Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school（教案）外研版（三起）英语三年级下册

/教案：Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool?一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标：（1）能够通过图片和情景，正确使用所学词汇和句型进行描述。（2）能够与他人合作，完成小组活动。3.情感目标：（1）培养学生的团队精神，学会与人合作。（2）激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心。二、教学内容1.词汇：pen,pencil,eraser,ruler,bag,key,toy2.句型：WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehasapen/pencil/eraser/ruler/bag/key/toy.3.情景：学生在学校的日常用品和玩具。三、教学重点与难点1.重点：词汇的学习和运用，句型的掌握。2.难点：词汇的准确发音和句型的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT，图片，实物2.学具：课本，练习册，文具五、教学过程1.热身（5分钟）（1）唱一首英文歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》（2）老师出示一些动物的图片，让学生用英语说出它们的名字。2.引入（10分钟）（1）老师出示学校的情景图片，引导学生说出学校里的物品。（2）老师出示Lingling的图片，问学生：“WhatdoesLinglinghave?”，引导学生回答。3.呈现（10分钟）（1）老师出示词汇卡片，引导学生学习新词汇。（2）老师出示句型卡片，引导学生学习句型。4.练习（10分钟）（1）学生分组，每组选一个角色，用所学词汇和句型进行对话。（2）老师选取几组学生的对话，进行展示和评价。5.巩固（10分钟）（1）学生分成两个小组，进行“Whatdoeshe/shehave?”的游戏。（2）老师选取几组学生的游戏，进行展示和评价。（1）老师带领学生回顾本节课所学的词汇和句型。六、板书设计板书设计如下：Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool?Vocabulary:pen,pencil,eraser,ruler,bag,key,toySentencepattern:WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehasapen/pencil/eraser/ruler/bag/key/toy.七、作业设计1.抄写生词，每个词写5遍。2.用所学词汇和句型写一篇小短文，描述自己学校的物品。八、课后反思本节课通过图片和情景，引导学生学习新词汇和句型。在练习环节，学生分组进行对话，提高了他们的口语表达能力。游戏环节激发了学生的学习兴趣，巩固了所学知识。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在教学过程中，要注意引导学生准确发音，加强对句型的运用。对于作业设计，可以适当增加一些拓展活动，如让学生画出自己学校的物品，并配上英文标签。1.热身（5分钟）在课程开始之前，我通过唱一首英文歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》来调动学生的学习氛围。这首歌曲简单易懂，能够让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。唱完歌曲后，我出示了一些动物的图片，让学生用英语说出它们的名字。这个环节旨在复习学生已学的动物词汇，并检查他们的发音准确性。2.引入（10分钟）3.呈现（10分钟）在这个环节中，我出示了词汇卡片，引导学生学习新词汇。我先展示了词汇卡片，并大声读出单词，让学生跟读。然后，我解释了每个单词的意思，并给出了例子。接着，我出示了句型卡片，引导学生学习句型。我先用中文解释了句型的意思，然后用英语演示了句型的用法。我让学生用中文和英语重复句型，以确保他们理解并掌握了句型。4.练习（10分钟）为了让学生更好地运用所学知识，我让他们分组，每组选一个角色，用所学词汇和句型进行对话。这个环节可以让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。在学生们进行对话时，我会在旁边指导，纠正他们的发音和语法错误。5.巩固（10分钟）为了巩固所学知识，我让学生分成两个小组，进行“Whatdoeshe/shehave?”的游戏。这个游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中复习所学词汇和句型。在游戏过程中，我会观察学生的表现，并及时给予鼓励和指导。1.教学活动的多样性为了保持学生的注意力，我设计了多样化的教学活动。从唱歌、看图片到角色扮演和游戏，每一项活动都旨在通过不同的方式重复和巩固学习内容。这种多样化的方法不仅能够满足不同学生的学习风格，还能够提高学生的学习动力。2.学生参与度在整个教学过程中，我鼓励学生积极参与。例如，在对话练习环节，我要求学生分组并选择一个角色，这样可以让他们在实际情境中运用所学知识。通过小组活动，学生不仅可以互相学习，还可以培养团队合作精神。3.个性化反馈在学生进行对话和游戏时，我会提供个性化的反馈。这不仅包括纠正发音和语法错误，还包括对学生的努力和进步给予肯定。这种个性化的反馈有助于学生建立自信，并鼓励他们在学习过程中持续努力。4.教学内容的贴近性我选择了与学生生活紧密相关的内容——学校日常用品和玩具。这样的选择使得学生能够更容易地将与自己相关的内容与英语学习联系起来，从而提高学习兴趣和效果。5.语言的真实性在教学过程中，我尽量使用自然、真实的语言环境。例如，在描述Lingling的学校物品时，我不仅使用了简单的句子结构，还加入了适当的连词和表达，以帮助学生理解真实语境中的语言使用。6.教学方法的灵活性在教学过程中，我注意观察学生的反应和学习效果，并根据实际情况灵活调整教学方法。例如，如果我发现某个学生群体在某个环节表现不佳，我会适当延长该环节的时间，或者改变教学策略，以更好地满足学生的学习需求。7.板书设计的直观性板书设计简洁明了，包含了本节课的主要词汇和句型。这样的设计有助于学生在不翻阅课本的情况下，也能够清晰地看到和记住关键信息。8.作业设计的实用性作业设计既能够巩固课堂所学，又能够激发学生的创造力。例如，要求学生用所学词汇和句型写一篇小短文，描述自己学校的物品，这样不仅能够让学生复习所学知识，还能够让他们学会如何将英语应用于实际写作中。在教学过程中，我注重了教学活动的多样性、学生参与度、个性化反馈、教学内容的