健康教育心得体会8篇

第第页健康教育心得体会优秀8篇我们心里有一些收获后，可以将其记录在心得体会中，如此可以一直更新迭代本身的想法。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？这次为您整理了健康教育心得体会优秀8篇，希望大家可以喜爱并共享出去。健康教育心得篇一从事大同学心理健康多年，深知心理健康的紧要性，身心和谐健康才是真正意义上的健康。看到大同学青春阳光的身影总是感慨万千，年轻真好！当听到他们的“灰色”童年带给他们的无助、孤独和苦痛时，又感慨于不让本身的孩子重蹈他们的覆辙，本身肯定努力让家庭充足欢乐、阳光和民主，让孩子快乐、无忧无虑地度过他的童年。接触许多的案例，许多大同学显现心理问题的一个很紧要的原因就是家庭，父母关系不好，父母离异或单亲，被寄养在爷爷奶奶家或亲戚家里，父母的教养方式不妥，或家庭显现重点的失去等等，这样都可能造成孩子谨小慎微、不自信或安全感缺失，严重的可能会得抑郁症或躁狂症。所以作为小同学四班级的家长需要从中吸取教训，还孩子一个童真和欢快的少年时代，为他们将来更加健康地生活和工作打下良好的基础。一、无条件积极关注孩子无条件积极关注本身的孩子为他们的进展创设自由而安全的环境。只要是孩子有爱好的都可以让他们去尝试，只要对孩子有益都可以让他们去做。不是孩子犯了一点错误就大发雷霆、一发不可整理，肯定记住不在孩子身上翻旧账，就事论事就可以了。实际上无条件积极关注就是让孩子感觉到安全，无论发生了什么事情都可以告知父母，而且让孩子感到父母是他们最好的伙伴，安全的氛围有利于孩子静下心来专注做一些事情。前些天在上海学习“沙盘治疗”时真正地体会到创设自由而安全的环境的紧要性。沙盘治疗就是让儿童在装满沙子的器皿内自由“创作”——拿任何他想拿的沙具摆成他认为最好的画面，中心没有任何惊动和限制，而且被告知这种环境是安全的。儿童就是这样不断的拨弄沙具和拼摆图形，经过十几次的“治疗”就可以解决他们的心理问题，我就非常奇怪，是什么魔力让一个特有攻击性的孩子经过几次或十几次的沙盘治疗最终“痊愈”了呢？后来老师的讲解使我豁然开朗：一方面孩子自身具有发觉问题并解决问题的本领，他们通过摆沙盘可以了解本身的问题，沙盘也可以让这些孩子自行解决问题，孩子具有大人无法企及的潜力；另一方面就是治疗师予以的自由而安全的氛围让孩子可以发挥他们的潜能。所以作为家长的我们，不要给关注增添太多的外在条件，无论孩子现在处于怎样的状态，无论孩子是否达到本身的预期，给他们无条件积极关注吧，给孩子自由而安全的环境吧，让孩子可以无拘无束、自由发挥吧。二、信任本身的孩子，多用确定式的语气有个小故事是这样的：小女孩的妈妈告知她肯定不要看电视，否则一切免谈。小女孩每次回到家后先打开电视看本身爱好的电视节目，等看着妈妈下班的时间都到了，她会用湿毛巾把电视降降温，由于她知道妈妈回到家后做的第一件事就是摸摸电视热不热。全部的一切都处理完后，小女孩就坐在书桌上开始写作业。妈妈回来了，先摸摸电视发觉不热放心了，又看到宝贝女儿在认真的写作业立刻心情大好，足够了女儿一直梦寐以求的愿望。不敢设想倘若一直如此下去，小女孩会变成怎样，但可以确定她学会了撒谎和诳骗。作为父母，肯定要信任本身的孩子，尽量少地使用否定的语气跟孩子说话。你可以告知他可以做什么，可以如何做，但少用“不能”、“不要”等否定词语，由于孩子更多的会听到“不能”和“不要”之后的内容。家长看到孩子做了本身不准许的事情恼羞成怒，孰不知就是本身不信任孩子导致的。就拿我的儿子为例，前段时间检查视力有些问题，告知他不能玩电脑和移动电话，但我们也没有特殊的设置移动电话和电脑的密码，并给他买了些他特殊喜爱的书籍。每天下班后发觉他都在认真地读书，每次都会告知我书中的一些故事，《鲁滨逊漂流记》他竟然还读了两遍。赏识儿子的作文时，本身特殊惊诧，发觉好多句子都写得特殊流畅和不拘一格，不再像以前一样家长舍命地催、孩子要命地眉头紧锁。设想一下，倘若我也做一些不信任孩子的一些行为的话，孩子还能这样“坚守”本身的“原则”吗？信任孩子，放手让他们去做一些事情，少一些怀疑，多一些确定。三、让孩子跟同性父母成为好伙伴依照心理学的理论，四班级的孩子应当多向同性父母靠拢，学习他们身上的优点，并习得社会所给与的一些的特性，如男孩要英勇和担当。譬如男孩子多和父亲一起踢踢足球、打打篮球，不自发地学习了父亲坚持、坚韧和共享的精神，让他们做一些“男人们应当做得事情”，这样不仅可以亲近两者的关系，还可以学习一些男人的做事方式和并学会赏识男人豁达开朗的个性。这时候作为异性的父母就可以放手让他们或她们尽情在一起，少些唠叨和埋怨，沉默支持他们。相反，倘若这个时期男孩子仍过多的和妈妈一起做事和“纠缠不清”的话，可能会对孩子个性的形成有些拦阻，妈妈认为这是“爱”孩子的一种方式，不忍让孩子和不着调的父亲在一起，恐惧本身失去对儿子的“掌控”。为了避开长大后显现“恋父情节”或“恋母情节”，现阶段让我们孩子多认同同性父母吧，学习同性父母身上的优良品质，让孩子有种“很想成为他（她）们”的那种人的渴望吧。健康教育心得篇二中华文化历史悠久、底蕴丰厚，上下五千年的传统文化更是博大精神。文化是民族的灵魂，孩子是国家的将来。近年来，随着社会经济的快速进展，各种信息的来源渠道不绝增多，随之而来的不良信息正悄然影响着中小同学，由此造成的不良后果已经逐渐显现出来。在当代各种文化的冲击和影响下，中小学校如何利用结合各地实际，弘扬优秀传统文化教育，是一项刻不容缓的任务。传统文化进学校的切入点是什么呢？我认为万事心生，中华传统文化在几千年社会进展中积累了极为丰富的内涵，其中包含了大量有利于心理健康教育的内容。因此，应深入挖掘其中的珍贵资源，与中学生心理健康教育结合起来，开展具有中学生特色的、中学生心理健康教育和实践活动，以推动中学生心理健康教育。一、中学生心理分析如何将中国优秀的传统文化与中学生心理健康教育结合起来，我们首先要对现在中学生的心理进行分析，知道他们在想什么，怎么想，想怎样。那么中学生心理特点是什么呢？归纳起来有一下三点：1、自我意识高度膨胀少年期是人类第二个自我意识进展高峰，也是最紧要的一个时期。孩子在这个时期希望能尽快进入成人世界，希望尽快解脱童年时的一切，找寻到一种全新的行为准则，饰演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。人际交往欲望猛烈，此时学校和同伴的影响超过家庭和父母的影响。2、性意识的突然增长关注本身身体的变动，对异性神秘并奇怪，表现出更多的关注，乐于接近异性，甚至对某一个异性若有所思、若有所失，这种关切若得不到掌控将引发早恋，造成对学习没有爱好（厌学）、上课走神，精神恍惚。3、智力水平迅猛提高思维活跃，对事物的反应本领提高，分析本领、记忆本领加强。对自然现象、社会现象的理解本领不绝提高，但尚不成熟，缺乏社会阅历，易受四周环境的影响。自我意识的高度膨胀、性意识的增长、智力水平的提高使得孩子原来并不成熟的心理变得非常脆弱，导致孩子们情绪波动起伏大。这就是我们常说的青春期叛逆心理。二、传统文化对于中学生心理健康教育的应用，传统文化主张修身养性，塑造健全人格，提高心理调适本领。孔子积极主张修身养性，提出“欲先修其身者，先正其心。”强调“心正而后身修”，进而达到“德润身，心广体胖”。就是说人只要具备了较高的修养，就能心怀善，心无愧怍，进而感到舒泰广阔。孔子还提出：“所谓修身养性在正其心者，身有忿惕，则不得其正。有所畏惧，则不得其正。有所好乐。则不得其正。有所忧患，则不得其正。”进一步阐述了修身养性与心理平衡的关系。此外，《论语》中还描述了“温而厉，威而不猛，恭而安”及“泰而不骄，威而不猛”的人格特征，认为“不得中行而与之，必也狂狷乎！狂者进取，狷者有所不为也”。也就是说，作为君子，能把握本身的内心世界，对外界各种刺激随时掌控和调整本身的心理体验，时刻使内心世界居于适中状态。即保持心理的平衡。适度的自信，既不自负、也不自卑，是事业成功的必备条件。面对挫折，过于消极灰心会失去意志，而毫无所谓则会失去前进的动力，只有把握好尺度才能成为前进的真正动力。因此，要想在日新月异的社会生活中立于不败之地，就要将本身的心态调整到“中”，既不要“过”也不要“不及”，以坦然、平和的健康心理状态面对多而杂多变的世界。加强适应本领，提高抗挫折本领。《孟子》强调“人皆有仁、义、礼、智之心”。所谓知天命，就是能理解并实践仁、义、礼、智，做到“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”。以礼义适应社会，适应自然。强调“君子不器”。孔子非常敬佩颜回，曾说其：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”不仅如此，儒家还认为耐挫是一种美德，《论语·述而》中“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！”，强调面对挫折、受到冷遇也能坦然接受而不是耿耿于怀。《孟子》中的“得志，泽加于民；不得志，修身现于世。穷则独普其身，达则兼善天下”，反映的是儒家的积极入世的人生理念，表达了得志则造福于黎民苍生，不得志也要洁身自好积极豁达的态度。不仅如此，还要能“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”同时，还强调“小不忍则乱大谋”，对一些不顺当、小挫折要擅长忍让、忍耐，以顾全大局，要有善待挫折的坦然心态，提倡“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、“匹夫不可夺志”、“发奋图强”等人格品质。当前中学生在生活上碰到困难，对环境的适应本领不良是心理问题的紧要原因之一，中学生心理健康教育的核心内容之一就是要提高中学生的抗挫本领和社会适应本领。儒家思想强调的困而弥坚、挫而愈奋、不屈不挠、努力探求进取的精神对中学生来讲，是一笔珍贵的精神财富，这些思想对促进中学生增长心理健康、加强适应社会的良好本领起到积极的作用。此外，发奋图强，努力探求积极进取的人生观，实现自我价值。发奋图强、积极进取，努力探求崇高的人生目的，是中国传统文化的紧要内容。“天行健，君子以发奋图强”，天道的运行，是刚劲强健的，有道德的人应当效法天道，发奋图强。老子说：“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。”要想战胜别人，首先要战胜本身的一切弱点。只有坚忍不拔、强力而行的人，才是一个有志气的人。“发奋图强”是中国传统文化中的一种独立自主、发奋图强、不屈不挠、锲而不舍的精神。这些品质，无论对中学生世界观、人生观的形成，还是对他们日常的学习、生活，都具有特别好的启迪作用。满足常乐，顺其自然的乐观心态。中国传统文化主张人生不要刻意去强求不现实的功利或物质需求，而要注重心理的足够。在获得这种心理足够的基础上实现“常乐”，由此可以看到国人乐观的生活态度。无论多么辛苦，只要有希望，便能满足常乐乃至以苦为乐。中国传统文化思想主张“顺其自然”，提出人类要“道法自然”，返朴归真，认为“人法地，地法天，天法道，道法自然。”做人的德行要注重“自然之德”。老子强调“是以圣人处无为之事，行不言之教，万物作而弗始，生而弗有，为而弗恃”，提倡人不要尽力去做有悖于自然规律的事情，要顺其自然，保持心境的平和旷达，即不有意做作，目的就在于不扼杀事物自由进展的可能性。庄子主张不刻意努力探求个人生活中现实的东西，而应顺其自然，强调“天然”；超越一切功名利禄，做到“无功”；忘掉一切荣辱毁誉等虚名，做到“无名”。“无为”而最后“无不为”，从而实现“恢恢乎其于游刃必有余地矣”的境界，尽管乐观满足的心态可能会影响人的上进与努力探求；但从健康心理的角度看，“满足常乐”与“顺其自然”却是中学生自我保护、自我保健的健康心理和行为的反映。三、如何将传统文化与中学生心理健康教育的实际工作相结合（1）用传统文化对中学生教育的过程当中，学校老师应当身体力行，努力学习传统文化，特殊是对传统文化思想的学习，为中学生作出示范和模范，此外，学校老师在对中学生日常教育中应严格规范本身的言行举止，用实际行动教育激励中学生从传统文化中吸取营养，提高道德素养。（2）教育内容上。要“取其精华去其糟粕”，要充分考虑中学生的文化水平，尽可能通俗易懂，并贴近中学生日常生活，具有肯定的应用性，譬如《弟子规》《论语》《孝经》《中庸》，以及《道德经》《逍遥游》。（3）教育方法上。重视中学生学习传统文化体验心得，加强互动交流，启发中学生“开悟”，重视在改造实践中落实道德细节，形式应丰富多样，切勿“纸上谈兵”。譬如可以按学员的爱好将学员分为三个爱好小组：儒家学派、道家学派以及佛学派，定期开展辩论赛，并谈谈学习心得，各抒己见，形成一个良好的学习氛围。（4）与心理咨询矫治部门紧密联系。传统文化教育与心理咨询矫治工作在目的上是一致的，相互手段不同，可以互通有无，双管齐下，以传统文化教育引发中学生内心震撼、反思，以心理咨询矫治为渠道抒发感受，力争良性工作效能。可见，提倡传统文化教育，有利于中学生塑造健全的人格，更好地了解本身、悦纳本身，加强自信，并不绝完善自我、超越自我、进展自我，提高心理调适本领。因此，要结合中国优秀的传统文化，使之与当代心理学理论与实践结合起来，广泛适时开展具有学校特色的、卓有成效的中学生心理健康教育和实践活动，促进中学生更好地认得自我，健全人格，以不绝适应社会进展。健康教育心得体会范文集锦篇三一个心理健康的人能体验到自我的存在价值，既能了解自我，又理解自我，有自知之明，即对自我的本领、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价；对自我不会提出苛刻的、非份的期望与要求；对自我的生活目标和理想也能定得切合实际，因而对自我总是满足的；同时，努力进展自身的潜能，即使对自我无法挽救的缺陷，也能平安处之。一个心理不健康的人则缺乏自知之明，而且总是对自我不满足；由于所定目标和理想不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑；由于总是要求自我十全十美，而自我却又总是无法做到完美无缺，于是就总是同自我过不去；结果是使自我的心理状态永久无法平衡，也无法解脱自我感到将已面临的心理危机。心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安靖感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，碰到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安靖、适应的状态就是心理健康的状态。衡量心理是否一定健康是非常困难的。健康是相对的，没有一定的分界线。一般确定理是否正常，具有一下三项原则：其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在资料和形式上与客观环境具有一致性。其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。其三、人格的稳定性。人格是个体在长期生活经过过程中构成的独特个性心理特征的实在体现。而心理障碍是指心理疾病或细微的心理失调。它出此刻当代大同学身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理冲突冲突、碰到突如其来的问题或面临难以协调的冲突等显现，时间短、程度较细微，随情境的更改而消逝或减缓；个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。心理障碍的表现形式多种多样，重要表此刻心理活动和行为方面。表此刻心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心境沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。心理素养是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包含个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素，是其它素养构成和进展的基础。同学求知和成长，实质上是一种持续不绝的心理活动和心理进展过程。教育供应给同学的文化学问，仅有经过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从天真走向成熟。这个过程，也是个体的心理素养水平不绝提高的过程。同学综合素养的提高，在很大程度上要受到心理素养的影响。同学各种素养的构成，要以心理素养为中介，制造意识、自主人格、竞争本领、适应本领的构成和进展要以心理素养为先导。在多而杂多变的社会环境中，坚持良好的心理适应情形，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调整的关键。大同学心理素养方面存在的种。种问题一方面是与他们自身所处的心理进展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。大同学一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变动最激烈的时期。由于心理进展不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突冲突时有发生，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依靠的冲突、尊重自己与自卑的冲突、求知与判别本领差的冲突、竟争与求稳的冲突等等。这些冲突和冲突若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会构成心理障碍，异常是当代大同学，为了在激烈的高考竟争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度保护、学校的应试教育、生活经过的缺乏使这些同学心理脆弱、意志软弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致显现心理疾病，甚至离校出走、自尽等。从环境因素看，竟争的加剧、生活节奏的加速，使人产生了时间的紧迫感和压力感；个人对生活目标的选择机会增多，难以兼顾的冲突加剧了内心的冲突，产生了无所适从的焦虑感。凡此种。种，对变动的环境适应不良而显现的各种困惑、迷惘、不安、紧张在明显增添，社会的变革给正在成长着的大同学带来的心理冲击比以往任何一个时代更猛烈、更多而杂。各种生理因素、心理因紊、社会因素交织在一齐，极易造成大同学心理进展中的失衡状态。心理素养低劣的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境，心理负荷沉重便简单导致各种心理疾病。所以大同学在同学过程中应学会自我心理调适，做到心理健康：1、坚持深厚的学习爱好和求知欲望。学习是大同学的重要任务，有了学习爱好就能够自发地跃入浩瀚的学问海洋里邀游，舍命地吸取新学问，进展多方面的本领，以提高自身素养，更好地适应社会进展的需要。2、持乐观的情绪和良好的心境，大同学应坚持进取乐观的情绪、快乐开朗的心境，对将来充足信念和期望，当碰到悲痛和忧愁的事情要学会自我调整，适度地表达和掌控情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。心理健康的大同学，应当具备良好的情绪状态、正确的自我观念、恰当的自我评价、完整的个性结构、和谐的人际关系和良好的择业心理，应当贴合社会的要求，能充分发挥聪慧才能和对环境有适应本领。假如具备了以上素养，则我们的心理健康不成问题，则必需能在学业和事业上取得必需的成功。（一）建立进取的自我观念，激发自我潜能大同学心理问题的核心在于自我观念问题。在团体情境中，成员之间经过个体的自我共享，会意识到原先别人的很多问题与一向困扰自我的问题是相像的，这样就会减轻心理负担，更改不妥的自我评价，建立进取的自我观念。此外，团体中每个人为寻求更改而付出的努力和所取得的提高，对于其他成员都是一种激励，能够加强自我解决问题的信念，激发自我潜能。在团体中构成新的自我观念，在团体活动结束后也会促进个体更好地与所在群体的互动和协调。（二）矫正心理偏差，促进心理进展，培育健全的人格团体心理辅导的进取目的在于进展的功能，这是咨询心理学遵从进展模式的直接体现。经过团体活动能够改善成员的不成熟的偏差及行为，促进其良好的心理进展，培育健全人格。尤其是学校团体心理辅导能予以正常同学以启发与引导。在团体心理辅导过程中，能够制造一种安全、暖和、可信任的气氛，这种气氛会促使成员自我表露，在团体中将与自我有关的事情表达出来与他人共享。团体中的共享，能够促使成员多角度地认得问题、分析问题和解决问题；团构成员的相像境遇使得团体成员不会感到孤独、无助和另类，从而在心理上产生归属感和安全感，足够必需的心理需要，除去一些心理压抑感，合理宣泄情感，在互动中成长。（三）提高人际交往本领人际交往是指人与人之间相互作用的动态过程，是人与人之间发生相互联系的最基本形式。人际交往的体验如何，是影响个人社会生活质量的最紧要因素。心理学家丁瓒曾说，全部心理问题都是由人际关系的不适应造成的。有关资料显示，人际交往困惑是目前大同学存在的重要心理问题。为了适应社会生活，每一个人都需要培育人际沟通技巧，提高人际交往本领，建立和谐的人际关系。在团体训练中，成员能够学习如何有效地交往，如何解决问题，如何做决议，怎样表达自我的看法等。经过小构成员相互作用的体验，学习对自我、对他人、对团队的理解和洞察，并把握如何处理这些人际关系的技能。（四）加强团体凝集力，增长成员之间的相互认同团体凝集力是指团体对个体的吸引力和个体之间的相互吸引力。团体凝集力的强弱对组织的管理有紧要影响。团体心理辅导中的各种活动有利于加强团体凝集力，在团体中，成员经过共享阅历或竞争，相互之间达成共识，增长理解，增长成员之间的相互认同，从而增添成员对团体的认同。团体心理辅导对改善大同学心理健康水平，提高大同学的心理素养具有紧要作用。在我国虽然起步较晚，但近些年来很多人已经进行了很好的讨论，辅导方向上也由最初的提高心理健康水平渐渐向心理品质的各个方面进展，显现了一些新的讨论成果。讨论方向也由治疗团体开始转向了进展性团体，这些都是进取变动。另外，有讨论者把心理辅导从即时影响转向了辅导后的长效影响，这为大同学今后良好人格的塑造起到了进取作用。团体心理辅导日益成为我们高校大同学心理健康教育的紧要途径。大同学安全教育心得听了某某大同学安全教育工作”报告，我感到资料很精彩，讲的很全面，所举案例让人心境沉重，看后感受很深。使我感受到“学校安全重于泰山”。学校安全事关全体师生的生命和财产，事关学校和社会的稳定和进展。在此，谈谈个人对学校安全工作的体会：一、加强组织领导，落实安全工作职责制党中央、国务院非常注重安全工作，学校“提高认得，加强管理，以对同学极端负责的精神做好学校安全工作。”为此，我校确定了安全工作的引导思想及总体目标：以树立安全意识为主线，以强化层层管理职责制为核心，以落实实在措施为重点，适时全面排查、清理和整顿学校内安全隐患，努力创立一个管理有序、防控有力、整改快速、环境安靖、校风良好的安全礼貌学校，确保学校在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步进展。二、强化安全教育，树立安全意识安全工作的重点是适时除去隐患，加强全校师生的安全教育，防患于未然，为此我们提出要树立六种意识、开展“六防”教育、克服四种疏理、坚持“四不放过”、营造“四讲”氛围。六种意识：即“大于天”意识、“职责”意识、“忧患”意识、“第一”意识、“防范”意识、“共管”意识；开展“六防”教育，即防盗、防火、防震、防溺水、防触电、防交通事故教育活动。营造“四讲”氛围，即利用横幅标语、学校广播、班级黑板报、主题班会等多种形式进行广泛宣扬，营造了一个“人人讲安全，到处讲安全、时时讲安全、事事讲安全”的深厚氛围。三、建立各种报告制度，加强安全管理1、建立安全工作日报告和安全整改通知书制度。订立了《学校安全自查范围》，在全校各班级、各处室部中设立了安全检查员，要求每一天对各自范围内的同学动态、教同学活设施、设备进行检查、记录，并向班主任和各部门职责人汇报，最后上报校长；然后由校长签署处理看法，限期整改；在学校各区域配备、完善消防设施，专人负责，定期检查，使学校安全管理网络覆盖到学校的每一个区域，每一个角落，每一个时段。2、重点伤亡事故报告制度。凡是学校师生非正常伤亡事故或重点安全事故，应适时上报上级主管部门。对发生的事故应依照各自管理权限适时查清原因，对事故职责者予以严厉处理，事故善后事宜应适时妥当处理。对发生事故不上报者，要追究有关人员的职责。近年来，我校在教育局的正确领导下，始终把安全工作放在学校工作的突出位置。从加强师生安全意识，强化学校安全管理入手，经过明确职责，落实措施，将努力营造一个安全、礼貌、健康的育人环境。健康教育心得体会篇四对于心理健康，不的不说，现在的大同学们对于心理健康的注重程度不够，从表层意义上来讲，我们错误的认为有心理疾病是仿佛于有精神病一样的。但是这一次，我有幸坐在操场上，感受一次全新的心理班会。大家围成圆圈，席地而坐，一起来倾听心里部部员讲解有挂念里方面的常识、学问。这让我抛弃了许多错误的看法和认得，受益颇多。户外形式的班会，使人眼前一亮，经过了太多次让我们只在室内团团坐好后，听导员和班委的讲解与指点的古板形式的班会，户外形式的班会使我有了新的体验。与其说是一次全新的体验，不如说是身心灵的一次重塑，在玩耍和交谈之中，相互了解，相互学习，我觉得具有别样的风采。在应试教育的体制下，我们太过于看重成绩的重量，导致对心理认得太过浅薄，也太过表面化。我虽然没有听到太多专业化的学问，但是听到了许多让我有益匪浅的内容。游戏环节也让我玩儿得很高兴，击鼓传花，虽然这是一个比较经典古老的项目，但是在旧游戏中还是玩儿出了新花样，相互传递，隔空抛物，反方向回传等翻新花样更是为游戏加添了更多的乐趣。那些被选中的“幸运儿们”有才艺展现，她们有的唱歌又跳舞，有的念绕口令，真真是八仙过海各显神通啊！当我看到有异国的留同学站在圆圈中央，努力地用中文唱着周杰伦的《告白气球》时，我才领悟到音乐无国界的真实内涵。班会的全新体验，让我久久不能忘却。讲道理，只有心理健康的人才能注重本身的身体素养，从而达到一个身心全面健康的局面。以前，我就很喜爱心理学。一切的效果都是由心发出的，心理班会的开展，让我对心理有了新的认得与理解，开班会之后我不由得开始对下一次心理班会有所期望，也有所向往。对心理认得程度也在逐渐加深。我们的心理班会与众不同，让我们在活动中更加真切的感悟到属于本身的心得和体会。心里健康教育原来就是一门艺术，探究这门艺术，可以开启我们的心灵之锁。社会往往注重老师和教育质量，而很少关注老师的生活质量。班会结束后许多同学都纷纷表示在此次活动中的收获颇多，大家不光相互帮忙，共同的为一个目标努力而奋斗，还可以在认真玩耍中感受到班级的向心力和凝集力。此次班会应当说达到了举办自身的意义。终究让我信任：原来大家一起齐心协力，就是可以做到的。健康教育的心得体会篇五做幸福的老师，拥有健康的心态是关键。心理健康的指标是无心理疾病，即有幸福感和积极的心态。“幸福是一种积极的心态”，“当现实无法更改的时候更改本身的心态”。我想：决议幸福的健康心态应当是阳光般的吧。阳光普照大地，暖和每一个人，也是宽容公平的。老师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、积极向上的。我们只有拥有这样的健康心态，才能做一个幸福的老师。老师要有一颗平常之心。平常心是一种冷静、客观、理智的心态。倘若老师缺少平常心，就会对同学提出过高过严的要求，就可能失去耐性、细心、冷静和理智。就譬如我们经营一个班级，总是希望班级样样都好，不知不觉地用尖子生的标准来要求全班同学，这样一来不仅老师累、同学累，而且做老师的越累，同学反而越是反感，老师不禁会陷入“我本将心向明月，奈何明月照渠沟”的困惑，同学也会越来越失去学习的信念，怎么谈得上幸福欢乐呢？这一点又与前面刘老师介绍的优化一般心理素养的方法相吻合——“将‘应当’变成‘希望’”。我们可以希望班级各个同学都品学兼优，但要用平常心去面对不尽如人意的现实。大同学健康教育心得篇六安全，一直以来都是一个不容忽视的问题。在学校，老师们强调得最多的是安全问题；在家里，家长们说得最多的也是安全问题。可见，安全问题早已深入人心。人的生命只有一次，因此，我们只有加强自身的安全防范意识，才能体现降生命的价值，才能让我们的生活五彩缤纷作为一名当代大同学，我就感觉，现代社会整体治安多而杂化，各种社会问题集中显现，人们对社会及生活的不满通过各种极端方法表现出来。就拿大学学校来说，每年因各种冲突或纠纷而报仇、跳楼、自尽…的案例越来越多。但是，对步入大学学校的我们来说，我们应当做的是学会独立面对社会，独立生活，学习学问，增长技能，而一切的前提还是我们“健健康康”的活着，平安比什么都紧要！16课时的学习，重要了解了人身安全、财产安全、大同学心理健康与维护、饮食安全和性安全等方面的问题。对每一名大同学来说，在学校要时时注意用电安全，严格遵守学校及公寓“安全用电”相关制度。谨防火灾，发生火灾后，头脑要冷静，理性逃命。在讲课过程中，王老师多次提到王大伟教授，王教授曾做过一项调查，结果显示，气温每上升一度，性侵害上升两个百分点。尤其女生来说，更应当把握保护本身的技巧。校内校外注意安全、夜间行路注意安全、公交车上注意安全等。王老师在课上也教给了我们不少解脱异性纠缠，应对性骚扰的方法。另外，我们必需提高财务安全意识，做好防盗、防骗、防抢等防范工作。在学校谨防顺手牵羊、溜门串户、入室、溜门撬锁、窗外钓鱼、插片开门、偷配钥匙等行窃方式；平常谨防入室盗窃、扒窃、网络盗窃等，确保本身的财产安全。或许不少人会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受损害；认为只要本身的肢体健全、行动自若那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。即便是一个具有健全的体格的人，倘若他的思想道德水平低下、明辨是非本领不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意；倘若他不明不白逞义气、惹事端，不仅喜好随波逐流，而且希望出点乱子；这表现出来的就是思想上的安全问题。无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外损害事故，课间游戏追赶打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。因此，健康的心理对每个大同学来说至关紧要。这就要求我们，在日常生活中一方面应当注意合理饮食和身体磨练，另一方面更要陶冶本身的情操，开阔本身的心胸，避开长时间处在紧张的情绪状态中。倘若感到本身的心情持续不快时，要适时进行心理自我调试，必需时到心理门诊或心理咨询中心接受帮忙，以确保心理和生理的全面健康。恋爱是一个古老而又常新的话题，恋爱就像一件高妙的艺术品，无论怎么讨论也难穷尽其奥妙。处于青春期的我们正在走向成熟，性生理和性心理的变动的正常的。但是，大同学需要端正恋爱动机，树立正确的恋爱观，进展适当的恋爱关系。对于大同学而言，应当树立科学的无产阶级的恋爱观。实在的来说，有以下几方面的内容:第一、建立同舟共济的恋爱；第二、摆正恋爱与事业的关系；第三、懂得恋爱是一种责任和奉献；此外，由于学校里恋爱受到很多因素的制约，因而在努力探求恋爱的过程中，碰到如单恋、失恋、恋爱曲折等种种挫折是在所难免的事情，其中失恋是最严重的一种挫折。所以，我们还应培育肯定的承受本领，受到挫折能够合理疏导情绪的本领，将对本身损害降到最低。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全构筑了我们美好的家园，成为连接亲朋好友的纽带。通过学习《大同学安全教育教程》这门课程，我再一次深刻的休会到:在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必需要防范在先、警惕在前，必需要警于思，合于规、慎于行；必需要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全；必需要筑起思想、行为和生命的安全长城。生命是惟一的，是珍贵的，世界由于有了生命而变的精彩！健康教育心得篇七健康的心理是现代人必需具备的条件和基础。从素养教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素养的保障。然而，在我们实施素养教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，这次能够参与曹教授心理健康的学习。我感到特别的荣幸。经过了心理健康教育理论等内容的学习。经过一天的学习，使本身提高了对心理健康教育的认得，现对这次心理健康学习谈一点本身肤浅的体会。“心理是人脑对客观现实的主观反应，是人的各种行为的准则，是个体进行的社会活动思想基础”。从这个定义上我们就不难看出认知对于人的心理的影响。通过本次中小学心理健康教育专兼职老师研修班的学习，我对心理健康有了新的认得。下面谈几点体会：一、从曲连坤老师所讲的（心理老师的职责和定位）中我认为，加强老师学习，提高老师心理素养。要对同学进行心理健康教育，必需提高老师的心理素养。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来很多心理变动，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些老师产生心理冲突和压抑感。老师不健康的心理状态，必定导致不适当的教育行为，对同学产生不良影响。学校要注重自身的心理健康，老师的职业牲特征要求老师要有极强的自我调整情绪的本领。老师要用科学学问调整本身心态使本身始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。二、老师是学校心理健康教育的推行者、实在实施者，一个成功的老师，除了要有广博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对同学有很大影响，所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的启程点和首要原则，新的教育实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善本身的人格，提升本身的人格魅力。三、通过闫淑贤老师主讲的（老师心灵探究工作坊）的学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待本身的优缺点；学习心理卫生学问和心理健康学问，把握心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受本领；调整情绪，保持心理的平衡；擅长选择本身心情快乐的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理布置时间，张弛有度；培育多种爱好与喜好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热诚投入到教学活动中去。健康教育的心得体会篇八来到新晓掰指算算已有两个年头了，本学期中我校建立了“阳光心语室”，我光荣的成为了心语室的一位志愿者，孩子们心中的“知心姐姐”。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承当起开展心理健康教育的新任务。自此以后对一些心理学的学问不由的留心注意起来了。我们的宗旨是为同学在校期间的心理适应与进展供给心理辅导服务，使同学能适应学习、生活、人际关系环境，认得和发挥自身优势，缓解情绪困扰，除去心理危机，加强自信念和克服困难的本领。特殊是我们学校的寄宿生，在校时间长，家庭生活环境多而杂。造成了许多孩子心理的危机和困惑。在此过程中，我们也收到了许多同学的来信，针对孩子们的问题我们进行了分类回信，最大程度的予以了心灵的帮忙。本学期3月26日，我很荣幸的同李主任参与了太原市中小学心理教育教学的年会，听了名师们的示范课。下面是我对此次活动的一些感想和大家来共享交流。对我影响最深刻的是那节由尖草坪一中朱洪杰老师讲的“唠叨、急躁的表现”课堂中围绕同学在家都发生多被父母唠叨的事情，在这过程中孩子是如何应对的？为什么会造成家长唠叨以至于急躁的表现呢？老师设计了这么几个大问题来进行的。其中又在小环节中有一个特殊精彩的部分让我至今难忘，同学经过讨论老师提出的在家什么时候会让家长唠叨发脾气，以情景模拟的形式变现的淋漓尽致。当时场下也是掌声不绝啊！这足以证明同学是能够理解体会到家长的心理角度的。在此老师也进行了总结分析：1、现在都是独生子女，家长的期望值过高；2、父母的工作压力大；后面又通过播放老师对家长的一次采访录音，同学在课堂中听到了家长的心声。家长对孩子唠叨、发脾气的那份无奈；家长挂念孩子的理由。同学通过课件上的父母是如何为本身的孩子时，那份真挚的爱时，联系实际你又是如何用本身的实际行动来感恩父母的？能为父母做些什么？要求眼前就能做到的，要实在，有可行性。这时孩子们动手写出了本身的行动计划。在课后老师还留了作业，那就是“给父母的一份信”。学会用感恩的心去感恩父母用实际行动来感恩父母。课后的总结那就是：让同学理解父母，让父母理解同学，让理解搭起孩子与父母的桥梁。那么实在本身的工作中又该怎么做呢？本身也在不绝的查找资料寻求解决的方法和途径。以下是本身的一些片面见解仅供参考。希望也能让老师们进行尝试和体会。一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设美妙、安全、舒适的物质环境。教室是小同学重要的活动空间，我们力争使室内宽敞光亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变动而变动。乾净美妙的物质环境唤起了小同学对生活的酷爱，陶冶了小同学情操，充实了小同学生活，激发了小同学的求知欲，培育了小同学的探究精神与生活情趣。二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。学校的教育教学精神环境是指学校中人与人之间的关系及学校校风、氛围