初中英语课程思政教学实施路径例析

初中英语课程思政教学实施路径例析摘要：本文旨在探讨初中英语课程中思政教学的实施路径。首先，强调了初中英语课程思政教学的重要性，认识到通过英语教学可以培养学生的品德和价值观，提升国家意识和民族自豪感。随后，例析了3个具体的实施路径，鼓励学生从英语文本中体悟人物的品德和价值观；提升学生的国家意识和民族自豪感；设置开放性问题，鼓励学生自主探索解决方法。这些路径将有助于加强初中英语课程的思政教育内容，提高学生的综合素质和社会责任感。关键词：初中英语课程；思政教学；实施路径引言初中阶段是学生思想品德和价值观形成的重要时期，而英语作为一门重要的外语学科，也承载着培养学生综合素质和思想道德的重要使命。因此，如何在初中英语课程中融入思政教育成为一个值得探讨的问题。本文将就初中英语课程思政教学的实施路径进行例析，旨在为教育者提供一些建设性的教学方法和策略。一、初中英语课程思政教学的重要性初中阶段是青少年成长发展的关键时期，他们的思想观念和价值观正在形成，同时面临着各种社会和文化影响。在这个阶段，开展思想政治教育对于学生全面发展具有重要意义。初中英语课程作为一门重要的学科，不仅仅是教授语言知识和交际技能，更应该是一种培养学生综合素质和塑造正确价值观的教育平台。以下将详细阐述初中英语课程思政教学的重要性：首先，初中英语课程思政教学有助于培养学生正确的人生观和价值观。通过课堂教学和教材选择，教师可以引导学生认识社会现实，了解不同价值观之间的差异，并激发学生对社会问题的思考。例如，可以选取一些具有积极意义的英语文章或短片，让学生在阅读或观看中感受真善美，增强对于美好事物的向往，从而树立正确的人生价值观。其次，初中英语课程思政教学有助于增强学生的国家意识和民族自豪感。英语教学是学生接触外部世界的窗口之一，通过学习英语，学生可以了解不同国家和文化，感受不同文明的魅力。在教学中，教师可以加入一些国家优秀文化和历史知识，让学生了解自己国家的文化底蕴和历史传承，从而增强国家认同感和自豪感，培养学生爱国主义情怀。此外，初中英语课程思政教学有助于培养学生正确的社会道德观念和公民意识。在英语教学中，教师可以选取一些与社会伦理、公共利益等相关的话题，引导学生进行讨论和思考。例如，可以讨论环境保护、公益慈善等社会议题，让学生认识到自己是社会的一员，应该承担起应尽的社会责任。通过这样的教学方式，可以培养学生正确的社会道德观念，提高他们的社会责任感和公民意识。二、实施路径例析（一）鼓励学生从英语文本中体悟人物的品德和价值观1.选择适当的英语文本：教师在教学中应精心挑选具有积极意义的英语文本，例如优秀的英语小说、短篇故事、诗歌或名人演讲等。这些文本中的人物形象通常具有各种各样的品德特质和价值取向，可以激发学生对不同品德和价值观的认识和思考。2.提供背景知识：在引入文本之前，教师可以提供一些与文本相关的背景知识，帮助学生了解故事背景和人物设定。这有助于学生更好地理解人物行为和言论背后的原因，从而更深刻地体悟其中蕴含的品德和价值观。3.导读和预测：在学生阅读文本之前，教师可以进行导读和预测，引导学生思考文本可能涉及的人物品德和价值观。通过这样的导读和预测，学生可以有针对性地进行阅读，更容易捕捉到文本中人物的品德特点和价值观念。4.阅读理解和讨论：学生在阅读完文本后，教师可以组织阅读理解活动和小组讨论，让学生分享自己对于人物品德和价值观的认识和感受。通过听取他人观点和交流讨论，学生可以拓展自己的思维，加深对人物品德和价值观的理解。教师可以要求学生对文本中的人物品德和价值观进行个人反思，写下自己的感悟和体会。这样的个人表达有助于学生深入思考，并将所体悟到的品德和价值观应用到自己的生活中。为了更好的理解文本中人物的品德和价值观，教师可以组织角色扮演和创作活动。学生可以扮演文本中的角色，通过角色体验感受人物的情感和价值观，进一步理解人物的内心世界。5.跨学科拓展：英语课程与其他学科之间有着密切的联系，教师可以将英语文本中涉及的品德和价值观与其他学科内容相结合。例如，可以在语文课上进一步探讨文学作品中的人物形象和价值观，或者在道德与法治课上引入英语文本中的人物案例，让学生在多个学科中加深理解和认识。（二）提升学生的国家意识和民族自豪感1.国家历史与文化介绍：在英语教学中，教师可以适时地介绍中国的历史、文化和传统，让学生了解自己国家的优秀传统和文化底蕴。例如，可以选取一些有关中国历史人物、传统节日、古代文化等的英语文章或资料，让学生通过阅读和学习了解中国的博大精深。2.名人事迹分享：通过分享一些杰出人物的事迹和成就，教师可以激发学生对优秀人才和英雄的崇敬之情。这些名人可以是中国历史上的伟人，也可以是当代社会各个领域的杰出代表。通过了解他们的事迹，学生可以从中受到启发，认识到每个人都可以为国家和社会作出贡献。3.国家成就展示：可以利用多媒体、图片和视频等形式，向学生展示中国在各个领域的发展成就，如科技创新、经济建设、文化传承等。通过这样的展示，学生可以感受到祖国的发展进步和民族的强大，增强对国家的自豪感和认同感。4.传统文化体验：在英语教学中，教师可以引入一些中国传统文化元素，如汉字、诗词、传统节日等，让学生亲身体验中国的传统文化魅力。通过学习和体验传统文化，学生可以深入了解中国的独特文化传承，增强对民族文化的自豪感。（三）设置开放性问题，鼓励学生自主探索解决方法培养学生的创新思维和自主解决问题的能力是教育的重要任务之一。在初中英语课程中，通过设置开放性问题，教师可以激发学生的思辨能力和探索欲望，引导他们积极参与学习过程，自主探索解决问题的方法。1.提供启发性问题：在教学中，教师可以提供一些启发性的问题，引导学生思考和探索。这些问题可以涉及文本内容、实际生活问题或社会热点等方面。例如，在学习英语课文时，可以提出与人物行为、情节发展等相关的问题，让学生思考角色的动机和行为原因。在学习实用英语时，可以提出与实际情境相关的问题，让学生思考应对问题的有效策略。2.开展小组讨论：将学生分成小组，让他们一起讨论和解决开放性问题。在小组讨论中，学生可以充分交流各自的想法和观点，从中获得不同的思路和解决方法。同时，教师可以起到引导和指导的作用，鼓励学生提出更深入的问题，拓展思考的广度和深度。3.引导学生提出问题：教师可以引导学生在学习过程中提出问题，并鼓励他们主动寻找答案。例如，学生在学习新词汇时，可以提出如何记忆单词、如何应用单词等问题。学生在学习语法时，可以提出如何正确运用语法规则的问题。通过自主提出问题和寻找答案，学生可以增强对学习内容的理解和掌握。4.创新思维训练：引导学生进行创新思维训练，鼓励学生提出自己独特的解决方案。教师可以提供一些启发性的问题，让学生展开想象，勇于尝试新颖的解决方法。在这个过程中，教师要给予学生充分的鼓励和认可，培养学生的自信心和创新意识。结语初中英语课程思政教学的重要性在于培养学生正确的人生观、价值观和国家意识。通过鼓励学生从英语文本中体悟人物的品德和价值观，提升学生对国家和民族的认同和自豪感，设置开放性问题，鼓励学生自主探索解决方法，教师可以有效地促进学生全面发展，成为具有良好品德和