3四季的形成 教学设计 -2023-2024学年冀人版（2017）科学六年级下册

3四季的形成教学设计-2023-2024学年冀人版（2017）科学六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课是冀人版（2017）科学六年级下册的第五单元“地球与宇宙”的第十课“四季的形成”。本课主要通过观察地球模型和太阳光照图，让学生理解地球围绕太阳公转产生四季变化的原因。内容主要包括：1.四季的概念及其变化规律；2.地球公转与四季形成的关系；3.地球公转产生的地理现象。

学生通过前面的学习，已经掌握了地球自转和公转的基本知识，本课是对这些知识的进一步拓展。通过本课的学习，学生将更深入地理解四季变化的原因，提高科学探究能力。二、核心素养目标本课的核心素养目标在于提升学生的问题解决能力、科学探究能力以及空间想象能力。通过观察地球模型和太阳光照图，学生能够自主探究四季变化的原因，从而提升科学探究能力。同时，通过分析地球公转产生的地理现象，培养学生的问题解决能力和空间想象能力，使其能够更好地理解地球与宇宙的关系。三、学情分析本课面向的是六年级的学生，他们在之前的科学课程中已经学习了地球的基本知识，对地球的自转和公转有了初步的了解。在知识层面，学生已经掌握了基本的地理概念，能够理解地球上的日照变化。在能力方面，学生具备一定的观察和分析能力，能够通过实验和观察来探究问题。在素质方面，学生具备良好的学习态度和团队合作精神，能够积极参与课堂讨论和实践活动。

然而，学生对于四季形成的深层次原因可能还没有完全理解，特别是在空间想象能力方面，可能需要通过具体的模型和图示来帮助他们更好地理解。此外，部分学生可能对于复杂的概念和原理存在抵触情绪，需要教师通过生动的教学手段和实际案例来激发他们的学习兴趣。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这对课程学习的效果会产生一定影响。因此，在教学过程中，教师需要设计互动性强、趣味性高的教学活动，以吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度。同时，教师应鼓励学生提问和表达自己的观点，培养他们的探究精神和批判性思维。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，如冀人版（2017）科学六年级下册的第五单元“地球与宇宙”的第十课“四季的形成”相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地展示地球公转、四季变化等概念。

3.实验器材：准备地球模型、太阳光照图等实验器材，以便学生通过观察和操作，更好地理解四季形成的原理。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和实验操作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对四季形成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道四季是如何形成的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于四季变化的图片或视频片段，让学生初步感受四季的魅力或特点。

简短介绍四季形成的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.四季形成基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解四季形成的基本概念、原因和原理。

过程：

讲解四季形成的定义，包括其主要原因和原理。

详细介绍地球公转与四季形成的关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.四季形成案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解四季形成的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的四季形成案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解四季形成的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用四季形成解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与四季形成相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对四季形成的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调四季形成的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括四季形成的基本概念、原因、案例分析等。

强调四季形成在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用四季形成。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于四季形成的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读材料：《地球四季的奥秘》、《宇宙奥秘大探索》等科普书籍，以加深学生对四季形成原理的理解。

-电影推荐：《地球四季》、《宇宙之旅》等纪录片，以生动的方式展示地球和宇宙的奥秘。

-科学实验活动：推荐学生参与学校或社区的科学实验活动，如制作地球模型、观察天文现象等，增强学生的实践操作能力。

-网络资源：推荐学生访问一些科学教育网站，如国家地理、科学美国人等，获取更多关于四季形成和相关科学知识的信息。

2.拓展建议

-组织学生进行户外观察活动，如观察太阳的位置变化、记录不同季节的植物生长情况等，让学生亲身体验和观察四季变化的现象。

-引导学生进行家庭科学实验，如制作简易地球仪、观察星空等，培养学生的动手能力和科学探索精神。

-鼓励学生参与科学竞赛或研究项目，如地球科学竞赛、宇宙探索项目等，提升学生的科学素养和研究能力。

-推荐学生加入科学俱乐部或兴趣小组，与其他对科学有兴趣的学生交流和分享，共同探讨四季形成和其他科学问题。七、板书设计-目的明确：板书设计应紧扣四季形成的教学内容，突出重点知识点，帮助学生理解和记忆。

-结构清晰：板书应有序地呈现四季形成的主要概念、原因和原理，让学生能够清晰地把握教学内容的逻辑结构。

-简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和图形概括四季形成的关键信息，避免冗长的解释和说明。

-突出重点：板书应突出四季形成的核心概念和重要原理，使用不同颜色或字体加以强调，吸引学生的注意力。

-艺术性和趣味性：板书设计可以运用图表、图片、符号等元素，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

-动态展示：可以设计一些动态的板书展示，如地球公转的动画，以生动的方式展示四季形成的过程，增强学生的空间想象能力。

示例板书设计：

```

四季形成

地球公转

太阳照射

-公转轨道倾斜

-太阳直射点变化

-昼夜长短变化

-四季交替

```八、教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的亮点和不足之处，并制定相应的改进措施。以下是我对本次“四季的形成”教学的反思和改进计划。

首先，我觉得导入环节非常成功。通过提问和展示图片，我成功地引起了学生对四季形成的兴趣。他们对于四季的变化已经有了直观的感受，但是对于四季形成的原理却知之甚少。因此，我对导入环节的设计感到满意。

然而，在基础知识讲解环节，我发现学生在理解地球公转和太阳照射的关系时存在一定的困难。他们对于地球公转的轨道倾斜和太阳直射点的变化概念理解不深，导致他们在理解四季交替的原理时感到困惑。因此，我需要改进这部分的教学设计。

针对这个问题，我计划在未来的教学中增加一些实际的例子和动画演示，帮助学生更好地理解地球公转和太阳照射的关系。我会寻找一些地球公转的动画演示，通过动态展示的方式让学生更直观地看到地球公转的过程和太阳照射的变化。同时，我也会设计一些互动的环节，让学生通过实际操作来加深对概念的理解。

此外，我还计划在课堂展示与点评环节进行一些改进。我认为可以增加学生的互动环节，让学生在展示过程中有更多的机会提问和讨论。这样不仅可以提高学生的表达能力，还可以促进学生之间的交流和合作。同时，我也会给予学生更多的反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握四季形成的原理。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体上积极，大多数学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论。他们在回答问题和参与小组讨论时表现出了对四季形成原理的兴趣和理解。然而，部分学生在理解地球公转和太阳照射的关系时仍存在困难，需要进一步的指导和帮助。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生们表现出了良好的合作精神和探究能力。他们能够积极地参与讨论，提出自己的观点，并与小组成员进行有效的沟通和合作。小组讨论的成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并提出了一些创新性的想法和解决方案。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生能够正确回答关于四季形成的基本概念和原理的问题。然而，部分学生在理解地球公转和太阳照射的关系时仍存在困难，这需要在未来的教学中进一步强化。

4.学生作业：学生的课后作业完成情况总体上良好，他们能够认真完成作业，并对四季形成的相关知识进行了深入的思考和探究。然而，部分学生在理解和应用地球公转和太阳照射的关系时仍存在问题，需要进一步的指导和帮助。

5.教师评价与反馈：针对学生在四季形成学习中的表现和存在的问题，我将在未来的教学中