《灯笼》教学课件

——悠悠灯笼情拳拳爱国心诗词导入月色灯光满帝都，香车宝辇隘通衢。——唐·李商隐《正月十五夜闻京有灯恨不得观》

释义：帝都到处月光如水，花灯如昼，装饰华丽的香艳的马车堵塞了宽敞大道。缛彩遥分地，繁光远缀天。——唐·卢照邻《十五夜观灯》

释义：灯光绚丽的色彩远远看来好像分开了大地，繁多的灯火远远地点缀着天际。去年元夜时，花市灯如昼。——宋·欧阳修《生查子·元夕》

释义：去年正月十五元宵节，灯光将花市照得像白天一样明亮。暂得金吾夜，通看火树春。——唐·王《十五夜观灯》

释义：时间急促仅仅有元宵夜这一天，一眼望去灯笼连在一起像火树一样。梅花映雪挂灯笼，福字生金万户红。灯笼如今在人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们生活的必需品，更承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起阅读吴伯箫的《灯笼》，去感受“灯笼”的魅力。吴伯箫（1906-1982），出生并成长于山东省莱芜的一个乡村。散文家、教育家。青年时期向往革命并积极投身革命，后来为中国教育事业的发展做出了重大贡献。同时，他致力于散文创作，代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》等。作者名片争讼（）领域（）斡旋（）静穆（）思慕怅惘（）

锵然（）褪色（）燎原（）熙熙然（）暖融融马前卒（）人情世故sònɡyùwòmùchànɡwǎnɡtuìliáoxīzú注意字形。qiānɡ偏旁为“衤”。区别于“事故”。字词清单读读写写溺炕（）恐吓（）神龛（）犬吠（）磷火（）闹嚷嚷（）司马懿（）乡绅（）垂珠联珑（）春宵幽悄（）霍骠姚（）niàohèkānfèilínrānɡyìshēnlónɡqiǎopiào建议识记字词补充归纳初读，了解内容

一般说文章最好开门见山，但本文第一段没有提到“灯笼”，是否偏离主题？

虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性，放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。灯火的亮光能带给人们光明、温暖和希望

引出灯笼本文所述之事多而杂，却能连缀成篇，这得益于作者机巧的构思——双线并行。请你找出本文的线索，并做简要分析。明线①“灯笼”是本文的话题，串联各个材料，文章所有的叙事都与“灯笼”有关；②“灯笼”寄托了作者对故乡和亲人的怀念，从而引发他对国家的责任担当意识。灯笼暗线大部分段落描写早年乡村生活，充满深情；最后延伸到历史人物和历史事件，表现出激情，尤其是最后一句“数燎原的一把烈火！”表现出作者最高亢、最激越的感情。情感（深情→激情）课文精讲作者在文中说“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”。通读全文，说说作者与灯笼结下了哪些“缘”，分别表达了怎样的情感。学习任务单段落祖孙情笃事件情感34、5挑着灯笼，迎回祖父①________________母子情深②____________________________接过母亲的纱灯，上下灯学亲情缘学习任务单段落乡俗淳朴，给人温暖事件情感67村头红灯高照，慰藉孤行客的心③__________________节日热闹，温馨难忘元宵节，痴迷于各种灯89族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门感慨岁月沧桑迷恋雅致文化④__________________民俗缘1011宫灯的联想感叹历史况味⑤____________________________表达做“马前卒”的誓愿家国缘联想到“挑灯看剑”的名将在纱灯上描红（续表）文章以“灯笼”为题，围绕“灯笼”回忆了哪些事？用简洁的语言概括。①与灯笼相关的乡村生活场景②提灯笼接祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故。③我上“灯学”,母亲叮嘱打灯笼，回来时母亲接过灯笼给我递消夜食品。④夜里，村头还愿的红灯给孤行客以慰藉。⑤元宵节跑半夜看灯、猜灯谜、伴小灯入梦⑥族姊远嫁时，满街灯火辉煌⑦幼时喜爱在纱灯上描宋体字初读，了解内容记忆里的灯笼凝聚着浓浓的亲情，映照着淳朴而美好的乡俗文化，是昔日美好生活的象征。探究感情品析“灯笼”的内涵文中的“灯笼”具有哪些民俗文化的意义？从文章中找出相关的描述进行品析。根据你的理解，完成下面表格。内容村民日常生活大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”“我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等“灯笼”与村民生活不可分离，给人温暖相关描述蕴含的意义内容乡村艺术表演“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》”“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀”“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号相关描述蕴含的意义内容乡村年节景象“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火”“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐相关描述蕴含的意义内容历史文化“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人”“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分相关描述蕴含的意义“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”文中的“灯笼”具有哪些民俗文化的意义？类型具体内容蕴含意义日常生活①“我”挑灯笼迎祖父；②“我”挑灯笼上下学；③“我”在纱灯上描字。“灯笼”与生活不可分离，给人温暖。乡村艺术表演①村边社戏台看戏；②常在村头高挑一挂红灯。“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号。乡村年节景象①元宵节“我”看不够灯；②族姊远嫁，满街灯火。“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐。历史文化①唐明皇结绘彩的灯楼；②汉献帝灯下伤感；③将军“挑灯看剑”。“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分。初读，了解内容

从第10段开始，作者走出记忆中的往事，展开联想，他想到了什么？联想宫灯下汉献帝国破家亡的苦痛叫孤王思想起好不伤悲！曹孟德与伏后冤家作对，害得她魂灵儿不能相随。……上欺君下压臣做事全非。欺寡人在金殿下不敢会对，欺寡人好一似羊入虎围。……欺寡人好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂，船行在半江、折断了船桅、吾是难以回归。联想军旅灯笼下的爱国将领，抒发保家卫国的宏愿。

作者之所以会联想到汉献帝，是因为当时中华的处境与之相似——同处飘摇之际，同为沦陷之时。在家国沦丧的背景下，在民族存亡之际，作者一辈子思慕着的静穆也不复存在，温馨的家庭会因战乱而流离失所，令他流连的盛况更是满目疮痍……身为中华儿女

最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。联想宫灯下汉献帝国破家亡的苦痛。联想军旅灯笼下的爱国将领，抒发保家卫国的宏愿。

作者说“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”在这些缘中“结”着怎样的“情”？品读，体会情感提示：圈画出表现情感的语句，抓住关键词体会情感段落与灯笼有关的事件寄寓的情缘1小孩子喜欢火，大人也须用火热爱光明2与灯笼相关的生活场景3祖孙情深，亲人之爱4-567891011提灯笼接祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故品读，体会情感我上“灯学”,母亲叮嘱打灯笼，回来时母亲接过灯笼给我递消夜食品夜里，村头还愿的红灯给孤行客以慰藉。元宵节跑半夜看灯、猜灯谜、伴小灯入梦族姊远嫁时，满街灯火辉煌幼时喜爱在纱灯上描宋体字联想宫灯下汉献帝国破家亡的苦痛。联想军旅灯笼下的爱国将领以古喻今，表达报国宏愿追忆历史，暗示国运不幸热爱雅致的传统文化自豪家族历史，感伤辉煌不再欢乐节日，热爱风俗表现民风淳朴，对乡俗的热爱母子深情，对母亲的感激之情热爱乡村生活文章结尾写到“哎，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”请你结合文章内容及写作背景，分析结尾作者要表达的情感。研读，探究主旨写作背景

1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。

点明文章主旨。再次借灯笼、火把等光明的象征，表达了自己对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结全国人民抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。抒发浓烈的爱国之情。研读，探究主旨自己家国天下

文章的内容如此丰富，却一气呵成，杂而不乱，作者是怎么做到的呢？对灯笼的喜爱对亲人乡俗的怀念对国家深切的爱恋以天下为己任，保家卫国的社会责任感和担当精神结构梳理灯笼开篇说“火”引灯笼结尾说“火”寄壮志挑灯看剑献帝宫灯纱灯描红族姊远嫁元宵张灯村头红灯上下灯学灯迎祖父回忆联想画灯笼喜爱灯笼家国情怀家国情历史情文化情岁月情青春情邻里