中国年教案5篇

第第页中国年教案优质5篇中国年教案篇11、课前布置学生了解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大劫难的事例。2、本课是一篇通讯，老师在教学时不必过多地向学生讲授通讯的文体知识，但可以在教学设计中引导学生熟识通讯的阅读方法。例如，可以让学生默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事，先捉住课文中最紧要的信息。这一次的阅读要求是宜粗不宜细，鼓舞学生使用跳读的方法。3、再次默读课文，老师提问，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮忙、这个问题要求学生通读全文后，抓出与问题有关的信息：首先，地震发生后中国赶忙向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最紧要的就是速度要快）；其次，在受灾严重，余震还在不绝发生的情况下，救援队仍然快速投入工作（在困难和不安全的境况中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神）；最终，救援队在搜寻犬的帮忙下，救出了一个男孩（高超的救援技术使获救援成功）。这些内容学生不愿定全部答全，老师可以用小组合作的方式引导学生相互增补。4、在清楚课文内容后，老师可以引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的语言要求客观、准确、朴实、简洁，尽量让事件自身说话，的观点就在事件的叙述当中。这篇通讯虽然也有抒情、议论，但也是融合在事件的客观报道中的。老师可以引导学生在读中加以体会，并在平常阅读报纸时，加添取得信息的本领。5、课文后的资料袋介绍的是中国国际救援队，可以在教学课文前作为新闻背景来阅读，加添对这一组织的了解。中国年教案篇2一、教学目标知识与本领：1.了解说明文的基本文体知识。2.明确本文的说明对象及其特点，学习运用多种说明方法来介绍说明对象。3.培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的本领。4.认真品读文章语句，体会说明文语言的准确性。过程与方法：1.默读，圈点勾画。2.老师引导、学生讨论、小组合作探究相结合。情感态度与价值观：1.了解中国古代桥梁建设的伟大成就，认得我国古代劳动人民的聪颖才略。2.体会说明文的准确严谨和感受老一辈科学家的治学严谨。二、教学重难点教学重点：1.学会概括、筛选信息，明确中国石拱桥的特点。2.学习捉住特点，运用多种说明方法来介绍中国石拱桥。教学难点：理解的说明次序，本文由一般到特殊、概括到实在、整体到局部以及从先到后的时间次序，体会的说明技巧。三、教学策略本课紧要采用圈点勾画法和学生合作学习、讨论沟通；老师在关键处和难点要予以及时点拨；在学习的过程中要充分调动学生的乐观性，发挥学生的主体作用。1.学生刚刚学习说明文，所以本文的学习贵在引导学生认真阅读文本，渐渐体会说明文的文体特点而不是老师强行灌输。2.老师适时引导，学生思考、讨论、沟通，同时老师在点拨时授以学法引导，重视总结提升。3.在课文解读中设置好几个关键问题，激发学生思考，培养学生的思维本领和口头表达本领。四、教学过程（一）导入1.呈现两段针对同一事物的不同表达方式的文字表述（一为描写，一为说明），请同学体会、比较，谈差别。2.老师小结，引出说明文的文体知识。设计意图：为后面说明文的学习做铺垫，让学生可以直观地感受到记叙文与说明文的文体差别。记叙文以叙述、描写为主，偏重于抒发感情，语言比较生动而形象，而说明文则以说明为紧要表达方式，目的是介绍知识，语言往往比较平实、简洁。（二）说明文文体知识简介简要介绍说明文文本知识。（见ppt课件）设计意图：本单元是人教版语文教材中初次正式介绍说明文，本文也是一篇规范的说明文，所以，在开始学习时要给一些必需的增补知识。（三）整体感知1.明确文章说明对象。（1）本文的说明对象是什么？是否可以把题目改为以下之一？为什么？候选题目：石拱桥、中国古代石拱桥、中国石拱桥的典型杰作──赵州桥和卢沟桥。（2）学生阅读、思考、讨论沟通。（3）老师在讨论的基础上总结。行文由拱桥，然后到石拱桥，第三段开始进入文章正题──中国石拱桥的介绍；文章只是以赵州桥和卢沟桥为例来说明中国石拱桥的突出特点，目的并不是为了介绍这两座桥。本文的说明对象是“中国石拱桥”，这是个名词性偏正短语，其核心词语是“桥”，它的基本作用是“在江河之上，发挥交通作用”。“桥”字前面有三个修饰语。“中国”明确了区域，“石”限定了其材质，“拱”明确了桥的形态。小结全文框架结构，如下：石拱桥：（1～2）中国石拱桥：古代情形（3～9）当今发展（10）设计意图：本文内容丰富，通过题目改换和拆解这两种形式，首先，可以让学生更深刻地理解本文的说明对象，同时顺便复习之前学过的短语知识，提高学生的语言敏感度。其次，在明确说明对象的过程中，学生必需认真阅读全文内容，找出各段讲的是什么内容，各段之间关系，这就完成了整体感知全文，梳理文章框架结构的工作。2.概括说明对象的紧要特征。（1）中国石拱桥的紧要特征是什么？你是怎么得出的结论？（2）学生默读、思考、讨论沟通。（3）老师点拨、小结。明确中国石拱桥的紧要特征：老师引导学生分析第三段和赵州桥的相关段落（特点、说明次序等），学生举一反三自身分析卢沟桥部分。最终总结概括提取信息的方法：①分清结论句和支撑句，捉住结论句。如：第三段1、3、4句。②理清文章层次，依据文章层次概括。如：第五段，大体是总分总的结构。③依据内容和层次自身提炼概括。如：第四段。④依据语言标志。如：不但、而且、同时（第五段）；首先、其次、再其次（第九段）；设问句（第九段）。设计意图：在帮忙学生关注第三段对中国石拱桥整体性的介绍后，请学生举一反三，连续概括其他段落，以帮忙学生进一步掌握概括、提取信息的本领；对赵州桥的分析是重点，在相关段落的分析中，老师要帮忙学生进一步深入理解是通过赵州桥这个例子来实在说明中国石拱桥的紧要特点的。（四）学习说明方法及其作用1.第三段假如压缩到最精简，应保管哪些句子？其余的语句又起到什么作用呢？2.请再在文中找到几处运用了说明方法来介绍中国石拱桥特点的地方。3.老师总结常见说明方法及其作用。设计意图：通过第一问让学生明白运用了说明方法的句子往往显现在“特点”之后，起到支撑作用，是为了更充分实在地说明这一特点。通过举一反三的形式，不但让学生进一步明确中国石拱桥的特点，同时了解更多的说明方法。（五）体会说明文语言的准确严谨1.你觉得下面语句中哪些词语的运用特别严谨、准确，为什么？（1）石拱桥活着界桥梁史上显现得比较早。（2）《水经注》里提到的“旅人桥”，约莫建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（3）赵州桥横跨在洨河上，是世界知名的古代石拱桥，也是造成后始终使用到现在的最古的石桥。2.小结引导。修饰语和中心语都可以使行文表述更严谨准确。修饰语，如“比较”修饰形容词“早”，“约莫”修饰谓语动词，“始终使用到现在”修饰名词性短语“最古的石桥”。中心语如“横跨”，也很准确而形象地呈现出赵州桥的宏伟壮观。3.总结说明次序（段落内、段落间）。设计意图：在给出的句子中找寻，既节省时间，又可以选择几种类型的典型例句，方便归纳汇总，帮忙学生掌握规律；词语的准确体现了语句表达的精准，说明次序体现的是句间、段落间关系的逻辑性、严谨性。（六）介绍设计意图：介绍不愿定非要选在课程开始。此次选在最终是由于本文语言朴实平实，貌似读来没有什么，但是通过文章的分析，会发现本文语句的表达特别准确严谨，行文的思路，说明时的次序又特别逻辑清楚，条理分明。在有了这些深入体会后，再引入介绍，会使学生对这位科学家充分敬意。（七）作业学习本文的写法，至少运用2种说明方法，介绍一个实在的事物，不少于400字。中国年教案篇3一、引导思想中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”“造型与表现”于一体的美术课。她是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。二、教学目标：1、知识目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过察看、认得龙造型上的更改，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。2、既能目标：会讲出龙的各部位的象征，能自身创作一幅龙的绘画。3、情感目标：体会龙的精神，树立民族精神。三、教学准备：课件、龙的图片、资料四、教学构想：1、通过老师演示龙的画法，使学生了解龙的特征及其特征的象征意义。2、通过课件演示龙的演化过程，使学生了解龙经过几千年的演化，最初是什么样，现在是什么样。理解事物是不段的更改的。3、通过欣赏龙的一些生活图片，使学生了解龙在我们中国是吉利的象征，它深入生活的各个角落。4、通过欣赏龙的构成，了解画龙的过程及重点是龙头。5、通过欣赏小伙伴们的作品，使学生了解如何构图。6、通过作业展评，提高学生的审美本领，加强民族自负感。五、教学评价：1、学生是否初步认得中国龙，了解中国龙的象征。2、学生是否体会到中国龙的精神与中华民族的精神一脉相承。3、学生能否形象地表现出中国龙的造型特点。六、教学过程：1、教学导入：老师黑板演示一幅龙的作品导入同学们，老师首先给你们画一个动物，注意认真察看，猜猜看老师画的是什么呢？（学生猜）最终请同学们一起说（龙）。老师激情说：都说中国是龙的家乡，我们是龙的传人，这节课就让我们一起来学习和了解一下中国龙。（板书课题）2、新授：（1）龙的起源与特征师：同学们，现实生活中有没有龙？（没有）那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗？（学生说）师：关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法。有人说，龙就是我们的历代先人集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而理想化的动物。还有一种说法是我们的历代先人还是原始部落的时候，各部落都有自身尊敬的动物作为图腾。传说有一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它把各个部落都战胜了，然后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。不管是哪个传说，龙都是集各种动物的特征于一身。现在让我们来找一找，龙身上都有哪些动物的特征呢？学生纷纷说出自身的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、骆驼头、鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾）你们知道人们为什么为龙选择这些动物的特征吗？（学生说老师总结）由于啊，鹿角是全部的动物中最美丽的角；蛇是爬行的动物中速度最快，身体最灵敏矫捷的；鹰爪是全部的飞行动物中爪子最厉害的；鱼鳞波关闪闪，有秩序也特别的美丽。从这些动物的不同特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄予了人们的美好愿望。（2）龙的演化过程中国龙文化上下八千年，源远流长。最早的龙形象是什么样？经过了几千年的演化又变成了什么样？你们想不想知道？请同学们欣赏课件，请你找一找，哪个是最早的龙，哪个是现在的龙？（讲解龙的演化过程）不管是现代人还是古代人都特别的喜好龙，特别是古代封建社会，龙更是古代帝王们尊敬的权贵的象征。看，这是谁穿的衣裳？（课件呈现皇帝穿的衣裳）皇帝自称自身是“真龙天子”其目的也是希望拥有龙的威严、精神和本领。在今日龙是我们整个中华民族的象征，我们称自身是龙的传人，也是借龙的精神使我们的民族精神发扬广阔。（3）龙的形象深入社会的各个角落龙的形象深入社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，同学们在现实生活中你都在哪里见到过龙的形象呢？（举例）每年的正月十五要耍龙灯；二月二龙抬头取其谐音人们要剪头；五月初五端午节要赛龙舟。今日的龙舟已经走向世界，成为海内外龙的传人团结全都，共同振兴中华的一项活动。（4）察看龙由哪几部分构成认真察看龙紧要由哪几部分构成？龙头、龙身、龙尾。我们在画的时候龙头是重点。龙头紧要由鹿角、虎眼、大大的鳄鱼嘴和龙发构成。老师指黑板让学生牢记。记住画龙的诀窍是抬头、张口、露齿、睁眼。这样才略画出龙的精神气象。（5）欣赏龙的作品下面请同学们看看小伙伴们是怎么画龙的。（课件呈现学生作品及龙的各种姿态）3、学生作画，老师巡察引导，放音乐。作业要求：请同学们画一幅与龙有关的画，要求画出龙的精神气象。4、作业展评将学生的作业贴在黑板上，请学生评价，选出优秀的作业。5、教学小结同学们，这节课我们学习了龙的有关知识，龙的精神是团结凝集的精神，是造福人类的精神，是奋勉开拓的精神和与天和谐的精神，希望同学们都拥有龙的精神，为国争光！中国年教案篇4活动目标1、学习在不同的环境中找寻“南”方，了解指南针的用处。2、知道中国人很聪颖，中国古代就有四大发明。活动准备1、幼儿用书2、简易指南针，汉字“南”活动难点认得东南西北的方位难点剖析大班幼儿对左右的认得和掌握还不是娴熟，而且仅限于以自我为中心来判别左右，因此认得东南西北的方位对幼儿来说更有确定的难度，需要在左右基础上再加上上下的方位。活动过程教学策略创意说明一、游戏“东南西北在哪里”1、幼儿依据老师指令要求快速教导上、下、左、右不同的方位2、提问：东、南、西、北这四个方位在哪里？二、认得指南针出示简易指南针，告知幼儿上面这根神奇的小针，能够帮忙我们无论在什么地方都能找到“南”方三、操作指南针以小组为单位，共同操作和察看一个指南针，在教室里找寻哪儿是“南”，并站在相应的地方，鼓舞幼儿不绝变动自身所站的位置，发现指南针的更改。四、了解指南针的用处1、为什么有的小伙伴能这么快找到“南”方2、生活中还有什么时候需要用到指南针呢？五、聪颖的中国人1、老师叙述中国古代的四大发明2、你知道中国现在还有哪些发明吗？它们给我们的生活带来了哪些好处？六、使用幼儿用书“我想发明”小伙伴，你想做发明家吗？你想发明什么，把它画出来吧！以游戏的方法引出课题，让幼儿在游戏中复习上下左右，认得东南西北。中国年教案篇5第一课时教学内容：歌曲《中国功夫》教学目标：1、通过申奥短片的播放，使学生了解中华武术的博大精深及在全世界的影响，它代表华夏子孙发奋图强的坚强精神。2、通过歌曲的学唱，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练：强身健体，内练：一身正气”。引导学生有感情地唱歌。3、了解旋律的压缩在音乐中的作用。教学过程：一、新课导入播放北京申办2023奥运会的纪录片，定格在成龙表演功夫一幕。师：同学们，知道这是什么运动项目吗？生：武术。师：这是北京申办2023奥运会的宣传片。为什么短短的几分钟内要用这么大的篇幅来表现武术呢？生：由于武术是我们中华民族的传统项目，又是诞生于中国……师：对了，谁知道中国的武术都分什么门派，有什么招式，有什么武器啊？学生回答略。师：其实武术不但有同学们说的那些，它还代表了中华民族的一种精神，一种中华武术魂。师：今日我们就来学习一首描写中华武术的歌曲好吗？生：好!二、歌曲新授老师播放录音，引导学生看黑板上的歌词。很多学生跟着录音唱起来。师：刚才在播放录音的时候，老师发现很多同学都会唱这首歌曲。那么老师提问一个问题：这首歌曲分几段呢？生：4段。师：有哪一段与众不同呢？生：第3段!师：为什么呢？生：第3段是说的，不是唱的!师：哦，第3段不是“唱”歌而是“说”歌，这就是一种新的演唱形式──说唱，我们一起来把第3段读一遍好吗？生：好!老师与学生一起按节奏朗读第三段歌词，中心不绝顿。师：刚才大家读的时候啊，老师觉得少了一点气派，我们先来看看这段歌词都说了些什么好吗？师：大家看其中提到棍、刀、剑，这都说的什么啊？生：武术中的器械。师：歌词中提到的“内练一口气”“豪气冲云天”呢？生：练武之人的豪气、正气。师：好，我们就再来朗读一次，要读出其中的气派哦!老师率领学生再次朗读歌词。师：老师看到在歌曲中有两处歌词是一样的，同学们发现了吗？生：是第1段和第2段。师：有什么不同呢？生：速度不同，节奏也不一样。师：对，第1段速度较慢，它表现了什么样的情绪呢？应当怎么演唱呢？生：表现了英雄吸纳天地之气的气派。应当唱得有气派，要深吸气，气沉丹田。师：第2段速度较快，应当怎么演唱呢？生