词放在左边，没有背过的单词放

在右边，进行一遍一遍的筛选，直到右边的单词都跑到左边为止。每

节课上课前3分钟就让他们做这个单词卡的游戏，慢慢的孩子们喜欢

上了这些单词卡，因为他们在变得越来越熟悉，他们显然已经成为了

学英语的好帮手。

我相信：通过积累，还会有更好的方法，让孩子们用好单词卡，

让每个学好英语也会变成现实的！

一个孩子的转变

张秀美

进入二年级，学校对全级部得的学生进行了分班。有一个小男孩

长的白白净经，不高也不矮，他就是张榕元。他本来在二班现在调到

四班，我本来教授二班四班的数学，这个孩子以前在二班表现一般，

不是很调皮。但是自从上了二年级他爱搞小动作，注意力不集中，课

下不写作业，作业书写特别潦草。为什么会这样呢？学习成绩也一落

千丈。为了了解孩子是什么原因？开学不久我和他的班主任一起请他

的妈妈来到学校，具体了解孩子的情况。经过了解我们知道孩子是爷

爷奶奶带，爸爸、妈妈基本不管，对于孩子的数学，妈妈则说孩子写

字就那样，他们也管不了。对于家长的这种态度，我们一起对孩子将

怎样教育，家长该怎么做进行了详细的讨论。

针对这些情况，我除了对他进行一些常规的行为训练外，还要求

家长每天同我通一个电话，以便把孩子一天在校的表现反映给家长，

使家长了解孩子的现状，以及时配合老师约束其行为，改正不好的行

为习惯。经过努力，学生还是没有多大改观，我又联系了他的家长。

第二天上体育课时，孩子跟我说不想上了，我感到很奇怪，对于

一个活泼好动的孩子，为什么会放弃平常如此吸引他的体育课呢？我

便问他为什么，张榕元说：“妈妈昨天打我了，现在身上还很痛，不

能上体育课。”我说：“给老师看一看"我一看，当时就惊呆了，孩子

的右侧从腰间到大腿一片淤紫，是那种黑紫黑紫的。摸着孩子的伤口，

我的眼睛变得模糊起来。虽然我是一名老师，但我也是孩子的妈妈。

我的心在那一霎那真的很痛。这时张榕元问：“老师你怎么哭了？”

“没什么”此刻我的心实在是无法平静。于是打通了张榕元妈妈的手

机：“作为一个老师，同时作为一个孩子的母亲，看到孩子被打成这

样，我心里非常难过。孩子毕竟是孩子，他肯定会有这样或那样的缺

点，犯这样或那样的错误，但孩子的错误并不是打就可以改正，孩子

的教育也并不是打就可以起作用的。相反，打孩子会给他造成负面的

影响，无助于问题的解决。因为孩子改正错误，大多不是因为受到强

迫，而是因为他的内心真正受到了冲击，真正认识到了自己的错误，

而要让孩子真正认识到自己的不足，需要家长和老师跟孩子平等相

处，耐心地对孩子进行教育，使孩子的心灵受到感化，即使不从教育

的角度，也应该尊重孩子的权利和人格……”也不知道从什么地方来

的力量让我一股脑说了那么多话。孩子的母亲非常激动，也非常感动。

老师并没有因为孩子的另类行为带来的麻烦而对他产生反感，也没有

因为孩子多次反复出现问题而放弃对他的教育，反而在问题发生后主

动和家长沟通，帮助家长理智地处理教育孩子的问题，真正关心孩子

的身心成长，使家长深切地感受到教师的善良、宽容、理解。

从这以后，张榕元的妈妈再也没有打过他，遇到事情总是耐心地

帮助他分析，找出不足，然后改正。这种教育方式的改变，让孩子更

乐于接受，慢慢地，张榕元开始有了明显的进步，他也非常感谢老师

对他的帮助。而且根据他活泼好动这一特点，我安排他帮助老师每天

给教室里的花浇水，每天课间操捡教室的碎纸。他特别喜欢做这两件

事。由于他的精心照料，花儿开的很好，教室的卫生也保持很好。我

几乎天天表扬他给班级做好事，而且从来没有忘记自己的职责，在班

级同学们中，他的威信越来越高，同学们也对他另眼相看。他自己仿

佛特有成就感，自信心也增强了不少，在班级中的表现越来越好了。

到今天为止，张榕元已经是一名合格的小学生了，而且非常优秀,

看到这个孩子的转变，我真的特别高兴，特别欣慰！

被忽视的课间活动

双沟小学田娜

悠扬的下课铃响了，当我宣布下课后教室里顿时热闹了起来。我

收拾好自己的东西准备离开，却发现多数孩子们并没有想像中的冲出

教室，只有少数几个急匆匆赶去厕所，其他的孩子有的依然手不离书,

在思考老师课上讲的内容；有的闷头在赶写老师留的作业；有的趴在

桌子上与同桌说话以缓解疲劳，能真正走出教室呼吸新鲜空气的孩子

少之甚少。当我问起几个孩子为什么不出去活动时，他们告诉我：“很

无聊，没什么可以玩”，我这才意识到课间活动离孩子们越来越远了。

我想起了我们上小学时的课间情景，那时真的是有趣极了。当下

课铃响起来的时候，老师刚一说“下课”，我们就像小鸟一样冲出了

教室。校园立刻热闹了起来。操场上欢声笑语。我们玩耍的游戏花样

百出，小女生喜欢跳皮筋，一根皮筋玩出了多种花样；小男生则四处

追赶，摔倒了立刻爬起来……可是这些情景对于现在的孩子来讲却是

一种奢侈。现在的孩子都比较“金贵”，学校出于安全考虑，总是限

制孩子的行动，从而出现了孩子们“规规矩矩”，课间活动失去了它

的意义。

怎样组织好课间活动，有许多老师在这方面摸索了许多经验，他

们认为组织活动时应该把握动静结合的原则，即热天宜静，冷天宜动。

根据这些原则开展各种时间短、样式多、方便宜行的活动，让孩子们

真正享受到紧张之后轻松的休息。

利用好课间活动，我认为可以从常玩的游戏活动入手，如“跳房

子,，“拾棋”等，还可以利用固定的黑板玩“贴鼻子”“拼图形”的游

戏，也可以在上面自描自绘，尽情挥洒找到自己的快乐；学校还可以

利用广播播放一些放松身心的音乐，陶冶学生的情操；还可以走到窗

前尽量远望，缓解一下眼睛的疲劳……这样做，不但避免了学生课间

的磕碰现象，更主要的是大脑在这样轻松愉快的条件下得到休息，有

益于下一节课的学习。

课间是短暂的，对于孩子们来讲，既能放松和调节大脑，又能避

免“事故”的发生；同样，对于教师来讲也是非常宝贵，如果能利用

好这课间，对提高教学效率、增进师生交流都是大有好处的。因此，

我们不应该忽视课间活动。

用爱关怀着每一个孩子

谭凤苓

从教二十多年来，我都是做班主任工作的，班主任在教育中起者

关键性的作用。班主任的工作涉及到很多人、很多事、很多领域。

我觉得当班主任虽然苦、累一点，但也满充实的，通过做班主任

工作，我深深的领悟到班主任工作的核心就是一个“爱”字，班主

任是爱的艺术家，要充满爱心，热爱学生，不仅做学生的师长，还要

做学生的朋友，做学生的知己。

当每一个生命呱呱坠地，他们给父母带来的是喜悦和希望，这个

小小的生命，无论漂亮还是丑陋，聪明还是愚笨。都是父母眼中的心

肝宝贝儿。随着时间的推移，孩子走进了校门，成了小学生，和其他

的孩子一起学习生活，大多数的父母都把目光投入到关心孩子的学习

成绩和成长上。聪明伶俐的孩子让自己的家长惊喜和欣慰。可哪个班

又能没有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢？这些孩子在学习上不

能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，他们受到了伙伴们的冷

落和挖苦。但是他们更需要爱的关怀。我作为一名教师，我深知对他

们我更应该投入比其他学生多得多的爱去关爱他们。

今年，我当上一年级二班班主任的时候，一个特殊的孩子分到了

我们班，她叫刘静怡。走路不敏婕，语言不清，智力比较低下，从不

愿跟别人讲话。看着这个孩子天真稚气的小脸，我倍感爱怜，在这群

快乐的孩子中间，我深知这是一个更需要我关爱的孩子。

在课堂上我用亲切的眼光看着她，帮她拿出笔和本子，一点一点

指导她把黑板上的知识写下来。放学时我让学生扶着她走，楼梯上的

学生很多时，我把她扶下楼，她总是抬起头朝我笑一笑。她很喜欢老

师帮她，当她把黑板上的字，费了好大的劲画了下来，交给我的时候,

我看着虽然歪歪扭扭很不成形，但却写出的字，用欣喜的眼光看着她,

说：“刘静怡，你真行！”并在全班同学面前大声地表扬她进步了。在

全班同学惊诧的眼光中，我看到刘静怡笑了。在上课的时候，她也积

极地拿着笔写，尽管写得很困难，总是不放弃地尝试，我还是向她一

次次投来赞许的目光。不停的表扬她爱学习。我发现，刘静怡真的爱

学习了，下课的时候总是发现她拿着书看。

由于刘静怡行动不方便，课间操时间紧，觉得她来回比较费事，

我就不让她上操，留在教室里。其中，还留下了两名学生打扫教室。

日久天长，又一次，刘静怡用不清楚的语言对我说：“老师，我不是

值日生，我留在教室里和他们一起捡纸行吗？”我高兴极了，问她:

“你能行吗？”她朝我点了点头，我看着她那憨厚的脸，亲切地笑了：

“你真是一个可爱的好孩子！”这一句话，刘静怡听懂了，她开心地

张着嘴笑了。以后她经常在教室帮助同学扫除，拾纸等……这一件件

小小的事情让她找到了快乐，自信，自尊，她知道，同学们没有放弃

她，老师没有放弃她。

刘静怡的变化，让她的母亲深深感动，她亲自来到学校，找到我

说：“老师，刘静怡这孩子，我知道是个什么样儿，她学习不行，我

不怪她，其它的事情让你费了不少的心啊。谢谢老师。”家长的心里

话，对我来说是最好的奖励，作为一名教师，在她的眼中每一个孩子

都是天真可爱的，他们不仅在父母眼中是宝贝，还是老师眼中的宝贝。

刘静怡和其它的孩子一样，她也需要老师的关爱，同学的友爱。她也

需要健康地成长，长大后，也会尽其所能成为一个对社会有用的人。

面对像刘静怡这样行动不便，学习困难的孩子，我帮助她找回了

自信，让她看到了生活的美好，做自己力所能及的事情，证明着自己

的价值，也让其它的学生感到我们应该帮助有缺陷的学生，而不是歧

视他们，我们每个人都有不足，我们应该看到其他人身上的闪光点。

通过对刘静怡的帮助，也使我获得了一名教师看到学生取得点滴进步

后的那种内心的幸福感。是啊，知识之外的“传道”多么的重要！一

件事情的处理不当，很可能会改变人的一生！一名合格的教师，就是

一盏灯，她的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。

只有想