广东省肇庆市2024-2025年高中地理 限时训练十四评讲教案 新人教版必修2

广东省肇庆市2024-2025年高中地理限时训练十四评讲教案新人教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中地理限时训练十四评讲

2.教学年级和班级：广东省肇庆市2024-2025年高中一年级地理班

3.授课时间：2024年5月15日，星期一，第8节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.区域认知：培养学生对地理空间概念的理解，提升对不同地理区域特征的认知能力。

2.地理思维：锻炼学生分析地理现象、解决地理问题的思维能力，培养批判性思维和创造性思维。

3.信息素养：提高学生获取、处理和运用地理信息的能力，学会运用现代信息技术获取地理知识。

4.实践探究：培养学生进行地理观察、实验和调查的能力，提升实践操作和探究问题的能力。

5.人地观念：培养学生正确的人地关系观，认识到人与自然、人与环境的相互影响和可持续发展的重要性。教学难点与重点1.教学重点

（1）地理空间概念的理解：本节课重点讲解地理空间概念，包括经纬度、坐标系、半球、时区等，使学生能够理解并运用这些概念。

（2）地理区域特征的认知：重点分析不同地理区域的气候、地形、植被等特征，帮助学生建立对地理区域的认识。

（3）地理现象的成因分析：重点讲解地理现象的成因，如季风气候、地形雨等，培养学生分析地理问题的能力。

（4）地理信息的获取与处理：重点培养学生获取、处理和运用地理信息的能力，学会运用现代信息技术获取地理知识。

（5）实践探究能力：重点培养学生的地理观察、实验和调查能力，提升实践操作和探究问题的能力。

2.教学难点

（1）地理空间概念的理解：对于初学者来说，理解经纬度、坐标系等地理空间概念可能存在一定的困难，需要通过实例和图示进行讲解和巩固。

（2）地理现象的成因分析：地理现象的成因往往涉及多个因素，如气候、地形等，学生可能难以理解和掌握这些复杂的成因关系，需要通过具体案例进行分析。

（3）地理信息的获取与处理：学生可能对地理信息的获取和处理方法不熟悉，需要通过实际操作和练习，培养学生运用现代信息技术获取和处理地理信息的能力。

（4）实践探究能力：学生可能缺乏地理实践经验，对于地理观察、实验和调查等方法可能不太了解，需要通过课堂演示和课外实践活动进行培养。

（5）人地观念的树立：培养学生正确的人地关系观，认识到人与自然、人与环境的相互影响和可持续发展的重要性，可能需要通过案例分析和讨论来引导学生思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中地理限时训练十四》这本教材，以及与教材配套的练习册和辅导资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地理图片、图表、视频等多媒体资源，包括世界地图、中国地图、地形图、气候图等，以便于学生更好地理解和掌握地理知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果讲解地形对气候的影响，可以准备地形模型和气候模拟实验器材，如温度计、湿度计等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置一些地理展示区，展示地理模型、地图等资源，以便于学生随时观察和参考。

5.网络资源：确保教室有稳定的网络连接，以便于使用在线地理信息系统、地图导航等网络资源。同时，准备一些在线地理学习网站和平台的账号，方便学生进行在线学习和探究。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、白板、黑板等教学工具，以便于教师展示和讲解教学内容。同时，为学生提供一些便签纸、彩笔等学习工具，方便学生做笔记和绘制地图。

7.反馈问卷：准备一些反馈问卷或评估表格，以便于学生在课后对自己的学习情况进行评估和反馈。这些问卷可以包括对教学内容的掌握程度、学习困难的方面等。

8.学习指导资料：为学生准备一些学习指导资料，如学习指南、学习策略等，帮助学生更好地组织学习过程，提高学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《地理空间概念》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用经纬度或坐标系的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地理空间概念的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解经纬度、坐标系等地理空间概念。经纬度是用来确定地球表面上任意一点位置的系统，坐标系则是用来在地图上表示地点位置的工具。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了地理空间概念在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调经纬度和坐标系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地理空间概念相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用经纬度和坐标系来确定地点位置。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“地理空间概念在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了地理空间概念的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对地理空间概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）地理空间概念的应用案例：提供一些实际案例，如导航系统、地理信息系统等，让学生了解地理空间概念在现实生活中的应用。

（2）地形图和气候图：提供一些地形图和气候图，让学生观察和分析不同地理区域的地形和气候特征。

（3）地理观察和实验操作指南：提供一些地理观察和实验操作的指南，让学生学会如何进行地理观察和实验操作。

（4）地理信息系统软件：介绍一些地理信息系统软件，如GoogleEarth、ArcGIS等，让学生了解如何使用这些软件进行地理信息的查询和分析。

2.拓展建议：

（1）让学生利用网络资源，搜索一些与地理空间概念相关的实际案例，了解其在现实生活中的应用，并简要写出自己的感受和体会。

（2）结合地形图和气候图，让学生选择一个地理区域，分析其地形和气候特征，并撰写一份简要的分析报告。

（3）根据地理观察和实验操作指南，让学生选择一个地理现象，进行观察或实验操作，并记录观察或实验结果。

（4）利用地理信息系统软件，让学生查询和分析一些地理信息，如地理位置、地形、气候等，并简要写出自己的分析和结论。

（5）推荐一些与地理学科相关的书籍、期刊和学术网站，让学生在课外阅读和研究中获取更多的地理知识。

（6）鼓励学生参加一些地理学科的竞赛、实践活动和社区服务项目，提高自己的地理实践能力和综合素质。典型例题讲解本节课我们将重点讲解与地理空间概念相关的典型例题。通过这些例题的讲解，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。以下是五个典型例题及答案：

例题1：经纬度的判定

题目：给出一个地球上的点，给出该点的经纬度坐标，要求判断该点位于哪个半球，东西经度或南北纬度。

答案：根据经纬度坐标，判断该点位于东半球还是西半球，可以通过判断经度的正负来确定；判断该点位于南半球还是北半球，可以通过判断纬度的正负来确定。

例题2：坐标系的应用

题目：在平面直角坐标系中，已知点A的坐标为(4,5)，点B的坐标为(-3,2)，求线段AB的斜率和长度。

答案：斜率k=(y2-y1)/(x2-x1)=(2-5)/(-3-4)=3/7；长度AB=√[(x2-x1)²+(y2-y1)²]=√[(-3-4)²+(2-5)²]=√[49+9]=√58。

例题3：地形对气候的影响

题目：解释为什么喜马拉雅山脉对南亚地区的气候产生重要影响。

答案：喜马拉雅山脉作为地形障碍，阻挡了来自亚洲中部的冷空气流，使得南亚地区形成了热带季风气候。山脉的高峰还导致了气候的垂直变化，山脉东坡和西坡的气候条件有所不同。

例题4：地理信息的获取与处理

题目：描述如何使用GoogleEarth软件进行地理信息的查询和分析。

答案：打开GoogleEarth软件，可以搜索特定地点名称或坐标，查看该地点的地图、卫星图像和地形图。可以通过缩放、旋转和移动视角来观察不同角度的地形和建筑。此外，还可以查看地点的天气、交通、人口等信息，以及添加注释和标记地点。

例题5：实践探究能力的培养

题目：设计一个简单的地理观察实验，要求学生观察并记录结果。

答案：观察实验：让学生选择一个地理现象，如河流的侵蚀或沉积作用，进行观察。学生可以选取一个河流段落，观察并记录河流的流速、水深、河岸形态等变化，以及河床上的沉积物类型和分布情况。通过观察和记录，学生可以了解河流地貌的形成过程。教学反思与改进今天这节课，我们重点学习了地理空间概念，通过典型例题的讲解，让学生对地理空间概念有了更深入的理解。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，需要在未来教学中进行改进。

首先，我发现学生在理解经纬度概念时存在一定的困难。部分学生对于如何判断一个点位于哪个半球、东西经度或南北纬度感到困惑。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和图示来帮助学生理解这些概念。例如，可以让学生在地图上标记出特定点的经纬度，并判断其所在的半球和经纬度。

其次，在讲解地形对气候的影响时，我发现部分学生对于喜马拉雅山脉如何影响南亚地区的气候不太理解。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实际案例和数据来帮助学生理解地形对气候的影响。例如，可以让学生分析喜马拉雅山脉对南亚地区气候的影响，包括气温、降水等。

另外，在教学地理信息的获取与处理时，我发现部分学生对于如何使用GoogleEarth软件进行地理信息的查询