大自然的语言教案5篇

第第页大自然的语言教案优秀5篇大自然的语言教案篇1【教学目标】1、默读课文，依照要求筛选课文重要信息;2、体味本文生动形象的说明语言;3、理解逻辑次序在说明中的作用;【教学重点】生动形象的说明语言;【教学难点】逻辑次序在说明中的作用【教学过程】【引入新课】引入一：视频春季景象(春季画面中可显现慢慢溶化的积雪、竞相开放的桃花、新吐绿芽的柳枝、匆忙筑巢的燕子等)夏季景象(可显现亭亭玉立的荷花、翩翩起舞的蜻蜓、振翅高歌的蝉等)秋季景象(翻飞的黄叶，怒放的菊花、如火的枫叶等)冬季景象(呼啸的北风、枯树、飘飞的大雪)提问：刚才这段图像分别呈现了哪些季节的景像?你是依据什么判定出来的?同学发言，老师点评后，顺势新课的学习。屏示：大自然的语引入二：电脑多媒体(视频播放一段以花为主图像，并配以美妙舒缓的音乐，在画面依次显现下列诗句，待同学填空后，再用鼠标点击括号处，再显示出红色字体标注的答案。)1、完成下列诗句填空：沾衣欲湿(杏花)雨，吹面不寒(杨柳)风;稻花香里说丰年，听取蛙声一片;接天莲叶无穷碧，映日(荷花)别样红;无边(落木)萧萧下，不尽长江滚滚来;(东风)不与周郎便，铜雀春深锁二乔;夜来(南风)起，小麦覆陇黄;枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道(西风)瘦马;(北风)卷地白草折，胡天八月即飞雪2、设问：上述诗句分别是写哪个季节的?你从诗句中哪些意象中推断出来的?从中你有何体会?3、在同学发言的基础上引入本课的学习。引入三：视频播放竺可桢资料片：建议片中可从浙江大学学校风光播映，并依次显现浙大学校中的竺的铜塑像，然后逐次显现有关反映竺可桢的生活、科研及其学术著作构成的资料片(更多照片资料请查看《浙江大学百年进展史》人物篇中“竺可桢”栏目)在播放过程中，可渐次将下列竺可桢简介滚动显示：竺可桢(1890～1974)中国科学院院士，气象地理学家。我国近代地理学和近代气象学的奠基人。所从事的科学教育、科学组织领导与科学普及工作，都有杰出的成就。特殊是关于台风眼的机制、台风的分类、东亚天气类型、中国季风气候、高空风向与天气预告的关系，中国气候区划、气候与农业丰产的关系，物候学、气候变动以及天文学方面的二十八宿的起源问题等讨论，都有重点创新，达到国际一流的水平。创建了我国第一个地学系，成为当时培育地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。对中国近代高等教育有很多精辟的理论见解和实际领导阅历，培育了很多优秀人才。1955年当选为中国科学院院士(学部委员)。紧要著作有《二十八宿起源之时代与地点》、《物候学》(合著)、《论我国气候的几个特点及其与粮食作物生产的关系》、《中国近五千年来气候变迁的初步讨论》、《中国气候概论》等300多篇，并留下1936年1月1日至1974年2月6日共38年又37天的日记，约900万字。记有本身的言行、感想，工作上的重要情况和科学界的紧要史料，体现了正直的为人和严谨的治学精神。逝世后，人民出版社、科学出版社相继按年份出版日记，共分5册，约320多万字。这在我国科学家中是第一次。引入四：故事引入请同学齐背王之涣《凉州词》老师谈话：同学们可知道，有位科学家却认为诗中“黄河远上白云间”一句中的“河”字应为“沙”字，并用翔实的资料对其进行科学的考证，得到学术界的推重;此外，这位科学家还运用本身的科研成果校正了古诗存在的一些错误，这位科学家就是中国近代地理学和气象学的奠基者──知名科学竺可桢。大自然的语言教案篇2?教材简介】这首诗歌科学学问趣味性很强，可以借机培育幼儿察看大自然的爱好，进而培育幼儿酷爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。我在课前利用了漫步活动、谈话活动引导幼儿察看认得大自然有规律的变动，让幼儿了解四季的变动特征，动植物的变动，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。【目标预设】1、赏识诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。3、有赏识、了解大自然的深厚爱好，体验人和大自然的亲情。【重点、难点】1、从诗歌中了解大自然的语言。2、懂得发觉、看懂大自然的语言。【设计理念】让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的奇怪心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能自动积极、自己愿意地参加和学习，获得阅历，体现了孩子的主体地位。在活动中，老师以饱满的情绪、美妙的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地引导贯穿于活动的始终，让孩子在美妙的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的欢乐。【设计思路】语言活动"大自然的语言"针对大班幼儿的心理特点，我把活动的重点落在让幼儿如何理解、看懂大自然中的各种语言。因此我借助谈话、提问等形式以层层递进的方式帮忙幼儿理解大自然的语言。【教学过程】（一）游戏"做相反动作"师：小伙伴，我们一起来玩个"做相反动作"游戏。师：小伙伴的反应真快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它本身的语言。大自然的语言你们能听懂吗？靠什么发觉呢？我们一起来探究大自然的奥妙吧！（二）出示教学挂图，感受大自然，了解诗歌。1．师：看，我们这是在哪？（出示挂图）这里有花，有草，有树木，有白云，有太阳，有荷花，有小河┉这就是大自然。大自然会说话吗？我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么？（幼儿听配乐诗歌录音）师：大自然会说话吗？诗歌里说了些什么？你们听懂大自然的话了吗？我们再来赏识一遍！2．帮忙幼儿理解诗歌内容。师：诗歌里说了大自然中谁在说话？他们怎么说话的？（逐一出示白云、蚂蚁和树桩…）为什么说白云飘得高高，明天准是晴天；为什么说蚂蚁往高处迁居，明天准是晴天？树桩上的一道道圈圈说明什么？怎么知道的？这都是人类多年察看出来的，这就是大自然的语言。师：大自然的语言与人的语言有什么不同？（人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象，它好象用无声的语言告知人们新颖的学问。）3．引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。师：大自然的语言真是五彩缤纷，妙不可言，我们一起来念一念这首诗歌。师：《大自然的.话》这首诗歌你最喜爱其中的哪一段？为什么？好在哪里？（出示是个以外的图片）小结：诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象（白云高飘、蚂蚁往高处迁居、树桩上有一道道圈圈）紧接着写人们看到这种现象后想到了什么？（晴天、雨伞、一圈就是一年）最终告知我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样布置能让我们小伙伴一听就能明白大自然的语言是什么？人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了便利，真是人类的好伙伴。我们再一起有感情地朗诵这首诗歌，师：大自然中有无穷的奥妙，你们平常都注意察看了吗？有没有发觉感受到大自然的话？和你的好伙伴说一说！老师这儿也搜集了一些大自然的话，你们能听懂吗？4．幼儿进行仿编。师：我用诗歌的形式把我发觉的大自然的话告知了你们，你们也来用诗歌的形式说说你发觉感受到的大自然的话，好吗？小结：真棒！你们肯定都是爱学习肯动脑，细心察看，勤于积累的小伙伴才能听动大自然的话，课后你们可以把你们察看到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集，好吗？（二）结束部分大自然真是我们人类的好伙伴，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂排出废气、废水污染环境，使大自然受到严重的破坏。大自然还会和我们人类做伙伴吗？她还会以好的回报给人类吗？我们应当怎样做？课后你们可以去了解了解，再来告知我，好吗？大自然的语言教案篇3教材分析：本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文，文中把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味味，课文告知读者，科学就在我们的身边，把迷人的大自然景物作为科学讨论的对象和基础，并用既生动又通俗的语言介绍了物候及物候学学问，不仅能丰富读者的科学学问而且能激发读者探究科学奥妙的志趣。学情分析：八班级的同学已经了解并积累了一些有关说明文的基础学问，上单元我们已经学过几篇说明文，因此，老师就要引导同学文本，通过阅读了解课文内容，丰富同学的科学精神，让同学认得到：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。教学目标：学问与本领1、把握本文的重点字词，能流利地朗读课文。2、把握说明对象，了解物候的相关学问，提高阅读本领。3、揣摩语言，进一步提高语言感悟本领。过程与方法1、利用多媒体辅佑襄助教学创设情境。2、引导同学通过查找资料，了解物候的相关学问。3、研读理解课文内容，理清文章的说明次序。情感、态度与价值观激发酷爱科学、探究科学奥妙的志趣，培育重视察看、讲究实证的科学态度。教学重点：1、概括要点和学习语言。2、积累科学学问。教学难点：理清文章次序，了解从现象到本质的认知方法和行文思路。教学过程：一、导入新课语言是人们交流思想，传递信息的工具，今日我们来学习《大自然的语言》什么是大自然的物候现象如：草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预告农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，让我们一起去感受大自然的语言。二、赏识图片（多媒体课件展现四幅画面，并辅以简单介绍）野火烧不尽，春风吹又生。瞧：多可爱的小草，花也在开放，告知人们春天来了。酷热难耐的盛夏，蝉情不自禁地嚷着：热死啦！热死啦！这预示着近期天气还会是烈日当空，注意防暑。瞧，这就是所谓的五花山，多么美的图画，秋天来了。北国风光，千里冰封，万里雪飘，这就是漂亮的冬天。三、初读课文，了解课文内容（一）同学介绍（二）积累生字词：布置预习，养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。（三）老师范读，整体感知课文内容同学思索以下问题：1、什么叫物候和物候学？2、物候观测对农业有什么紧要意义？3、决议物候现象来临的因素有哪些？4、讨论物候学有什么意义？同学回答后，老师总结归纳。（四）同学读课文，理清文章的说明次序归纳总结：描述物候现象做出科学解释追究因果关系阐述讨论意义从现象到本质的认知方法和行文思路逻辑次序四、品读课文，赏析语段引导读课文1——3段，多媒体出示以下问题：1、注音：翩然销声匿迹呈现风雪载途农谚2、选文中运用了哪几种修辞方法？3、从整体把握的角度看，选文第1段可以分为两层，第一层应当是从开头第_____句，从结构上看，这两层是____关系。4、请你依据选文概括出什么是物候？5、选文前两段的说明次序是_____，采纳的重要说明方法是____。6、去掉第一段第四句中的“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行？为什么？五、再读课文，然后回答，师归纳1、语言生动，体现了科普说明文的特点。2、说明条理性强。3、恰当地运用了各种说明方法。六、察看生活，说物候现象课前已布置同学采集几则农谚，说说它们包含的物候学问。（设计意图：留心身边的物候，体验物候现象生活中到处可见）七、总结常言道：鸟有鸟语，人有人言，本节课我们了解大自然也有它独特的语言，其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，同学们今后的生活中，我们要更多的了解大自然，认得大自然，感受大自然吧！板书设计：大描述物候现象现象自然作出科学解释逻辑的追究因果关系顺语序言阐述讨论意义本质《大自然的语言》案例分析在导入新课后，同学一听又是说明文感觉很枯燥无味，可是我借助多媒体展现了四幅画面：草在长，花在开放，蝉鸣，五花山，白雪飘飘，并介绍在不同的季节动、植物或事物都有不同的表现，都在展现着本身独特的语言，传递着大自然的信息，大多数同学都感觉有趣味，眼前一亮，这样我就达到了目的，激发了同学的爱好，在本节课的教学中起到了铺垫作用，起到了很好的效果。大自然的语言教案篇4一、教学目标（一）学问与技能目标1、让同学把握在已有的文章中插入图片，调整图片大小及设置图片版式的方法。2、能够运用所学的学问进行调查报告的自主创作，设计出图文并茂的小短文，提高同学取得信息、处理信息及应用信息的本领。（二）过程与方法目标采纳情境教学法，任务驱动法，自主探究法，竞赛等多种教学方法，探究中学习新学问，在合作学习中提高同学动手本领。（三）情感态度与价值观目标1、正确引导同学对信息技术的学习热诚，养成良好地学习和使用信息技术的态度，激发同学的学习爱好。2、让同学在学习中自我展现、自我激励、体验成功，在不绝尝试中激发求知欲，在不绝探究中取得成功，在赏析中提高审美意识，陶冶审美情操。二、教学重点使同学把握在调查报告中插入图片，调整图片大小以及设置图片版式的方法。三、教学难点把握图片版式设置的基本技巧，合理使用这些技巧设计出富有创意、突出个性的调查报告。四、教学过程（一）创设情境，积发爱好1、老师播放关于海葵的视频，激起同学想要探究的热诚。2、师：“刚才我们看到了漂亮的海底世界，认得了‘海葵’，但是它是动物还是植物呢？课下，老师请一位同学为老师打开了调查。他通过到图书馆查阅科普读物和利用因特网查找资料，写了一份调查报告，我们来看一下。”观看“调查报告”引导同学“我们发觉小明写的调查报告特别清晰，有理有据，找到了真确答案。但是他的报告是不是单调了一点？倘若给报告添加海葵的图片是不是会使内容更充实一些。这节课，我们就来帮他解决这个问题！”（二）教授新课1、自主探究，自主学习（1）提出要求：请同学们打开课本112页，自学“插入图片”部分。（2）请同学读插入图片的步骤试。（3）课件出示任务一：在调查报告中插入一张图（给出操作提示）。老师巡察引导。（4）请一位小老师到前面演示操作如何插入图片。（5）过渡：师：大家来察看一下，小老师插入的图片有什么不足的地方吗？同学通过察看讨论思索发觉：图片的大小不合适。师：我们插入图片的目的是什么呢？同学思索回答：插入图片的目的是为了直观形象展现文章的内容，加强文章的表现力或者是对文章版面进行装饰点缀。师：我们来解决这一问题。2、老师引导，同学操作（1）提出要求：请同学们打开课本113页，自学“更改图片大小”部分。（2）课件出示任务二：更改图片大小（给出操作提示）。老师巡察引导。（3）同学自学后，老师让同学到前面演示并讲解调整图片大小的方法。老师重申：单击图片，图片四周显现八个黑色的小方块，这就是掌控点。请这位同学找一找有几个掌控点。请该同学在不同的掌控点上调整图片的大小，同学们察看都有什么不同。（4）师：如何拖动才能保证图片不变形？生答：把鼠标放在图片角的位置上倾斜拖动。师：由于这是按图片的比例放大或缩小的。单纯的拖动图片边框很有可能更改图片的原始形状。（5）课件展现檔，请同学对比一下你的调查报告中插入的图片和老师这份调查报告中插入的图片有什么区分？我们发觉图片的位置摆放的不合理，不美观，下面我们来解决更改图片位置这个问题。请同学们看大屏幕，老师这里有两张图片，下面老师把鼠标指针移动到图片上你们发觉了什么？（课件出示文件）（6）鼠标指针变成四个方向的箭头时，就可以移动图片的位置，哪位同学到前面来试着移动一下他们的位置？（让同学移动的这两张图，一张是设置了图片的版式，位置可以移动，另一张没有设置图片的版式，位置不简单移动）（7）为什么会显现这种情况呢？下面老师分别选中两张图片，大家认真察看他们有什么不一样的地方？（8）问题就显现在掌控点上，下面我们就来解决这个问题。请同学们和老师一起右击图片，在弹出的快捷菜单中单击“设置图片版式”，在弹出的对话框中选择“版式”选项卡，我们看到了5种环绕方式，谁来给大家说说这5种环绕方式都是什么？（9）图片插入后默认的环绕方式是嵌入方式，掌控点是小方块，不简单移动图片的位置，其它4种环绕方式掌控点都是小圆圈，可以任意移动图片的位置。请同学们试一下这5种环绕方式，看看各是什么效果。3、小竞赛：老师出题，请三名同学依次到前面的老师机上完成版式的设置。题1：将图片版式设置为"周围型"并让图片左对齐。题2：将图片版式设置为"紧密型"并让图片右对齐。题3：将图片设置为文章的背景。连续上述竞赛，同学将图片版式设置为“衬于文字下方”并拖动图片边沿使其变大，但发觉了一个缺点：图片颜色太深导致文字看不清晰了。拓展延长：利用工具栏将图片工具调出来，将图像掌控一栏设置为“水印”效果，图片变模糊了，文章中的字也显露出来。4、布置任务，完成作品师：刚才我们共同学习了将海葵的文章中插入图片的方法，我们还可以插入多个图片。下面的时间我给大家，结合以前所学（如加入花边）依照本身的意愿连续来设计你的作品，设计好后老师将把你的作品展现给全班同学看，比一比看谁的更美丽。5、巩固新知，自主创作老师引导同学连续完成设制调查报告的创作。为完成任务的同学布置新的任务，打开老师为同学准备的材料文件夹，课件出示一些题目，如恐龙是如何灭亡的；声音在水中传播得快，还是在空气中传播快等。师：大家对这些问题都感爱好吗？倘若感爱好，就快在老师供给的材料里找寻，科普小短文，看谁完成得最杰出！（三）展现评价老师激励同学展现本身设计的调查报告。老师在同学自评、互评的同时给出本身的评价看法。同学在展现自我、体验成功的同时学习别人的优点。（四）归纳总结同学进行回顾反思，总结本节课学到的本事。老师进行归纳总结。大自然的语言教案篇5【教学目标】1、理解文章内容，学习精准的语言和清楚的条理。2、培育同学爱惜环境、保护环境的环保意识。【教学重点、难点】1、学习精准运用语言和清楚的条理性说明。2、如何在教学中培育同学环保的意识。【教学过程】一、导入上一节课我们学习了文章的前半部分，这部分以美妙的笔调，描绘了一年四季的物候现象，形象地说明白什么是物候，什么是物候学和物候对于农业的紧要性。下面我们再来学习是如何深入地说明物候现象来临的决议因素?二、深入学习1、快速阅读课文后半部分，明确下面问题：⑴物候现象的来临决议于哪些因素?讨论并归纳：①纬度的差异。②经度的差异。③高下的差异。④古今的差异。⑵这四个因素按什么次序来说明?用了哪些词语来说明?明确：这四个因素的影响程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有条理。前三者都是空间次序;后一因素则是时间因素。由空间到时间因素，又是一种条理。词语：“首先”、“对于”、“还可以利用来”、“也可以利用来”。⑶在说明这四个因素中，文章举了哪些例子?纬度：南京桃花和南京刺槐开花的早晚。经度：大连的连翘和榆叶梅和济南苹果的花开早晚。高下：秋冬之交山地与山脚，还有山腰的温差。古今：英国南