人教版五年级美术教学设计9篇

人教版五班级美术教学设计（精选9篇）

篇1：小学五班级美术教学设计教学目标：

1、知识与技能：能够初步了解抽象画，感受抽象画。

2、能够运用点、线、面及颜色表现方法绘制新奇的视觉

形象。

3、能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。

教学重点：同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用；音

乐感受与美术表现。

教学难点：综合运用线性造型要素，结合颜色语言比较正

确地表达音乐的旋律。

学具打算：图画纸，颜色颜料，颜色笔等

教学过程：

一、导入新课：

我们在上一课熟悉了抽象画。你们想不想再尝试一下画一

幅抽象画呢？引入课题一一学画抽象画。

二、师生探讨、表现创新：

1、出示波洛克作画图片及简介波洛克：波洛克是20世纪

美国最重要的艺术家之一，是抽象表现主义绘画的代表人物。

他后期的绘画是把画布钉在地板上，用棍棒浇上油漆，随着

自己的走动，任其在画布上滴流成混乱的点、线、画面，因

此也被称为“行动派绘画”。现在让我们来看看此大师作品

《秋的节奏》，同学们看到什么？（提问个别同学）

2、抽象绘画是以直觉和想象力为创作的动身点，排斥任

何具有象征性、文学性、说明性的表现手法，仅将造型和颜

色加以综合组织在画面上。因此抽象绘画现出来的纯粹形色,

有类似于音乐之处。

3、大师作品欣赏：

(1)康丁斯基作品赏析，世界美术史上的第一幅抽象画

是俄国的康定斯基(1910年)，被誉为抽象表现艺术之父。

(2)蒙德里安作品赏析，几何抽象派代表画家，在平面

上把横线和竖线加以结合，形成直角或长方形，并在其中安

排红、黄、蓝三原色，但有时也用灰色，是荷兰风格派的主

将。对比热抽象风格，体会秩序美。

(3)克利作品，二十世纪变化最多、最难以理解和才华

横溢的杰出艺术家之一，德裔瑞士画家。运用颜色调和及抽

象的手法，创作了许多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。(同

学们尝试感受作品，畅所欲言)

三、艺术实践：

欣赏音乐听的音乐，感受旋律，渲染心情。用颜色创作抽

象画，可以同桌两人合作。留意色调及点，线，面，色的奇

妙运用

四、课堂小结：

选出优秀作品同学代表展现本组创意，给予同学们自评，

互评的平台。

篇2：小学五班级美术教学设计教学目标：

1、知识与技能：体验颜色与音乐的跳动，发现抽象画与

音乐的共同点。

2、过程与方法：能够运用点、线、面及颜色表现方法绘

制新奇的视觉形象。

3、情感态度价值观：打破学生对绘画的固有熟悉的局限，

发掘其共性与内涵，欣赏自己与他人作品，发表不同意见。

教学重点：视听两种艺术的理解与融汇。

教学难点：运用颜色的感觉，创作出抽象艺术作品。

教具打算：多媒体课件、铅画纸、铅笔、颜色、毛笔、水

杯等。

教学过程：

一、欣赏与感受

1、电脑课件显示，《日出印象》这幅画让学生想象画中情

景。

2、播放《晨曲》。

3、让学生谈二者的感受。

二、讲授新课：

1、什么是抽象画呢？

抽象绘画是以直觉和想象力为创作的动身点，排斥任何具

有象征性、文学性、说明性的表现手法，仅将造形和颜色加

以综合组织在画面上。因此抽象绘画现出来的纯粹形色，有

类似于音乐之处。

抽象绘画大致可分为：

(1)抒情抽象(或称热抽象)。

这是以高更的艺术理念为动身点，经野兽派、表现主义进

展出来，带有浪漫的倾向。这个画派可以康丁斯基

(Kandinsky)为代表。

(2)几何抽象(或称冷抽象)。

这是以塞尚的理论为动身点，经立体主义、构成主义、新

造形主义・•・・，而进展出来。其特色为带有几何学的倾向。

作品有一种冷静的秩序感，哲理性很强。这个画派可以蒙德

里安(Mondrian)为代表。

三、创作与要求

1、根据音乐运用各种颜色和线条表现画面。

2、运用点线画颜色造型因素，根据对比协调等艺术手法，

制造可视音乐。

四、尝试与发现

倾听不同节奏、韵律的音乐，闭上眼睛，任由手中笔随音

乐在纸上游动，划出粗细、疏密不同的线条，乐曲结束后睁

开眼，把刚才的换成颜色，加强感然力。

五、展现与沟通

1、感受用一句话说出你的创作体会，小组沟通，并请代

表发言。

2、互评：按创作要求互评。

3、总结：发现闪光点，激励学生创作愿望。

篇3：小学五班级美术教学设计教学目标：

1、知识与技能：欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品，

感受它们的不同。

2、过程与方法：在欣赏的过程中留意把“形”和“神”

结合起来。

3、情感态度价值观：结合人物的外表和神态向同学描述

自己喜欢的肖像作品。教学重点：欣赏用各种表现形式的肖

像作品，感受它们的不同。

教学难点：在欣赏的过程中体会“形”“神”相互结合。

教学突破：通过老师演示和欣赏、激励等多种方法解决。

教学打算：图片、绘画工具等。

教学设计：

一、组织教学：

检查学具打算情况，稳定学和情绪。

二、讲授新课：

1、出示不同表现形式的肖像作品：

（中国画、雕塑、油画、版画、线描）。

在欣赏的过程中，引导学生体会不同的艺术表现形式所带

来的不同感受，并分析作品所采纳的工具和材料特点。

2、探究学习：

请同学们选自己喜欢的一幅作品，进行分析。

这幅作品采纳了哪种表现形式？

向同学描述人物的外貌和神态？

你能仿照一下画中人物的神情吗？

3、小结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画

家总结出来的一个重要阅历。“形”我们都知道是指的人的

外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在优秀的肖像作

品中，形神是皆备的，两者缺一不行。

三、学生讨论：

如何才能把人物的形象和神态很好的结合起来呢？

这就要求我们在熟悉人物外貌的基础上再去想象人物的

思想感情，去剖析人物的内心世界。

四、艺术实践：

把课本上《藏族女孩》这幅作品试着用自己喜欢的绘画方

式改画，并可根据自己的理解加上背景。

学生艺术实践，老师个别指导。

五、课堂小结：

欣赏作品，思考自己的收获。

从课外书上，网上，杂志上去欣赏更多的人物肖像，并体

会人物的外表和神态。板书设计：

篇4：小学五班级美术教学设计一、教学目标：

1、了解装饰画的起源、种类、作用、感受装饰画独特的

艺术美。

2、学习装饰画的设计方法，培育学生的设计能力。

3、培育将美术作品运用到生活中去的意识，激发对生活

的热爱之情。

二、教学重难点：

1、重点：学习装饰画设计的基本方法，尝试设计装饰画。

2、难点：灵活运用装饰画设计方法，设计有创意的装饰

画。

三、教学课时：1课时

四、课前打算：(学生)彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画

框。

(老师)范画、课件

五、教学过程：

1、欣赏导入：

(1)课件出示生活中的装饰画，提问：这样的画给你带

来怎样的美感？我们应该把它称为什么画？

(2)说一说：你对装饰画的第一印象是什么？

(3)说一说：你还在什么地方，见过怎样的装饰画？

(4)老师小结：生活中，我们常常能见到这种“与环境

协调，起到装饰、美化环境的画”。我们把这样的画称为“装

饰画:由于装饰画具有鲜亮的欣赏性和装饰性，所以人们

称它为：“经过化妆、妆扮出来的画。”

出示课题：《好看的装饰画》

(5)老师讲解装饰画的起源，师生共同感受装饰画悠久

的历史。

2、沟通讨论

(1)欣赏著名的装饰画作品，进一步感受装饰画独特的

美。

(2)与写实的绘画相比，装饰画具有怎样的美感

(3)通过照片与装饰画的对比，学习装饰画的设计方法。

师生共同探究装饰画的方法：夸张、变形、简化、概括、

修饰等方法；总结装饰画的设计三要素：造型、颜色、构图

3、设计实践

(1)老师示范的装饰画设计方法，强调作品创作时可以

是形状的装饰变化，也可以是颜色的装饰变化

(2)学生了解装饰画绘画步骤

(3)学生了解装饰画的组合形式：独帽式装饰画和组合

式装饰画

4、尝试创作

(1)老师提出创作建议：①设计一幅以《花》为主题的

独帽式装饰画；②小组合作设计一组以《花》为主题的组合

式装饰画

(2)学生进行创作，选择完成组合式装饰画的同学进行

讨论分工，合作完成作品。

5、课外延长

(1)学生作品完成后，在教室展现作品，并填写说明

(2)老师组织学生欣赏装饰画展，进行自评和互评

(3)欣赏多种材料制作的装饰画

(4)可以尝试将自己设计的装饰画运用到生活物品中去

篇5：小学五班级美术的教学设计教学目标：

认知目标：通过欣赏，了解重复的形的特征及其排列方法。

情感目标：在生活中，寻找重复现象，感受重复的形产生

的整齐美、秩序美和节奏美。

技能目标：尝试用身边的材料表现重复的形，并能设计绘

制出重复的图案。

教学重点：

了解重复的形的特征和重复的形的排列方法。

教学难点：

用不同的表现方法尝试表现重复的形，能设计绘制新奇的

重复图案。

老师打算：

课件、实物投影仪、卡纸、剪刀、双面胶等

学生打算：

彩纸、剪刀、水彩笔、油画棒

教学流程：

一、视屏导入(4min)

1、师：今日老师带来了一段精彩的舞蹈视屏，大家想看

吗？

生：齐声，想。

师：请你认带着问题欣赏，他们服装、动作有什么样的特

点，看完后回答老师(播放多媒体视屏《大河之舞5》)

生：欣赏视屏

2、师：看了这些人的精彩表演，你觉得他们的着装、动

作有什么特点？

生1：都是一样的;

生2：相同的...

师：为什么穿相同的衣服做相同的动作？（带给你什么样

的感觉？）

生：相同的服装和动作看上去比较整齐、有秩序……

3、师：你的感觉很灵敏。这么多位演员穿着相同的服装，

做着相同的动作，产生了重复的形，这就是我们今日要来熟

悉的《重复的形》。

二、欣赏发现（8min）

1、师：布满节奏感和秩序感的舞蹈，给每个欣赏的人都

留下了深刻的印象，我们的祖先用自己灵巧的双手将它描绘

到了彩陶上，让我们看看它是怎样画的呢？

（出示彩陶图片）先画出一个跳舞的人的样子，再沿着陶

碗的边，照着第一个人的样子画出第二个，第三个，直到一

圈都被围住。第一个人形我们称它为基本形，像这样把基本

形根据一定的规律重复的排列就形成了重复的形。

2、师：生活中用重复的形装饰的事物随处可见，下面就

让我们一起进入重复的

形的世界，擦亮眼睛来找一找都有哪些基本形在重复出现

吧！

图a桥栏一一石狮子图b楼房一一窗户、阳台

图c花布一一花朵、叶子图d家居一一格子窗、壁纸等

师：栏杆上的雕刻反复不断，高楼的窗户一个个排列，这

些重复的形又是如何排列的呢？（如：平面构成图案，基本

形是花朵，就是基本形反复排列……）

图a包书纸一一冰激凌基本形单元重复排列；

图b靠垫一一菱形重复基本形的错位排列；

图c平面构成图案一一花基本形局部群化排列……

（还有重复基本形单元间空格反复排列、重复基本形在方

向上进行横竖或上下变换位置、基本形交叉排列等形式，每

种形式和相应的图配对展现）

三、欣赏实践（5min）

1、师：重复的形就像一位美容师，把我们的世界装扮的

整齐大方。老师也迫不及待地想尝试一下重复的形带来乐趣。

我们第一步该干什么呢？

生：确定基本形。

师：非常正确，你可以把自己喜欢的生活物品、动物、植

物等作为基本形。

老师喜欢水里自由安闲的鱼儿，瞧，这么多一模一样的鱼

儿是怎么得到的？

生1：像折扇子一样不断向前或向后折出宽度相同的长条，

再在上面画出喜欢的图案作为基本形，剪下就可以了。

师：解说的很到位。我们还可以用哪些方法获得重复的形

呢？

生2：还可以用拓印、彩笔绘制等方法。

师：很好。（多媒体出示步骤一）基本形出来了，下一步

呢？

生：选择摆放的方式。

师：很好，确定排列方法。（多媒体出示步骤二）

（老师先示范一种排列方式），你还能上来摆放出和老师

不同的排列方式么？（先请同学们拿出打算好的鱼形卡纸片

自己摆一摆，再请摆的方式新奇学生上台排列出自己的排列

方式。）

他将几条鱼组合成一个基本形单元，然后重复，图案很漂

亮，说明摆的时候很专心。只要肯动脑一定能设计出新奇的

图案。

最后留意的是图案颜色的搭配。（多媒体出示步骤三）

四、欣赏学习（3min）

1、师：老师这里打算了很多同龄伙伴完成的重复的形，

现在我们就来欣赏它们，一饱眼福。

（课件出示多幅作品）

师：同学们可以从这样几方面来欣赏它们：你觉得这幅作

品设计的图案怎么样？是怎样重复的？颜色搭配还要留意

些什么？

生1：我觉得图案简洁大方，很美观。

生2：颜色还可以再鲜艳些.....

五、活动与辅导（15min）

1、师：看了这么多出色的作业，老师信任我们班的同学

能发挥自己的想像设计出更出色的重复的形。老师要请大家

帮个忙，我在超市里买了很多生活物品，（窗帘、靠垫、床

单、小包）但是它们都太过单调了，请大家产一回图案设计

师，为它们设计一身漂亮的“外衣”好吗？

生：齐声，好。

师：让我们在动手前先来看看设计要求：（课件出示作业

要求）

a、为窗帘、靠垫、床单、小包等设计一个重复的形的图

案，设计的图案简洁独特；排列整齐有序；颜色鲜亮恰当。

b、可以彩纸剪贴也可以用绘画的形式或两者结合及其他

方式。

2、（多媒体播放滚动图片），学生尝试表现老师巡回辅导。

六、展现作品，师生评价（4min）

1、师：完成的同学可以把作业贴到展现区。

老师发现我们班有好多出色的设计师，设计了不少出色的

作品，让我们一起来欣赏一下吧！

你最喜欢几号作品，可以从完成方法、设计的图案是否有

个性、颜色搭协作理与否等方面进行评价。

生：评价

七、小结（lmin）

1、师：同学们，今日我们用自己光明的眼睛发现了生活

中重复的形的整齐美、秩序美、节奏美，并用自己的巧手绘

制了重复的形，你们真了不起，老师觉得每一个人都是优秀

的设计师。假如这些作品用来装饰我们的生活，一定会让生

活变得更美。希望同学们今后发挥更大的制造力，想象力，

为我们的生活增添魅力。

篇6：小学五班级美术的教学设计教学目标：

1、为本节课将要设计的“旅游节”定一个主题。

2、根据主题，完成一组能够反应当地风貌的“旅游节”

宣传资料。

3、增进对当地风土人情的熟悉，从而更加热爱自己的家

乡。

教学重难点：

1、学会收集信息，培育热爱家乡的情感。

2、培育学生设计制作和创新的能力。

教具打算：

1、学生：调查天津的旅游资源，收集相关的图片、照片、

地图和有关的文字资料，打算纸、笔、剪刀等。

2、老师：收集各地旅游节海报、宣传手册、旅游地图等

参考资料。

教学过程：

一、观察欣赏激趣导入

师：今日我们来学习第十四课《旅游节》，请同学们打开

书。

老师板书：14、旅游节

提问：同学们，你们喜欢旅游吗？

生：喜欢。

师：那你们都去过哪些地方呢？在那里都看了什么，玩

了什么？

生：看到山、水……还有漂亮的工艺品。

（假如学生没提到工艺品，就提醒一下：每个旅游景点都

会有自己特色的东西，比如土特产啦或者各种工艺品等，你

们有看到么？）（设计目的：激发学生的学习爱好）

师：你们刚才提到的山、水、文物古迹等这些都是我们宝

贵的旅游资源。假如根据属性分的话：可以把它们分成自然

旅游资源和人文旅游资源两种。同学们请看书，找一找什么

算自然资源，哪些又是人文资源呢？

生：山、水、森林、湖泊等这些自然风光，叫做自然资源；

而那些文化古迹、民族风情、工艺品等被称为人文资源。

老师板书：自然资源、人文资源。

二、动手操作巡视指导

提问：同学们，我们的家乡天津不但历史悠久，而且是个

旅游资源非常丰富的地方。谁能举例说出我们这里都有哪些

自然资源和人文资源呢？

（知识树：盘山、长城、八仙山、独乐寺、白塔寺...）

师：近几年来，天津的旅游业进展很快，很多景点都进行

了扩建

例如蓟县俗话说：靠山吃山，靠水吃水。在山区和翠屏湖

的四周，老百姓建起了很多农家院，吸引了大批游客前来旅

游观光、还有古文化街、南市食品街。

师：有几位外国伴侣想到咱们天津来玩一玩。他们听说我

们五班级的同学不但很熟悉天津的各个景点，而且还乐于助

人，所以想请我们做他们的导游，详细的介绍下天津景区的

情况。同学们，你们愿意帮助他们吗？

生：愿意。

师：可是有些伴侣虽然知道咱们天津，但是对这个地方不

了解，怎样才能让他们知道呢？

生：打广告、做宣传。

师：现在宣传的手段很多，比如电视广告、网络宣传、张

贴海报、散发宣传单等。我这里有一张宣传手册，大家来看

一下。

师：下面同学们请看书，书上也有几个设计好的宣传手册

和海报，我们来看看他们的设计思路。

和学生沟通书上范图，指出它们做的好在哪里，都用了哪

些方法进行装饰。

师：假如让你们做，能不能做的比他们更好？

生：能。

三、动手操作巡视指导

师：现在你们就利用手里的资料，为刚才介绍的景点做个

宣传海报。画面上不但可以添画具有景区代表性的建筑，比

如天津电视塔，盘山的挂月峰，白塔寺的白塔，还可以写上

一些有关的传奇故事。

提示：有图片的可以直接把图片粘贴上去，没有图片的景

点再用笔画。

四、作品展现点评小结学生展现作品，老师讲评。

五、总结拓展

师：这节课我们学会了制作宣传海报，课下你们还可以用

废旧材料或者树根、石头等做些小工艺品，送给你外地的亲

戚伴侣，为天津做下宣传，为我们的家乡做点贡献。同学们

把桌子上的东西整理一下，有用的‘留起来，没用的放到垃

圾箱里去。今日我们的课就上到这里，下课。

篇7：小学五班级美术的教学设计一、教材分析

（一）综合分析

我们生活在社会的大家庭中，在我们的心里，都会有自己

崇拜的人，他是我们心目中学习的榜样。崇拜自己友爱的爸

爸妈妈，崇拜游泳棒的大哥，还是崇拜科学家，奥运冠军,

崇拜的原因很多，学生崇拜的人各行各业，丰富多样。从学

生的成长看，把内心的想像描绘成详细详细的画面，把“崇

拜的人”的特点表现出来，假如能深入地表现他的性格、特

长，就会展现多姿多彩的情景。教育即成长，生活即进展,

给学生诉说的机会，从儿童的生活特征来解释。敬重儿童时

期，就是敬重成长的需要和时机，学生的崇拜也是一种学习，

这是一个表现心情的主题。

（二）教学目标

①师生、生生间公平沟通，帮助学生建立乐观向上的健康

崇拜观。

②围绕崇拜的主题，描绘生活中有意义的事。

③在美术表现活动中，大胆地采纳各种造型方式，并借助

语言表达自己的想法。

二、教学过程设计

（一）课前打算

收集自己“崇拜的人”的资料，打算向大家介绍，以及自

己崇拜他的原因。

思考：打算用什么材料塑造形象？并打算好自己所需要的

工具材料。

（二）教学过程：

导入：师生、生生沟通。每个人都会有自己崇拜的人，讲

一讲他的故事吧！可以进行小组学习。

讨论：什么样的人最值得自己崇拜？为什么？

讨论：如何表现“我崇拜的人”这一主题？用什么材料？

什么方法？

创作：尝试多种方法，触发创作灵感。

沟通：以“我崇拜的人”为主题进行班队活动，进行更进

一步的讨论和探究。激励学生留心身边的人或事，找到虽然

平凡但让人“崇拜”的一般人，把他们请进课堂，把作品送

给他们，在互动中得到成长。

三、学习评价建议：

能否以乐观的态度参加学习活动。

能否大胆地描述自己的思考与感受。

能否运用多种材料、工具进行造型表现活动，表达自己的

思想、情感。

能否有序地进行设计、制作和表现活动。

篇8：小学五班级美术的教学设计教材分析

本课有跨学科的特点是诗与画的融合。中国古人有“诗

画同源”说，有“诗画同体”说。更有'为画者不懂诗不为

画家而为画工'说。都是强调诗画间的互通与互借的亲密关

系。说明白文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来

表达自己的情感，而画家则是通过颜色画面来表达自己的情

感世界。当诗画完善结合才能真正体现'诗情画意'之艺术

思想。

本课针对小学生形象思维占主导地位的特点，让他们以

“画”的形式丰富诗句的内容，制造诗的表象“身临其境”，

进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。

教学目标：

1.认知：学习为自已喜欢的古诗配画。

2.情感：体验诗情画意之艺术魅力，激发对祖国传统文

学艺术的热爱。

3.能力：运用已把握的绘画语言大胆想象创作表达古诗

的意境。

教学重点：

通过绘画创作表达古诗的意境与情感。

教学难点：

诗景与诗情的把握与统一。

教学打算：

老师：

1.媒体课件（小学古诗'诗画'作品）。

2.古诗朗读录音带。

学生：

1.喜爱及熟悉的古诗几首。

2.自己善常的绘画工具。

教学过程：

教学思路

老师活动

学生活动

设计意图

教学组织

1.明确学习小组（就近4人为一组）

2.检查古诗和绘画工具打算情况

打算好绘画工具及古诗

做好课前打算工作

导入

播放古诗朗读（录音）

要求学生闭目倾听细品诗意联想诗景

学生可集中精力品尝诗的意境

沟通讨论

出示学习提纲

启发：

从诗中你看到了什么？

1.本诗着重写什么，人，事，景，还是物。

2.表达了怎样的情感。

3.你感受到怎样的意境。你还想到了什么？

思考：

'诗是无形的画，画是有形的诗'这句话的含义

老师：强调诗情与诗景的交融。

小组讨论沟通

由提纲引导学习，组内沟通，然后集体沟通

（师生共同参加）

分析主题

体会情感

展开想象创设情景

谈自已的理解

1.创设合作学习氛围在沟通中完善思路终取其长。

2.发挥学生形象思维的优势展开想象与联想为描绘做铺

O

3.体会诗景与诗情交融的意境。

（难点）

作品欣赏

出示'诗画'作品（课件展现）

欣赏思考

启发创作思路

启发分析讨论

设问讨论

1.你最喜欢哪幅作品，你认为最精彩的地方在哪里为什

么

2.实行了怎样的表现方法与布局来表现诗的意境

3.你有建议吗？

4.老师小结（形式与内容的统一）

沟通讨论

感受艺术美感

探究表现的形式技能与内容的关系

提出自已的感悟与制造（你心中的景）

帮助学生树立信心，梳理创作思路，激发学生的创作热忱,

强调重点

学生创作

出示作业要求：

用绘画的形式表现自已熟悉和喜爱的古诗（也可是其中的

一句）

学生作画

用熟的古诗创作学生宜把握有爱好

老师辅导

1、选题

2、为学生详细描绘中遇到的困难提供准时帮助

3、激励学生采纳不同的表现形式与风格创作

用自已善长的绘画形式创作

提升学生创作的信心与热忱

作业欣赏评价

与学生共同欣赏肯定创意提出建议

1.展现自已的作品

2.师生共同体会作品中的诗情画意

3.谈创作体会

知识梳理

拓展

强调古诗的文学艺术价值，激励学生学好古诗，课下坚持

诗画创作，使自已的文学与绘画水平得到共同提高。

培育诗画创作的爱好

反思：

诗具有极强的写意特点。这就为学生在绘画创作中，充分

想象、联想留下很大的空间。在教学中，首先要引导启发

学生细品诗意，正确理解的意图，在此基础上激励学生展开

想象、联想创设意境，以现眼中的景、心中的景。在作画过

程中，为学生创作提供技能支持，通过示范启发（如古人的

服饰作品的布局等）解决学生在绘画中遇到的困难，帮助学

生树立自信心。通过本课的学习使学生体会到'诗是无形的

画，画是有形的诗'这一艺术思想。

篇9：小学五班级美术的教学设计教学内容：

湘教版五班级下册第十二课《我们去旅行》集锦本设计制

作。

教学目标：

1、能够运用简洁的平面设计形式把收集的资料图片进行

整理，设计制作集锦本。

2、小组合作进行好玩的美术设计活动，寻访自然美景，

了解社会历史、文化渊源、探究世