人教pep三年级上册unit4 We love animals6 单元整体作业设计

单元课题名

PEP小学英语三年级上册

Unit4Weloveanimals

单元类别

自然单元

“分”出精彩，“层”出不穷

一一三年级英语分层作业设计与评价案例

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务

教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并发出通知，要求各地区各部门

结合实际认真贯彻落实。

这个学期，“双减”和作业管理成了最热门的词。我们学校也制定了具体的作

业管理制度，提出作业布置要有针对性、实践性、趣味性、开放性，作业设计追求

探索性、合作性、可操作性，既要量的优化，又要质的提升。做到精选精练，杜绝

“拿来主义”。《课标》里面有一条印象非常深刻：“强调学习过程，重视语言学

习的实践性和应用性”。我们就以单元话题为线索，以现实生活为背景，增加一

些英语实践类和应用类作业，以具体任务为形式，让学生通过完成围绕特定主题的

系列任务，得到对语言的切身体验，从而架起知识和生活的桥梁。下面是我们对PEP

小学三年级英语的Unit4Weloveanimals的作业设计：

一、单元信息

本教材的思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导

学生运用英语完成有实际目的的语言任务，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们

在做中学，在唱中学，在表演中学。在日常生活中，我们会接触到许多小动物，如何

让学生学会用英语来表达这些小动物的名称是本单元所要学习的教学内容。通过学生

学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们

的语言综合运用能力。

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息英语三上册人教PEP(三Unit4Weloveanimals

年级起)

单元

(J)自然单元()重组单元

组织方式

序课时名称对应教材内容

号

1ALet'stalk&Lefsplay词汇：dog,duck,bear

句型:Whafsthis?Ifsa...

2ALet'slearn&Let's词汇：dog,duck,bear,pig,cat

chant句型:Whafsthis?It'sa...

课时

3ALettersandsounds字母:Jj,Kk,LI,Mm,Nn

信息语音：/dj/,/k/,/I/,/m/,/n/

4BLet'stalk&Let,splay词汇：panda

句型:Whafsthat?

Abear?No,it,sa...

Look!Afunnydog!Cool!Ilikeit.

5BLet*slearn&Let*sdo词汇:bird,panda,tiger,elephant,

tiger,elephant,monkey

句型：What'sthat?It'sa...

6Lefssing&Storytime借助图片读懂Storytime部分的故事大

意。

二、单元分析

(-)课标要求

根据久义务教育英语课程标准>>2022版的学段要求，我们对本单元的教学目

标要求进行了解读和分解：

一级：语言能力学段目标

感知与积累

能感知单词pig,bear,cat,duck,dog,bird,panda,tiger,elephant,zoo>短语lookat,act

like及简单句What'sthis/that?It'sa/an…的重音和升降调等；能有意识地通过

模仿学习发音；能大声跟读音视频材料；能感知语言信息，积累表达个人喜好

Cool,Hikeit!的简单句式；能理解基本的日常问候Hello!

2

听懂指令Actlikeabird./...等；能借助图片读懂语言简单的Storytime,理解基

本信息；能正确书写字母Jj-Nno

习得与建构

在听或看发音清晰、语速较慢、用词简单的音视频材料时，能识别有关熟

悉动物的图片或实物、单词、短语；能根据简单指令Actlikeabird./…等作出反

应；体会英语发音与汉语发音的不同；能借助语音、语调、手势、表情等判断

说话者说Look!Afunnydog!Cool,Ilikeit!的情绪和态度；能在语境中理解简单句

What'sthis/that?It'sa/an...的表意功能。

表达与交流

能围绕相关动物主题，运用所学语言Whafsthis/that?It'sa/an…，进行简

单的交流，介绍身边熟悉的动物，运用句型Look!AfunnydogiCool,Ilikeit!表达

情感和喜好等。

一级：文化意识学段目标

比较与判断

有主动了解中外文化的愿望；能在教师指导下，通过图片

pig,bear,cat,duck,dog,bird,panda,tiger,elephants配图故事Storytime>歌曲Old

MacDonald、韵文Let'schant等获取简单的中外文化信息。

调适与沟通

有与人交流沟通的愿望；能大方地与人接触，主动用Hello!问候；能在教师

指导下，学习和感知人际交往中英语Followme!独特的表达方式；能理解基本

的问候Hello!感谢用语Thanks,并作出简单回应。

感悟与内化

有观察、感知真善美的愿望；明白自己的身份，热爱自己的国家和文化；能

在教师指导下，感知英语歌曲OldMacDonald、韵文Let'schant的音韵节奏；

能识别图片、短文中体现中外文化和正确价值观的具体现象与事物；具有国家认

同感，对中华优秀传统文化“皮影戏”感到骄傲。

一级：思维品质学段目标

观察与辨析

能通过对图片观察获取信息It'sa/an...,了解不同动物的特点如，cool,fiinny,

3

辅助对语篇意义的理解；能注意到不同的人看待问题是有差异的；能从不同角度

观察周围的人与事。

归纳与推断

能根据Atalk,Btalk,Storytime中的图片或关键词，归纳语篇的重要信息What'

sthis/that?It!sa/an...；能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见Look!A

funnydog!Cool,Ilikeit!；能根据标题、图片-、语篇信息或个人经验等进行预测。

批判与创新

能根据个人经历对语篇内容、人物或事件等表达自己的喜恶如，Afunnydog!

Cool,Ilikeit!；初步具有问题意识，知晓一问可有多解。

一级：学习能力学段目标

乐学与善学

对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语What'sthis/that?It'sa/an…

交流；乐于学习和模仿指令Actlikeabird./…等；注意倾听，敢于表达，不怕出错；

乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。

选择与调整

能在教师帮助和指导下，制订简单的英语学习计划；能意识到自己英语学习

中的进步与不足，并作出适当调整；能尝试借助多种渠道学习英语。

合作与探究

能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极

思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。

（-）教材分析

（1）单元内容分析

本单元学习用英语询问近处和远处不认识的动物（或其他事物）并回答，以

及表达赞美和欣赏的句型。同时学生会学到与动物有关的单词及字母Jj-Nn的书写

及其在单词中的发音。

主题：人与自然

功能：会说动物的名称

育人价值：了解英语中部分动物声音的拟声词，培养学生热爱动物、保护动

物的意识。

4

语言结构与功能：

PartA:

1.What'sthis?It，saduck.询问近处不认识的动物（或其他事物）并回答。

PartB:

1.What'sthat?It'saduck.

询问远处不认识的动物（或其他事物）并回答。

2.用Cool!Ilikeit.表达赞美或欣赏。

词汇：

PartA:

pig,bear,cat,duck,dog

PartB:

elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo

字母和语音：

JjKkLIMmNn的书写及其在单词中的发音

（2）课时内容分析

本单元分为A/B/C三部分，A部分呈现核心句型，教学5-6个生词，介绍英

语字母的音与形，B部分在A部分的基础上适当扩展新的语言，在增加4-5个生

词。C部分复习巩固所学核心词汇和句型，扩大学生阅读量

5

课课

时型主要教学内容课时教学重难点

第对教材:ALefstalk&Let'splay词汇：dog,duck,bear句重点：能够听说

—*话型:What'sthis?Ifsa...dog.duck,bear和特殊疑

课课问句What'sthis?及其答

时语It's

难点：在教学时应特别指

出，在人物问答中，答语

要用代词it。

第词教材：ALet'slearn&Let'schant词重点：单词dog,

二汇汇：dog,duck,bear,pig,cat句型：Whafsthis?Ifsa...duck,bear,pig,cat的

课课认读和应用。

时难点：Let'schant中形容

词和介词短语的表达。

第字教材：Lettersandsounds字母:Jj,Kk,LI,Mm,NnYu语重点：学习字母Jj,

三母音：/dW,/k/,/I/,/m/,/n/Kk,LI,Mm,Nn及其在单

课语词中的发音。

时音难点：

课1.字母Mm,Nn的书写

和笔顺•

2.字母Jj和Gg的发音区

别。

第时教材：BLet'stalk&Let'splay词汇:panda句重点：掌握单词panda和

四话型：What'sthat?Abear?No,ifs句型Whafsthat?It9s

课课a...Look!Afunnydog!Cool!Ilikeit.a/an...»对远处的物品进行

时询问并回答。

难点：区分What'sthis?

和What'sthat?在远近用

法上的不同。

第词教材：BLet'slearn&Lefsdo重点：听、说、认读zoo,

五汇bird,panda,elephant,

课课词汇:bird,panda,tiger,elephant,tiger,elephant,monkeymonkey等动物单词。

时句型:Whafsthat?It'sa...难点：理解Let'sdo部分

的指令并做出相应的动

作。

第综教材:Lefssing&Storytime重点：能借助图片读懂

六

合Storytime部分的故事大

课技尼、O

时能难点：理解Followme!的

活意思。

动

农

6

(三)学情分析

三年级的学生好动、爱玩，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲，刚刚开始

进入正规的课堂英语学习，对学习英语的兴趣和热情还比较浓。

本单元的“动物”话题是学生们所熟悉并喜欢讨论的一个话题。本单元的

教学任务是要求学生学习一个新的语言符号来表达“动物”这一概念并进行交

流。从认知的角度来说，三年级的学生对动物的概念以及母语的表达形式已经掌

握，学生原有的知识储备和母语的交际能力必然会对新语言符号的学习和英语交际

能力的获得形成正负迁移：一方面，学生可利用母语的知识和经验迁移来理解新的

词汇和句型;另方面，在母语学习中，学生早已掌握了动物概念，如果不能创设出有

交际意义的语用情境，学生可能难以产生强烈的学习欲望和动机。因此，要取得较好

的教学效果，教师需要激活学生原有的相关知识储备，使学生利用正迁移，正确理解

新语言。同时，教师要设计生动有趣的语言交流任务，学生感到有运用新语言进行

交流的需要。

三、单元学习与作业目标

(-)单元学习目标

知识目标

学生能听懂会说句型What'sthis/that?I'...Cool!likeit.

学生能听、说、认读单词:duck,pig,,cat,bear;dog,elephant,monkey,bird,tiger,

panda,zoo。

学生能正确听、说、读、写字母Jj,Kk,LI,Mm,Nn并知道其在单词中的发音。

能力目标

学生能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型What，sthis/that?It，sa…询问

并回答动物的名称；

学生能够在情境中运用句型Cool!Ilikeit.表达赞美或欣赏；

学生听到字母能说出它对应的发音。

情感态度、文化意识、学习策略

培养学生热爱动物、保护动物的意识；

学生能了解英语中部分动物声音的拟声词；

7

学生能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

（二）单元作业目标

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维

度。学科所有教学活动应围绕学科核心素养开展。因为单元作业需要学生综合运

用本单元学习的多条知识和技能，因此英语学科的单元作业是建立在学生完成课时

作业的基础上进行的。以本单元为例，以下是各课时作业目标：

课深主要教学内容课时作业目标

时型

第时教材:ALet'stalk&Let'splay词1.能够听说dog.duck,bear三个动

一话汇：dog,duck,bear句型：What'sthis?It*sa...物的单词。

课课2.能朗读对话，并能进行角色表演。

时

3.能在语境语篇中理解Whafs

this?Ifsa”的语用功能,并在图片动

作等帮助下，就动物话题进行初步

的交流。

第词教材：ALefslearn&Let'schant1.能够能听说、认读

二汇dog,duck,bear.pig,cat等动物单词。

课课词汇：dog,duck,bear,pig,cat句

时型：Whafsthis?It*sa...2.能听懂一些简单的指示语，并能按

照指令模仿动物做出相应的动作。

3.能在语境中运用What'sthis?Its

a：.来交流动物以及文具等信息。

第字教材：Lettersandsounds字母：Jj,1.能认读并会书写大小写Jj,

三母Kk,LI,Mm,Nn语音:/d3/,/k/,/I/,Iml,Kk,LI,Mm,Nn2.能听懂、会说这五

课语Ini个字母的例词。了解这五个字母在

时音单词首字母的发音。

课

8

第对教材：BLet'stalk&Lefsplay词汇：panda句1.能够分清this和that的区别。

四话型：Whafsthat?Abear?No,ifs

课课a...Look!Afunnydog!Cool!Ilikeit.2.能在语境语篇中理解和运用一此

时感叹语，如cool等。

3.能朗读对话，并能进行角色表演。

4.能在语境语篇中理解What'sthat?

Ifsa...的语用功能，并在图片或动作

等帮助下，初步运用What'sthat?It's..

来询问远近动物和物品是什么及其

回答。

第词教材：BLet'slearn&Let'sdo词1.能够能听说、认读

五汇汇:bird,panda,tiger,elephant,tiger,elephant,inbird,panda,elephant,monkey等动

课课onkey句型：Whafsthat?It*sa...物单词。

时2.能听懂一一些简单的指示语，并

能按照指令模仿动物做出相应的动

作。

3.能在语境用What'sthat?询问动物

并做出回答。

第综教材:Lefssing&Storytime1.能够综合巩固、运用

六合What'sthis/that?It'sa…来询问近处

课技以及远处物品是什么及其回答。

时能2.能够熟练地听说、认读本单元的

活所有动物单词。

动3.能熟练掌握字母

课Jj,Kk,LI,Mm,Nn»

4.能理解故事内容，在教师的帮助

下表演故事。

四、单元作业设计思路

在布置作业时，我们根据学生英语水平的不同，分层设计题目，学生可根据

自己的喜好以及自身的水平来选择其中的两或三道来完成。这样做充分尊重了学

生的个体差异，使学生身心得到健康发展。

分层作业设计流程图

反馈作业,

将学生分层＞依据教材确定作业的层次确定作业的内型和

分层评价

及学生需要达到的目标范围，并筛选习题

9

（一）单元作业整体设计思路

分层作业就是把教学内容和要求分为A,B,C三种难度作业。学生可以

根据己的实际水平选择不同层次作业。施良方教授在《教学理论:课堂教学的原

理、略与研究》一书中指出:对于不同层次的学生要求设计差异的课后作业。（施

良、崔允激,1999:362-363）。分层作业有利于因材施教，促使不同层次的学生都在

原有的基础上得到提高和发展。多元智能理论认为智力并不是以语言能力和数逻辑

能力为核心,是智力发展水平的一组智力。这说明了每个学生都是独立不同个体,所

以要使学生在作业完成过程中得到发展,我们的作业还必须体现出层次。

（二）单元作业实施思路

教师在设计分层作业时,一方面要考虑学生的年龄特点,根据不同年龄学段

的生知识储备的不同,去设计学生感兴趣的作业,激发学生完成作业的欲望,充分

调动学生的积极主动性:另一方面,也要考虑作业的平等性和激励性,要让每一学

生都认识到自己是学习的主体,并适当地运用激励性评价促使学生发展。在本单

元的英语作业设计中，我们主要从作业内容、作业数量、作业的完成时间等方面

进行尝试。

三年级的学生好动、爱玩，对新事物有强烈的好奇心和求知欲，刚刚开始进

入正规的课堂英语学习，对学习英语的兴趣和热情还比较浓。本部分以学生在三年

级正式学英语前没学过英语作为起点进行设计，以Unit4Weloveanimals的完

整分层作业设计与评价为案例，课时作业划分没有按照教材提供的板块顺序进

行，而是根据单元语言功能目标和我校学生的实际情况进行了整合，旨在知识滚

动，循序渐进地帮助学生最后达到单元的作业目标。根据＜〈英语课程标准＞＞,小

学三、四年级完成一级目标，而我们的学生现在还是刚刚接触英语的初学者。所

以，我们进行了分层作业，具体把作业分成了三类，A类为必做题，旨在巩固所学

知识，使学生达到“会”的目的；B类为选做题，旨在培养学生的技能，使学生达

到''熟”的目的；C类为挑战题，旨在培养学生的创新能力，使学生达到

“活用”的目的。

10

单元评价设计:

评价实施主体评价形式评价标准评价方法

学生星级自评星级自评分为“一星、二1.学生评价应与课堂

星、三星”。教学相结合。

2.教师对学生的评价

结果应给予尊重。

先把全班分为几个大组，

在班内民主选举几个口

语流利、责任心强的学生

担任小组长，负责检查学

生的口语、朗读和背诵作

学生业，并给出相应的分数。

小组积分评价组员设计自己的作业积

分卡，并把表格贴在英语

书上，每次作业学生先自

评，然后是小组长打分、

作出评价，教师统筹各小

组作业评价情况。

1.课堂表现：每次上课

在作业本上给学生写激时把学生的表现记录下1.根据年级教材的具

励性的评价语言，让学生来，主要看学生回答体体要求，由衷的、灵活恰

了解完的成绩情况。尤其温、口语交际、朗读背诵当地进行评价。

是对于合作型作业，教师单词，课文中的表现等，2.终结性评价与形成性

更是要鼓励小组同学发有好的、较好的表现就打评价相结合。

扬组队的优势，同时对于A、B,不认真的行为记C.3.把学生三个方面的表

完成作业过程中发现的可分派任务给课代表或现转换成三个等级（真

不足进行有针对性的调小组长完成统计。棒、不错、加油）

整，争取更好的完成作2.书面作业：根据平时

教师业。一起作业的系统统计确

定等级。

3.其他学习态度：主要包

括课前的预习情况，英语

课上的积极性，作业的订

正情况等。根据记载情况

给予一定等级。

家长参与到英语家庭作家长可以和自己的孩子形式尽量的符合自家孩

业的评价，孩子既能感受进行协商制定自己的家子的兴趣取向。

到父母对自己作业的重庭标准。

视，又能加强家校合作，

家长共同提高孩子的英语学

习兴趣。

11

五、课时作业

作业超市自由选购

十字镇中心小学三年级英语学科分层作业设计案例

设计者：陈萌叶芬芳学科：英语年级：三年级

课题：PEPBook1Unit4Weloveanimals

第一课时Period1ALet'stalk&Let'splay

1.能够听说dog.duck,bear三个动物的单词。

2能.朗读对话，并能进行角色表演。

学习目标

3.能在语境语篇中理解What'sthis?

It'sa..的语用功能，并在图片动作等帮助下，就动物

话题进行初步的交流。

1.学生能够听说dog.duck,bear三个动物的单词。

2.学生能朗读对话，并能进行角色表演。

作业目标3.学生能在语境语篇中理解What'sthis?

Ifsa..的语用功能，并在图片动作等帮助下，就动物

话题进行初步的交流。

A类（约5分钟）1.听录音并跟读书本P38ALet'stalk的对话。

必做题

旨在巩固所学知识，使学

生达到“会”的目的；

B类（约3分钟）2.同伴之间分角色表演书本P38ALet'stalk的对话。

选做题

旨在培养学生的技能，使

学生达到''熟”的目的；

C类（约7分钟）3.玩游戏：What'sthis?

挑战题（游戏中一人模仿动物的叫声或动作，另一人用“It'

旨在培养学生的创新能sa...”回答。

力,使学生达到“活用”

的目的。

1.听录音跟读书本对话有助于学生注意语音语调以

及正确的发音。

1.同伴之间表演对话迎合小学生的喜好，表演对话

作业分析与设计意图学生的注意力更集中，更容易理解课文。

2.通过模仿动物的叫声，运用新句型，给学生留下

更多的创作空间，同时学生也可根据自己的能力渗透

即将学习的动物，为下一节课做铺垫。

12

设计者：陈萌叶芬芳学科：英语年级：三年级

课题：PEPBook1Unit4Weloveanimals

第二课时Period2ALet?slearn&Let?schant

1能.够能听说、认读dog,duck,bear.pig,cat等动物单

0

2能.听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物

学习目标做出相应的动作。

3.能在语境中运用What'sthis?Its"…来交流动物以及

文具等信息。

L学生能够能听说、认读dog,duck,bear.pig,cat等动

物单词。

作业目标

2学生.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿

动物做出相应的动作。

3.学生能在语境中运用What'sthis?Its"...来交流动物

以及文具等信息。

A类（约3分钟）1.听录音并跟读书本P39ALet'slearn的单词。

必做题

旨在巩固所学知识，使学

生达到“会”的目的；

B类（约4分钟）2.说出动物单词并表演小动物给父母看。

选做题

旨在培养学生的技能，使

学生达到“熟”的目的；

C类（约8分钟）3.画出你喜欢的小动物，写上英文名称，制成卡片。

挑战题

旨在培养学生的创新能

力，使学生达到“活用”

的目的。

作业分析与设计意图通过听音指图的活动，更好的帮助学生巩固对动物单

词的理解，分清重点，音义先行。

通过表演小动物给父母看，遵循词不离句的原则，滚

动课上学习的句型，巩固操练如何使用What'sthis?

It'sa.…来询问近物品的句型。

制作一张自己喜欢的小动物卡片，锻炼学生的动手和

书写能力。

13

设计者：陈萌叶芬芳学科：英语年级：三年级

课题：PEPBook1Unit4Weloveanimals

第三课时Period3ALettersandsounds

1.能认读并会书写大小写Jj，Kk,LI,Mm,Nn

学习目标2能.听懂、会说这五个字母的例词。了解这五个字母

在单词首字母的发音。

L学生能认读并会书写大小写Jj,Kk,LI,Mm,Nn

作业目标2.学生能听懂、会说这五个字母的例词。了解这五个

字母在单词首字母的发音。

A类（约5分钟）1.听录音并跟读书本P40Jj,Kk,口,Mm,Nn五个字母。

必做题

旨在巩固所学知识，使学

生达到“会”的目的；

B类（约3分钟）2.抄写Jj,Kk,Ll,Mm,Nn五个字母，看谁写得整齐

选做题又漂亮。

旨在培养学生的技能，使

学生达到''熟”的目的；

C类（约7分钟）3.运用已学语音知识拼读以下的新词：junk,

挑战题just,joke,kid,keep,kick,land,lace,lake,mad,map,

旨在培养学生的创新能mass,nag,nap,near。

力，使学生达到“活用”

的目的。

1.听到字母能说出它的发音并通过观察知道其在单词

中的发音。学生更加准确地知道字母的正确发音部位

和口型，有助于提高发音的准确性。2.

看谁写得整齐又漂亮，让学生观察字母在四线格上的

作业分析与设计意图位置，加深学生对字母的认识。通过互相纠错，加深

对字母笔顺、占格的印象。

3.学生可以用phonics中的拼读方法进行拼读，加深

学生对这些字母在单词中发音的印象。

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设计者：陈萌叶芬芳学科：英语年级：三年级

课题：PEPBook1Unit4Weloveanimals

第四课时Period4BLet?stalk&LetJsplay

1.能够分清this和that的区别。

2能.在语境语篇中理解和运用一此感叹语，如cool等。

3能.朗读对话，并能进行角色表演。

学习目标4.能在语境语篇中理解What'sthat?It'sa...的语用功

能，并在图片或动作等帮助下，初步运用What's

that?Ifs..来询问远近动物和物品是什么及其回答。

L学生能够分清this和that的区别。

2.学生能在语境语篇中理解和运用一此感叹语，如

cool等。

作业目标3学生.能朗读对话，并能进行角色表演。

4.学生能在语境语篇中理解What'sthat?It'sa...的语用

功能，并在图片或动作等帮助下，初步运用What's

that?It's..来询问远近动物和物品是什么及其回答。

A类（约4分钟）1.再次观看微课分清this和that的区别。

必做题2.听录音并跟读P41BLet'stalk的对话并注意语音语

旨在巩固所学知识，使学调。

生达到“会”的目的；

B类（约3分钟）3.角色表演P41BLet'stalk的对话，注意使用感叹语

选做题气。

旨在培养学生的技能，使

学生达到“熟”的目的；

C类（约8分钟）4.利用P41课文插图换掉一些人物，与同伴编一组新

挑战题的对话，看谁编得好。

旨在培养学生的创新能

力，使学生达到“活用”

的目的。

作业分析与设计意图1.通过观看微课和跟读的方式巩固文本内容。

2.听录音感受疑问句和感叹句的语音语调。

3.角色表演更能让学生体会疑问句和感叹句的语

气，用更加夸张的疑问课感叹语气能加深学生的听力

印象。

4.创编对话活动，通过赋予人物特定的背景，使对话

无论从声音，还是肢体语言方面都生色不少。

15

设计者：陈萌叶芬芳学科：英语年级：三年级

课题：PEPBook1Unit4Weloveanimals

第五课时Period5BLet'slearn&Letsdo

1.能够能听说、认读bird,panda,elephant,monkey等

动物单词。

2.能听懂一一些简单的指示语，并能按照指令模仿动

学习目标物做出相应的动作。

3.能在语境用What'sthat?询问动物并做出回答。

作业目标1.学生能够能听说、认读bird,panda,elephant,monkey

等动物单词。

2.学生能听懂一一些简单的指示语，并能按照指令模

仿动物做出相应的动作。

3.学生能在语境用What'sthat?询问动物并做出回答。

A类（约3分钟）1.听录音并跟读P42的动物单词，模仿小动物给父母

必做题看。

旨在巩固所学知识，使学

生达到“会”的目的；

B类（约5分钟）画出自己喜欢的小动物，同伴之间运用句型

选做题What'sthat?来猜测你手中的动物。

旨在培养学生的技能，使

学生达到''熟”的目的；

C类（约7分钟）3.我说你做（P42Lefsdo）：

挑战题同伴之间进行动物表演游戏。

旨在培养学生的创新能

力，使学生达到“活用”

的目的。

1.通过音义活动来检查学生对内容的理解。模仿小动

物给父母看巩固操练课文内容，此时学生非常乐意和

父母一起谈论动物，父母鼓励孩子多说多演，大大的

增强了学习兴趣。2.运

用信息差，听、涂色，照范例说话，既训练学生的听

力,与美术学科整合，又与旧知识整合，对What's

作业分析与设计意图that?的用法进行拓展，最后达到语言输出，培养学生

综合语言的能力。3.同伴合作

来表演游戏不仅可以增进同伴之间的合作意识而且还

可以锻炼学生手脑并用的能力，更你能激起学生的学

习兴趣。

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设计者：陈萌叶芬芳学科：英语年级：三年级

课题：PEPBook1Unit4Weloveanimals

第六课时Period6CStorytime

1能.够综合巩固、运用What'sthis/that?It'sa...来询问

学习目标近处以及远处物品是什么及其回答。

2能.够熟练地听说、认读本单元的所有动物单词。

3能熟练掌握字母Jj,Kk,LI,Mm,Nno

4能理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。

1.学生能够综合巩固、运用What'sthis/that?It'sa...

来询问近处以及远处物品是什么及其回答。

2学.生能够熟练地听说、认读本单元的所有动物单词。

作业目标3.学生能熟练掌握字母Jj,Kk,LI,Mm,Nn。

4.学生能理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。

A类（约4分钟）L听录音并跟读故事，模仿语音语调。

必做题

旨在巩固所学知识，使学

生达到“会”的目的；

B类（约5分钟）2.与同伴表演故事。

选做题

旨在培养学生的技能，使

学生达到“熟”的目的；

C类（约7分钟）3.读关于动物的故事并与同伴分享，如：绘本，漫画

挑战题等。

旨在培养学生的创新能4.与父母商讨在实际生活中如何保护动物。

力，使学生达到“活用”

的目的。

1听.读故事，演绎故事能帮助学生理解故事内容。

2.通过一个较为有意义的语篇表演，增加学生语言的

输出以及训练学生逐步适应文本阅读和戏剧表演。

3.读关于动物的故事并和父母商讨在实际生活中如何

作业分析与设计意图保护动物，将课堂课堂中所学的知识延展到生活中。

4让.父母参与到孩子的学习中，孩子既能感受到父母

对自己作业的重视，又能加强家校合作，共同提高孩

子的英语学习兴趣。

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六、单元质量检测作业

（-）单元质量检测作业内容

智乐园里逛一逛（单元检测）

设计者：陈萌叶芬芳学科：英语年级：三年级

课题：PEPBook1Unit4Weloveanimals

1滚.动复习本单元的单词