排座位原则完整版本

排座位的原则

一个班级内座位的安排，通常是家长关心，学生在意，老师为难。有家长反映孩子的视力不太好，希望老师给予照顾，调换座位，心情可以理解，实际操作起来却要涉及到很多方面。座位安排不恰当，会引发很多问题，增加班主任的工作排好座位，关系着一个班级的稳定和良好班风的形成，也关系着学生身心健康的发展。

教育家魏书生老师在《我的班主任工作漫谈》中写到他自己在编排座位上的方法：座位是为每一个学生发展服务的，安排座位应当充分考虑学生的个头高矮、视力好坏、自控能力强弱、互助能力高低等个性特点。由此可见，排座位也是一艺术，就像一位优秀的导演，如何安排节目的顺序，更能使表演达到最佳效果。班级学生的座位安排和调动是班主任不可避免的一项工作，它体现出一名班主任的教育管理水平和工作的艺术、方法；由于学生在变，班级在变；所以工作的方法和艺术也要在不断改变，改进和提高，才能不断适应新情况的需要，才能更又有利于班级的管理和优良班集体的形成。1、身高原则由高矮次序来进行排列，因为在小学一年级刚进校的时候还不知道各个学生的基本状态。这种时候就可以用这种方法，经过一段时间的了解，就可以再次进行编排。

优点：这样的安排可以照顾到所有同学，都不至于因为前面的同学个子高而被挡住。缺点：这样做的同时也有可能让那些个子稍微高大的同学产生一些其他的想法，从而造成班级内部舆论不断，导致班级内部的不和谐！

2、个性特征互补原则：好动的可考虑与文静的搭配，不守纪的可与守纪的搭配，班干部可与非班干部搭配。一个班级几十个学生的性格特征往往大相径庭。有文静的，有好动型的，也有“顽皮”的，班主任要通过细致观察，多找学生和任课老师交谈，这样在安排学生座位时可以做到“动”“静”结合，以“静”制“动”，保证班级的正常教学秩序。

优点：这样可以有效的减轻班级的纪律问题，从而解决那些性格内向的问题。缺点：有时候那些同学安静点的搞学习，而旁边那名活泼点的同学总在旁边捣乱。不能安静的学习，导致学习成绩下降。3、学习能力强弱原则：班主任应该对学生的学习情况有一个大致的了解，排座位时就会考虑到这一点，让多数学生在身边容易找到自己学习上的榜样，有意将学生崇拜的对象或学习的榜样或追赶的目标放在其眼前或身旁学生时时受到激励、处处受到督促这样就能潜移默化地发挥学生自我教育、自我管理的作用，以达到共同进步的目的。把学习能力强的同学尽量均匀搭配到各组，便于小组与小组之间的竞争与合作。

优点：这样可以让学生树立榜样有效的促进部分成绩差的学生的成绩增长。缺点：有些屡教不改的学生会影响那些成绩好一点的同学，导致成绩下降。再者就是有可能引起那些成绩稍差的同学的心理负担。四、轮换制原则

有些班级排一次座位让学生坐一年或一学期，是不科学的。由于各校因学生人数，教室空间布局有差异，轮换方式灵活多变。以我校教室布局及提倡合作学习小组的要求为例：班级分成四个大组，8个小组，每小组采取7－8人合作的形式组合编排固定下来，每半个月轮换一次座位。采取大循环和小循环同时轮动的方式，即大组与大组间左右滚动换位，大组中的小组前后滚动换位，小组成员按方阵整体挪移，不破坏小组的完整性4、轮换制原则

有些班级排一次座位让学生坐一年或一学期，是不科学的。由于各校因学生人数，教室空间布局有差异，轮换方式灵活多变。以我校教室布局及提倡合作学习小组的要求为例：班级分成四个大组，8个小组，每小组采取7－8人合作的形式组合编排固定下来，每半个月轮换一次座位。采取大循环和小循环同时轮动的方式，即大组与大组间左右滚动换位，大组中的小组前后滚动换位，小组成员按方阵整体挪移，不破坏小组的完整性.

优点：这样可以较公平安排座位，让每位学生都有坐在前面的机会。缺点：这样的话每次的声音太大容易影响其他班级的同学，而这种方法针对小学生没有一定的可行性。5、相对稳定性原则：学生之间逐步形成良好的同学关系需要一个时间过程，这就要求学生的座位保持一定时间的相对稳定状态；所以在工作中坚持大稳定和小变动；不会因为学生的一点小问题或小要求就会轻易调动座位；当然对于学生的合理要求和困难是肯定要考虑的，另外班主任从班级的实际情况（如纪律，学习等）出发对个别学生的座位也会作出适当的调整，但目标只有一个：就是要有利于优良班集体的创建。优点：这样可以有利于在群体之中的个别同学的习惯养成，从而产生一种积极向上的情绪。缺点：有可能在这之中有着浑水摸鱼的现象产生。而引起整个群体的变动。7、按照考试名次自由选择通过上次考试成绩的名次排名，让名次在前面的先进入教室自由选择座位：之后依次进入选择。每半学期以半期成绩又进行自由选择。优点：这样可以让同学