三级简答论述历年真题

第十二套

1'在心理咨询中，非言语沟通由哪些部分组成？请列举其中两点展开说明。(10分)

非言语交流由以下五个部分组成：

(1)外貌。

(2)体态。

(3)辅助语言。

(4)空间的使用。

(5)时机。

外貌

外貌是指一个人的身体，以及他的着装、打扮以及卫生。咨询师应该注意患者的身高和

体重，修饰和卫生，着装的方式和风格，皮肤和头发的颜色，表情，躯体健康水平，躯体标

志如伤疤、青紫，躯体残疾以及矫形装置。许多特征都是简单描述性的，但有些可以提供重

要的非言语交流信息，比如修饰和卫生、躯体缺陷。需要注意的是，咨询师应该警惕不要让

自己的成见影响对来访者的外貌的评价。

体态

体态是指整个身体或身体的各个部分的运动。非常重要的体态包括头、脸、眼睛、嘴、

肩膀、手臂、手、腿、脚及躯干的运动。全身任何部位的肌肉运动都是重要的，因为它们可

以提供大量的有关来访者警觉状态及情绪状态的信息。植物神经反应同样重要。所有这些，

包括面部表情，都应根据是否与谈话的言语内容相一致来进行评定。咨询师应该意识到并不是

所有的来访者都用同样的体态表达同样的事情。最重要的是懂得来访者可能会用他们的身体

表达他们自己的心理，如果咨询师愿意努力去学习这些体态对每一个来访者意味着什么，他

就可以获得有关来访者的大量的信息。

辅助语言

辅助语言是指声音和言语的非言语部分，例如音量和音高、言语的速度和流畅性以及言

语的方式。来访者音量和音高以及语速和流畅性的解释价值不在于它们本身，而在于这些辅助

语言在一个特定的来访者身上的变化。言语的方式是指除上述以外的言语方面的任何变化,

例如沉默、压力、口音，或一些不寻常的表达，如断断续续、叹气、影响讲话的喘气等等。

空间的使用

观察来访者如何使用个人和环境空间有助于更好地理解来访者。空间的使用有两个最重

要的方面一一距离和位置。如果咨询师和来访者的个人空间需要有明显的冲突，就会产生许

多问题。另一个与距离有关的问题是身体接触。身体接触是表达亲密关系的一种方式，但有

时会带来消极的影响。位置是通过咨询师的治疗室的布置来表达的。如果来访者通过改变预

先布置好的位置对治疗环境进行改变，我们就可以获得非常重要的信息。

时机

时机是指治疗中所有的时间参数，例如准时开始和准时结束，以及在治疗过程中如何利

用时间，比如选择什么时间作出重要的自我暴露。时机是调节咨询气氛的一个非常重要的非

言语方式，它可以帮助来访者和咨询师“协商”什么时候谁讲话。例如，在快要结束前来访

者做了一个重要的自我暴露，一方面可以理解为来访者在决定是否自我暴露上非常犹豫，另

一方面可能是来访者试图延长治疗的时间。如果咨询师选择延长治疗时间，说明来访者可以

轻易地“控制”咨询师以获得额外的咨询时间。由此我们可以看出，治疗开始和结束的时机

可以明显地反映出咨询师的个人界限以及治疗的界限。

2、简要说明"旁观者效应”及其成因。(10分)

在紧急情况下，由于其他人在场，不仅不会使个体的利他行为增强，反而会抑制个体的

利他行为，从而产生了集体坐视不救的冷漠行为，被称为“旁观者效应”。

“旁观者效应”的成因包括：

(1)社会抑制作用。

(2)社会影响的结果。

(3)多数的忽略。

(4)责任扩散。

3、请论述什么是同伴、同伴关系以及同伴关系对于儿童的重要意义。(15分)

同伴是指儿童与之相处的具有相同或相近社会认知能力的人。

年龄相同或相近的儿童，由某种共同活动并在活动中体现出相互协作的关系，就构成了

儿童的同伴关系。同伴关系为儿童学习技能、交流经验、宣泄情绪、习得社会规则、完善人

格提供了充分的机会。

同伴作为一种重要的安全感来源，对于儿童的健康发展具有重要的意义。

从社会学习的观点来看，同伴是强化物。同伴间的互动，往往强化或惩罚了某种行为，

从而影响了该行为出现的可能性。

此外，同伴还提供了行为的榜样和社会模式。在还没有足够的能力来评价自己行为的效果

之前，同伴的行为可以作为衡量自己的尺码。

另外，同伴之间的竞争还是个体自我效能感的重要来源。

4、请论述什么是情绪'情感，两者之间的区别，以及两者的联系。(15分)

情绪和情感是指人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，是人脑对客观现实

的主观反映。

情绪和情感的区别

(1)情绪通常与个体的生理需要满足与否相联系，例如，饮食、休息、空气和繁殖等

需要相联系的心理活动，是人和动物所共有的。情感是人类所特有的心理活动，通常是与人

的社会性需要相联系，例如，爱国主义、集体主义、人道主义、荣誉感、羞耻心、求知欲和

责任感等。

(2)情绪是反应性和活动性的过程，即个体随着情境的变化以及需要满足状况而发生

相应的改变，受情境影响较大。情感是个体的内心体验和感受，具有稳定性和深刻性的社会

意义的心理感受，例如，对真理的追求、对爱情的向往和对美的事物的体验等，虽然不轻易

地表露，但对人的行为具有重要的调节作用。

(3)情绪具有情境型和短暂性的特点，例如，色香味俱全的菜肴会引起个体的愉快体

验；噪音会导致不愉快的感受，一旦这些情境不再存在或发生变化，相应的情绪体验也就随

之消失或改变。情感则具有较大的稳定性和持久性，一经产生就相对稳定，不受情境所左右。

(4)情绪具有明显的冲动性和外部表现，例如悔恨时的捶胸顿足，愤怒时的暴跳如雷，

快乐时的喜笑颜开等。情绪一旦发生，强度一般较大，有时会导致个体无法控制。情感则以

内蕴的形式存在或以内敛的方式加以流露，情感始终处于个体的意识调节支配下。

情绪和情感的联系

情绪和情感的区别是相对的，虽然它们所表达的主观体验的内容有所不同，但情绪和情

感又是相互联系的。一方面情感离不开情绪，稳定的情感是在情绪的基础上形成的，同时又

是通过情绪反应得以表达。另一方面，情绪也离不开情感，情感的深度决定着情绪的表现强

度，情感的性质决定了在一定情境下情绪表现的形式。情绪发生的过程往往深含着情感的因

素。总之，情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容，两者紧密联系。

第十一套

1'简答心理咨询的六大任务。(10分)

(1)建立新的人际关系。

(2)认识内部冲突。

(3)纠正错误观念。

(4)加深自我认识。

(5)会面对现实。

(6)增加心理自由。

(7)帮助作出新的有效行动，即过去未曾尝试过的、满足需要的行动，如体验到和谐

的关系、成功感等。

2、发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日

趋完善'复杂化的过程,是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。请简述发展的特

点。(10分)

(1)连续性与阶段性。

(2)方向性和不可逆性。

(3)不平衡性。

(4)个别差异。

(5)发展的关键期。

(6)发展的年龄特征。

3、试论述心理咨询中鼓励技术的目的以及表达方式。(15分)

鼓励技术的目的是鼓励来访者继续讲话，就某个问题进行一定深度和广度的探索。

鼓励技术的表达方式包括：

(1)非言语表示，比如，身体前倾、点头等，示意来访者继续讲。

(2)简单重复来访者刚刚讲过的话。

(3)第三种是使用感叹词，比如“嗯”、“唔”等，同时配合非言语表示。

(4)是短语鼓励，例如“请继续讲”、“接下来呢”等等。

4、试论述群体决策的类型与意义。(15分)

群体决策有许多类型，一般来讲，主要有以下两种：

(1)集体讨论法，又称“头脑风暴法”。社会心理学家奥斯鲍尔将群体分为“出主意者”

和“批评者”两部分。第一阶段是“出主意者”首先讨论，提出尽可能多的解决问题的方法。

在这个阶段，对出主意者不加任何限制，即使是毫无根据的幻想也可以，其优点是可以鼓励

群体成员的积极性，不使他们有任何负担，一心只想多出主意，避免了“一人出主意，十人来批

评”的局面。第二阶段，“批评者”对提出来的各种建议进行分类，把不能用的去掉，把有争

议的放在一边，采纳合理的建议，然后再讨论那些有争议的建议，在这个阶段要尽可能多的

保留其中可能有用的建议，目的是为下一步的决策打下更为坚实的基础。第三阶段，对剩下

来的不同方案优选，这就是群体的最后决策。总之，建议的提出和筛选是决策的准备，决策

则是建议和筛选建议的目的和结果。

(2)综合法。这个方法是U•高尔顿提出的，它的实质是将各种观点尤其是对立的观

点结合起来。在第一阶段也是让成员提出尽可能多的建议而无论对错或是否相抵触。第二阶

段，在群体中划分出“综合者”，即那些在群体中积极表达自己观点的人，理想的人数是5

—7个。他们与群体一起参加讨论，任务是找出明确对立的意见，使全体成员意识到解决问

题的办法中的两个“极端”。然后，对他们全面评价，弥合极端，采取大家都满意的决定。这

是对群体决策过程出现的“群体极化”现象的解决，实际上是一种利益、意见的平衡。

群体决策的意义是：

(1)减少偏见。群体决策的过程是一个讨论的过程，各种意见都已“登台亮相”，最

终优选出的决策就不会是一种偏见。

(2)获得决策者们的支持。决策是群体每个成员共同协商后定出的，所以必须得到决

策者们的支持。

(3)满足成员自尊心、增强成员责任感。群体成员都参与了群体的决策，自尊心得到

了满足，而决策是共同制定的，这就会增强他们执行决策的责任感。

(4)提高成员执行决策的效率。由于决策是每个成员共同参与而制定的，无论决策是

否与自己的意见一致，仅仅因为是决策的参与者也会增强执行决策的自觉性。

第十套

1'请举例说明想象的功能。

(1)预见功能

想象的预见功能是指想象能对客观现实进行超前的反映。

(2)补充功能

想象的补充功能是指弥补人类认识活动在时间与空间上的局限和不足。

(3)代替功能

想象的代替功能是指当某些需要和活动不能满足或完成时，可以通过想象，从心理上得

到某种替代与满足。

2、心理咨询的基本过程。

(1)初始访谈和资料收集。

(2)诊断和确定咨询目标。

(3)咨询方案确定和实施。

(4)结束咨询和疗效评估。

3、青春期性意识发展和觉醒有四到五年是爱慕期，而爰慕期性意识的特点之一是爰慕对

象广泛•请举例说明在这个阶段青少年在爰慕对象广泛这一方面有哪些行为特征？你怎么

看这些行为特征？

一般说来，周围的同龄异性，只要有某种契机拨动了自己的感情，都有可能成为亲近的

对象，因而爱慕对象并不是特定的异性，而带有不确定性。这种不确定性，有时也会表现在

喜爱、向往、崇拜年龄稍长而有一定威信和名声的异性上，不仅会由于激动而给自己思慕的

电视电影演员、歌星、作家写信甚至寄赠相片、礼物，翘首以待希望能得到他们的回信并与

之交往，成为名副其实的追星族，而且有时对异性教师也会产生超过尊敬的亲近感情，以致

在与异性教师进行学习方面的接触时也显得手足无措、极不自然。心理学上把这一阶段的青

少年对年长异性的崇拜和迷恋现象称为牛犊恋。

爱慕期表现出来的对异性的倾慕心理和行为，只是一种正常的异性吸引，是性意识成熟

过程中对异性的感情的自然流露和释放。

4、高一男生小杰因父母工作调动,而从北京随迁上海,三个月来学习生活、与同学

交往等各方面都不仅痛感"水土不服"，而且深感"水土难服"♦非常苦闷，担心精神崩溃而

特意来咨询。咨询师在帮助小杰时如何遵循积极支持、建立信心的原则？

当来访者诉说了内心的痛苦感受，咨询师应作出相应的反应，表示理解和同情，告诉来

访者，通过适当的途径，心理障碍是可以好转的。对来访者的担心，对疾病的疑虑、误解、

困惑给予必要的解释，必要时进行保证，使来访者感到有希望，获得信心。

第九套

1、人们通过哪些途径进行社会认知？

社会认知往往通过对他人的言谈举止、仪表神情以及行为习惯等的观察和了解来进行，

这些也就构成了社会认知的基本途径。

(1)面部表情

(2)身段表情

(3)言语表情

(4)人际距离

2、简述共情的五个阶段？

(1)来访者表达

(2)咨询师感知

(3)咨询师理解

(4)咨询师表达

(5)来访者者感知

3、同伴关系对个体的重要作用。

同伴作为一种重要的安全感来源，对于儿童的健康发展具有重要的意义。

从社会学习的观点来看，同伴是强化物。同伴间的互动，往往强化或惩罚了某种行为，

从而影响了该行为出现的可能性。

此外，同伴还提供了行为的榜样和社会模式。在还没有足够的能力来评价自己行为的效果

之前，同伴的行为可以作为衡量自己的尺码。

另外，同伴之间的竞争还是个体自我效能感的重要来源。

4、男女性别差异的影响因素有哪些？

男女性别心理形成和发展是生物因素、环境因素和个体心理因素三种因素共同作用的结

果，生物因素是男女性别心理形成的基础，社会因素是外因，它必须通过个体内在的心理系

统产生作用，可以说，生物因素、社会因素和个体心理因素三者构成了一个完整的系统，共

同推动了男女两性性别心理的形成和发展。

第八套

1、影响人格形成和发展的因素有哪些？列举其中你认为最重要的一条略加说明。

（1）生物遗传因素

人格并非与生俱来，而是在人的高级神经活动类型的基础上，通过社会生活过程的影响逐

渐形成和发展起来的。生物遗传因素是人格形成的自然基础，它为人格形成与发展提供了可

能性。

（2）家庭因素

家庭是“制造人类性格的工厂”。父母把遗传基因传递给后代，家庭是孩子最早接触的社

会环境。心理学研究表明，从出生到五六岁时是人格特征形成的最主要阶段。在这个阶段，儿童

在家庭中生活的时间最长，受到父母的爱抚、保护、教育和影响最多，因此整个家庭环境对

儿童人格的形成起着极为重要的影响。在家庭各方面的因素中，父母的教养态度、家庭氛围

和父母的榜样等因素，对儿童人格的形成有着深刻的影响。

（a）父母的教养态度

在家庭中，父母和子女的关系最为密切，也是子女最重要的教育者。

（b）家庭氛围和父母的榜样

家庭的氛围可以划分为融洽氛围与对抗氛围两种类型。家庭中的氛围是由家庭全体成员

造成的，但最主要是由夫妻两人之间的关系造成的。家庭中的夫妻关系影响着家庭其他成员

之间的关系，也影响着孩子人格的形成与发展。研究表明，如果夫妻关系融洽，孩子在家里

感到愉快、有安全感，容易形成开朗、活泼的人格特征；如果夫妻关系对立与不和谐，孩子

在家里会缺乏安全感，情绪不稳定，容易形成紧张、焦虑和不安的人格特征。

（3）学校教育

学校教育在学龄儿童人格形成与发展中具有重要作用，学校不仅是传授文化科学知识的

场所，也是发展智力，进行政治和思想品德教育的地方，是促使儿童形成和发展良好人格特

征最重要的部门。

（4）社会文化因素

不同的文化背景、社会制度、经济地位以及不同的职业等都会对人的人格特征的形成与

发展产生深刻影响。

（5）个人主观因素

人格是在与环境相互作用的实践活动中形成和发展起来的，但任何环境因素都不能直接

决定人格，它必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

2、男女两性在言语交际层面（话题选择'话题量、话语方式）上有何差异？

（1）话题选择的性别差异

女性谈论的话题往往涉及个人生活。

男性在谈话中较少直接袒露自我，政治、经济、宗教、体育等是男性感兴趣的话题，他

们很少提及家庭生活和家庭成员。

（2）话题量的性别差异

基本上都是男性说话的时候多于女性

（3）话语方式的性别差异

女性在交谈中遵循合作原则，谈话时采取支持对方、补充对方的态度。

男性在交谈时遵循竞争原则，往往喜欢争取说话机会，控制发言权，控制话题走向。

3、论述青春期风暴的含义。它的典型表现有哪些？

青春期风暴即青春期是一个比其他时期更容易产生各种各样问题的时期。

青春期风暴的典型表现可以概括为三个方面：与父母冲突、情绪激荡和冒险行为。

4、论述同伴关系对个体发展的影响,至少列出三条。

同伴作为一种重要的安全感来源，对于儿童的健康发展具有重要的意义。

从社会学习的观点来看，同伴是强化物。同伴间的互动，往往强化或惩罚了某种行为,

从而影响了该行为出现的可能性。

此外，同伴还提供了行为的榜样和社会模式.在还没有足够的能力来评价自己行为的效果

之前，同伴的行为可以作为衡量自己的尺码。

另外，同伴之间的竞争还是个体自我效能感的重要来源。

第七套

1'什么是人际吸引？有哪些影响因素？（10分）

个体与他人之间情感上的相互亲密的状态就是人际吸引。

影响人际吸引的因素：

（1）邻近、熟悉与吸引

（2）外貌与吸引

（3）能力与吸引

（4）报酬与吸引

（5）相似、互补与吸引

a、相似与吸引

b、互补与吸引

2、什么是气质以及气质类型与神经活动类型的对应关系（10分）

气质是指人的心理活动与行为产生的动力特征

高级神经活动类型神经活动过程基本特征气质类型

强度平衡性灵活性

兴奋型强不平衡胆汁质

活泼型强平衡性灵活多血质

安静型强平•衡性不不活黏液质

抑制型弱抑郁质

3、影响人格形成的因素非常复杂。小王是重点中学的高三学生，他对自己的身高（17

1CM）、成绩（学校中游）、家庭（父母离异）、高考预期（只能上二本大学）、个人

发展都评价偏低。请谈谈这些因素对形成小王自卑这一人格特征可能的影响。（：L5分）

（1）生物遗传因素

人格并非与生俱来，而是在人的高级神经活动类型的基础上，通过社会生活过程的影响逐

渐形成和发展起来的。生物遗传因素是人格形成的自然基础，它为人格形成与发展提供了可

能性。

（2）家庭因素

家庭是“制造人类性格的工厂”。父母把遗传基因传递给后代，家庭是孩子最早接触的社

会环境。心理学研究表明，从出生到五六岁时是人格特征形成的最主要阶段。在这个阶段，儿童

在家庭中生活的时间最长，受到父母的爱抚、保护、教育和影响最多，因此整个家庭环境对

儿童人格的形成起着极为重要的影响。在家庭各方面的因素中，父母的教养态度、家庭氛围

和父母的榜样等因素，对儿童人格的形成有着深刻的影响。

（a）父母的教养态度

在家庭中，父母和子女的关系最为密切，也是子女最重要的教育者。

（b）家庭氛围和父母的榜样

家庭的氛围可以划分为融洽氛围与对抗氛围两种类型。家庭中的氛围是由家庭全体成员

造成的，但最主要是由夫妻两人之间的关系造成的。家庭中的夫妻关系影响着家庭其他成员

之间的关系，也影响着孩子人格的形成与发展。研究表明，如果夫妻关系融洽，孩子在家里

感到愉快、有安全感，容易形成开朗、活泼的人格特征；如果夫妻关系对立与不和谐，孩子

在家里会缺乏安全感，情绪不稳定，容易形成紧张、焦虑和不安的人格特征。

（3）学校教育

学校教育在学龄儿童人格形成与发展中具有重要作用，学校不仅是传授文化科学知识的

场所，也是发展智力，进行政治和思想品德教育的地方，是促使儿童形成和发展良好人格特

征最重要的部门。

（4）社会文化因素

不同的文化背景、社会制度、经济地位以及不同的职业等都会对人的人格特征的形成与

发展产生深刻影响。

（5）个人主观因素

人格是在与环境相互作用的实践活动中形成和发展起来的，但任何环境因素都不能直接

决定人格，它必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

4'心理咨询与心理治疗的异同（15分）

相同之处包括：

（1）两者所采用的理论方法常常是一致的，目前主要心理治疗流派的理论技术如精神

分析、认知行为治疗、来访者中心治疗等同样可用于心理咨询。

（2）两者进行工作的对象常常是一致的，很多时候两者服务对象的问题几乎重叠，例

如两者都可以对情绪问题、恋爱婚姻问题、社交人际问题的来访者提供治疗。

（3）两者都注重来访者的成长，心理咨询和心理治疗在帮助来访者改善症状、减轻痛

苦的同时，均强调协助来访者的个人成长。

（4）两者的治疗基础都在于建立良好的医患关系。

相异之处包括：

(1)两者处理问题的严重程度有所不同，心理咨询着重处理的是正常人遇到的各种问

题，主要有日常生活中的人际关系问题、职业选择方面的问题、教育求学过程中的问题、恋

爱婚姻方面的问题、子女教育方面的问题等。心理治疗的适应范围则往往是神经症、性变态、心

理生理障碍等。

(2)所需时间不同。心理咨询所需的时间较短，一般为一次至数次，或十几次。而心

理治疗需要时间较长，有时可达数年。

(3)涉及的心理深度不同。心理咨询涉及的意识程度一般较浅，基本在意识层面工作，更

重视教育性、支持性、指导性。心理治疗则较多针对无意识层面工作，注重病人人格的重构。

(4)目标不同。心理咨询的工作目标较为直接、具体、明确；而心理治疗的目标设置

较高，着眼整个人的成长和进步。

(5)起源不同。心理咨询的兴起与20世纪初的职业指导运动以及比尔斯发起的心理

卫生运动有关，同时源于心理测量运动和心理学中对个体差异的研究。与心理咨询不同，集

前人之精华和个人不懈探索，弗洛伊德在19世纪末创立了精神分析，可以认为，精神分析

正式开启了心理治疗的先河。

第六套

1'简述心理研究的四大目标。

(1)陈述心理现象

(2)解释心理现象

(3)预测心理活动

(4)调节与控制人的心理活动与行为

2、简述心理测量及复特性。(已从考纲删除)

心理测量是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格

及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。广义的心理测量不仅包括以心理

测验海工具的测量，一也包括用观察法访谈法、..问卷法、实验法.、心理物.理法等方.法进存

的测量口

心理测量主要有下列特点:

(1)心理测量的间接性

(2)心理测量的相对性

3、结合实例说说如何提高记忆力。

(1)明确记忆的目的，增强学习的主动性

(2)理解学习材料的意义

(3)学习材料进行精加工，促进对知识的理解

4、论述人的心理活动过程。

人的心理活动过程，根据其反映客观事物及其相互关系的不同角度，可分为认知过程、

情绪过程和意志过程三个部分。

(1)认知过程

认知过程指人认识客观事物的过程，即是对信息进行加工处理的过程，是人由表及里,

由现象到本质地反映客观事物特征与内在联系的心理活动。认知过程包括感觉、知觉、记忆、

思维和想象等。注意是伴随在心理活动过程中的心理特性。

(2)情绪过程

情绪是人脑对客观事物是否满足自身物质和精神需要而产生的主观体验，它是人对客观

事物要求的反映。

(3)意志过程

人不仅能够认识客观世界，对客观事物产生肯定或否定的情绪和倾向，而且能在自己的

活动中自觉地确定目的，克服内部和外部困难，力求实现预定目的。

第五套

1'外部感觉的种类有哪些？

外部感觉，由有机体以外的客观刺激引起、反映外界事物个别属性的感觉。包括有视觉、听

觉、嗅觉、味觉、肤觉

2、抑郁症患者常见的认知曲解有哪些？

任意推断

个人化

选择性概括

过度引申

放大或缩小

非黑即白的绝对化思考方式

情绪化推理

消解积极因素

3、请说出下列提问或者问题属于那种提问方式。

(1)你听我说；控制性问题(2)你喜不喜欢；封闭性问题(3)听说你已经……是吗；

假设性问题(4)那又怎么样？；攻击性问题(5)为什么这么做呢？评价性问题

(1)暗示性问题

暗示性问题表面上像一个问题，实际是在提供隐臧的建议。咨询师可能都没有意识到是

在提建议。

暗示性问题常常以这样的方式开头：

“你不认为……”

“你可以....”

“你不可以....”

“你曾经考虑过.....”

(2)假设性问题

假设性问题给来访者一种印象-----咨询师期望得到某个特定的答案。这样的问题常常

这样开头：

“但你已经....是吗？”

“但你还没有……是吗？”

“你真的不想……对吗？”

（3）评判性问题

评判性问题大都是以“为什么”开头的，但并不是所有的以“为什么”开头的问题都是

评判性的。带有评判性的以“为什么”开头的问题常常会使来访者进行防御或让来访者感到

不舒服

（4）攻击性问题

攻击性问题与评判性问题密切相关，但它们更明显，因此较容易避免。这种类型的问题

会让来访者感到羞辱和尴尬。例如：

“你为什么要告诉我这个？”

“你到底想说什么？”

“你有没有在听我说？”

“这有用吗？”

“那又怎么样？”

“你能理解这个简单的道理吗？”

（5）控制性问题

这种类型的问题是侵入性的，它们忽略了来访者的问题和需要，事实上满足的是咨询师

的愿望。咨询师在治疗中转换话题或方向是很正常的，如果这种转换是根据来访者或治疗的

需要。

（6）不相干问题

表面上，不相干问题看上去类似控制性问题，它们都表现为转移话题。

（7）内容不同的多个问题

内容不同的多个问题会让来访者感到迷惑，不知应该先回答哪个好，同时也反映了咨询

师思路不清，缺乏组织。

（8）封闭性问题

封闭性问题是来访者可以用非常简单的词语，甚至用是否来回答的问题。

4、请论述性心理的概念。请列举几种性心理体验。

性心理是人类个体伴随着性生理发育而出现的一系列与性有关的心理现象，主要是指性

意识及在此基础上产生的性情感、性兴趣和性兴奋。

对性的特殊心理体验，突出地表现在性情感（需求）、性兴趣（理论）和性兴奋（实践）

上。

性情感是指对异性的倾慕与好感，渴望了解异性、亲近异性，感到异性对自己有一种吸

引力，也希望自己能引起异性的注意，向往与异性进行交际。

性兴趣是指对性知识的渴求，这是由对性问题产生强烈的神秘感和好奇心引起的。

性兴奋是性欲的体现。

第四套

1'什么是人际吸引？影响人际吸引的因素有哪些？

个体与他人之间情感上的相互亲密的状态就是人际吸引。

影响人际吸引的因素：

（5）邻近、熟悉与吸引

（2）外貌与吸引

（1）能力与吸引

（3）报酬与吸引

（4）相似、互补与吸引

a、相似与吸引

b、互补与吸引

2、请简述信度以及信度的表示。信度指标在心理测量中能够给予我们什么样的帮助？（已

3'请用凯利的三维理论对“小齐在跳舞时踩了小佳的脚"这一事件进行归因。

三维归因又称协变分析模型，它研究人们如何对相同或相似事件的多种例子进行归因。

凯利指出，经验总是反复产生的，每次的经验总是有着相似之处。假如我们拥有关于事件的

多重信息，我们就会利用协变原则来进行归因。协变是指观察到两个或两个以上的事件中所共

同出现的东西。凯利认为，人们在进行协变信息归因时.，将会从三个维度进行：

一是区别性，指行动者是否对同类其他刺激作出相同的反应，是在众多场合下都表现出

这种行为还是仅在某一特定情境下表现这一行为。

二是一致性，指其他人对同一刺激物是否也作出与行为者相同的方式反应。如果每个人

面对相似的情境都有相同的反应，我们说该行为表现出一致性。

三是一贯性，指行动者是否在任何情境和任何时候对同一刺激物作出相同的反应，即行

动者的行为是否稳定持久。

4、影响人格形成的因素非常复杂。小王是重点中学的高三学生,他对自己的身高（17

1CM）、成绩（学校中游）、家庭（父母离异）、高考预期（只能上二本大学）'个人发展

都评价偏低。请谈谈这些因素对形成小王自卑这一人格特征可能的影响。

（1）生物遗传因素

人格并非与生俱来，而是在人的高级神经活动类型的基础上，通过社会生活过程的影响逐

渐形成和发展起来的。生物遗传因素是人格形成的自然基础，它为人格形成与发展提供了可

能性。

(2)家庭因素

家庭是“制造人类性格的工厂”。父母把遗传基因传递给后代，家庭是孩子最早接触的社

会环境。心理学研究表明，从出生到五六岁时是人格特征形成的最主要阶段。在这个阶段，儿童

在家庭中生活的时间最长，受到父母的爱抚、保护、教育和影响最多，因此整个家庭环境对

儿童人格的形成起着极为重要的影响。在家庭各方面的因素中，父母的教养态度、家庭氛围

和父母的榜样等因素，对儿童人格的形成有着深刻的影响。

(a)父母的教养态度

在家庭中，父母和子女的关系最为密切，也是子女最重要的教育者。

(b)家庭氛围和父母的榜样

家庭的氛围可以划分为融洽氛围与对抗氛围两种类型。家庭中的氛围是由家庭全体成员

造成的，但最主要是由夫妻两人之间的关系造成的。家庭中的夫妻关系影响着家庭其他成员

之间的关系，也影响着孩子人格的形成与发展。研究表明，如果夫妻关系融洽，孩子在家里

感到愉快、有安全感，容易形成开朗、活泼的人格特征；如果夫妻关系对立与不和谐，孩子

在家里会缺乏安全感，情绪不稳定，容易形成紧张、焦虑和不安的人格特征。

(3)学校教育

学校教育在学龄儿童人格形成与发展中具有重要作用，学校不仅是传授文化科学知识的

场所，也是发展智力，进行政治和思想品德教育的地方，是促使儿童形成和发展良好人格特

征最重要的部门。

(4)社会文化因素

不同的文化背景、社会制度、经济地位以及不同的职业等都会对人的人格特征的形成与

发展产生深刻影响。

(5)个人主观因素

人格是在与环境相互作用的实践活动中形成和发展起来的，但任何环境因素都不能直接

决定人格，它必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

第三套

1'心理测验的信度是什么？请举出至少三种测量信度的方法。(已从考纲删除)

2、简述男女心理发展的理论。

(1)生物发生论

这种理论的基本观点是，男女两性的心理差异实质是由生物学的差异造成的。

生物发生论的主要观点有：

(1)男女两性大脑结构不同。男女两性的大脑在发育速度和水平上存在差异，女性的

大脑左半球发育较早，而男性的大脑右半球发育较早；连接大脑两半球的肿脏体，女性比男

性明显宽阔；大脑的重量方面，男性比女性要重。

(2)男女两性神经机能活动特性不同，女性的神经细胞膜的通透性比男性强，因此女

性的反应通常比男性快。

(3)男女两性感觉器官机能类型不同，女性的感觉器官机能属于“位相性”类型，对

迅速、个别的刺激反应快，适应能力强，兴奋过程较短；男性的感觉器官机能属于“状态性”类型,

适合对缓慢的刺激作出反应，综合能力强，兴奋过程较长。生物发生论认为，男女两

性的心理差异都是由以上的生物学差异造成的。

(2)社会发生论

这种理论的基本观点是，男女两性的心理差异的实质是社会因素作用的结果，强调了外

界条件(包括家庭生活、社会环境和文化因素等)、社会学习和成人榜样对男女两性心理发

展的作用。

(3)心理发生论

这种理论观点并不否认生物和社会因素在男女两性心理差异形成中的作用，但更着重于

从个体心理内部寻求发展的规律，并强调把男女心理发展的某一方面作为性别心理发展的实

质。

(4)综合发生论

无论是生物发生论，还是社会发生论、心理发生论，都从各自所强调的方面在不同程度

上揭示了男女两性性别心理形成和发展的实质，具有着合理的一面，但另一方面我们也看到

过分强调某一方面因素对男女心理发展的影响，往往失之偏颇，因此我们认为男女性别心理

形成和发展是生物因素、环境因素和个体心理因素三种因素共同作用的结果，生物因素是男

女性别心理形成的基础，社会因素是外因，它必须通过个体内在的心理系统产生作用，可以

说，生物因素、社会因素和个体心理因素三者构成了一个完整的系统，共同推动了男女两性

性别心理的形成和发展。

3、请说明费斯廷格关于态度的认知失调理论。并举出两种改变认知失调的方法。

费斯汀格认为，认知因素之间有些是独立的，有些是相互关联的。有相互关系的认知因

素之间有的呈协调关系，有的呈不协调关系。当人们的认知体系呈协调关系时，就会设法保

持这种关系，避免接触与已有认知因素矛盾的信息。当人们的认知体系不协调时，就会设法

减轻或解除这种不协调的关系。当个体发觉自己持有两个或两个以上相互矛盾的认知因素

时，便出现了不协调状态，不协调状态有程度的高低，取决于两个因素：一是认知因素对个

人的重要性；二是不协调的认知数目与协调认知数目的相对比例。产生认知不协调后，人们

在心理上就会产生不愉快及紧张的感觉，由此而产生解除不协调的动机，态度也就随之而改

变。消除不协调的方法通常有如下三种：

改变认知因素中任何一种认知因素，都可能使双方协调。以抽烟已经成瘾同时又认识到

抽烟会产生肺癌，严重危害健康的人为例，解除失调的方法有三种：

第一，改变某一认知元素，使之与其他认知元素趋于协调。例如，认知元素A------我

喜欢抽烟，与认知元素B------抽烟容易患癌症，是不协调的。一个人可以改变A为我不喜

欢抽烟，或改变B为抽烟容易患癌症是不足信的，从而可以达到协调的状态。

第二，增加新的认知元素，改变认知不协调的状况。例如上例中的认知元素A与B不协

调，可以增加新的认知元素C世界上抽烟而长寿者很多，认知元素D-----抽烟可减

轻精神紧张，有利于心理健康等，可使不协调程度大大降低。

第三，强调某一认知元素的重要性，如上例中，可强调A,认为抽烟使我快乐，这是最

重要的，不必管以后会不会患癌症；也可强调B,认为自己的健康最重要，为此可以少抽烟

甚至戒掉。

4、人格形成和发展的影响因素有哪些？

(1)生物遗传因素

人格并非与生俱来，而是在人的高级神经活动类型的基础上，通过社会生活过程的影响逐

渐形成和发展起来的。生物遗传因素是人格形成的自然基础，它为人格形成与发展提供了可

能性。

(2)家庭因素

家庭是“制造人类性格的工厂”。父母把遗传基因传递给后代，家庭是孩子最早接触的社

会环境。心理学研究表明，从出生到五六岁时是人格特征形成的最主要阶段。在这个阶段，儿童

在家庭中生活的时间最长，受到父母的爱抚、保护、教育和影响最多，因此整个家庭环境对

儿童人格的形成起着极为重要的影响。在家庭各方面的因素中，父母的教养态度、家庭氛围

和父母的榜样等因素，对儿童人格的形成有着深刻的影响。

(a)父母的教养态度

在家庭中，父母和子女的关系最为密切，也是子女最重要的教育者。

(b)家庭氛围和父母的榜样

家庭的氛围可以划分为融洽氛围与对抗氛围两种类型。家庭中的氛围是由家庭全体成员

造成的，但最主要是由夫妻两人之间的关系造成的。家庭中的夫妻关系影响着家庭其他成员

之间的关系，也影响着孩子人格的形成与发展。研究表明，如果夫妻关系融洽，孩子在家里

感到愉快、有安全感，容易形成开朗、活泼的人格特征；如果夫妻关系对立与不和谐，孩子

在家里会缺乏安全感，情绪不稳定，容易形成紧张、焦虑和不安的人格特征。

(3)学校教育

学校教育在学龄儿童人格形成与发展中具有重要作用，学校不仅是传授文化科学知识的

场所，也是发展智力，进行政治和思想品德教育的地方，是促使儿童形成和发展良好人格特

征最重要的部门。

(4)社会文化因素

不同的文化背景、社会制度、经济地位以及不同的职业等都会对人的人格特征的形成与

发展产生深刻影响。

(5)个人主观因素

人格是在与环境相互作用的实践活动中形成和发展起来的，但任何环境因素都不能直接

决定人格，它必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

第二套

1、简述心理测量及其三个特性。(已从考纲删除)

2、简述影响问题解决的因素。

(1)人的知觉特点

人的知觉特点会影响问题的解决。例如，9点连线图问题。

(2)定势与功能固着

定势又称为心向，是指人的心理活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的方式

去解决问题的一种心理倾向。

功能固着是指个体在解决问题时只看到某事物通常的功能，看不到它可能存在着的其他

方面的功能，从而干扰问题解决的思维活动。

(3)已有知识经验

已有知识与经验对解决新问题的影响，或者说是一种知识经验对另一种知识经验学习的

影响。这种影响称为迁移。迁移可以分为正迁移和负迁移两种。

(4)动机和情绪状态

一个人的动机状态，对解决问题起着不同的影响作用。

(5)个性差异

能否顺利地解决问题与一个人的个性特征有着密切关系。心理学的研究表明，具有远大

理想、意志坚强、勇于进取、富于自信、有创新意识、人际关系良好、果断、勤奋等人格特

征的人，常常能克服各种内外困难，善于迅速而有效地解决问题。

3'适合心理咨询的来访者需要具备哪些条件？

(1)基本正常的智力基础

(2)内容合适

(3)人格基本正常

(4)动机适合

(5)伴有苦恼、焦虑、恐惧等反应

(6)有交流能力

(7)信任咨询

4'心理咨询的基本过程包括哪些？

(1)初始访谈和资料收集。

(2)诊断和确定咨询目标。

(3)咨询方案确定和实施。

(4)结束咨询和疗效评估。

第一套

1'不恰当提问有哪些？

(1)暗示性问题

暗示性问题表面上像一个问题，实际是在提供隐藏的建议。咨询师可能都没有意识到是

在提建议。

暗示性问题常常以这样的方式开头：

“你不认为……”

“你可以....”

“你不可以....”

“你曾经考虑过……”

(2)假设性问题

假设性问题给来访者一种印象-----咨询师期望得到某个特定的答案。这样的问题常常

这样开头：

“但你已经……是吗？”

“但你还没有……是吗？”

“你真的不想……对吗？”

(3)评判性问题

评判性问题大都是以“为什么”开头的，但并不是所有的以“为什么”开头的问题都是

评判性的。带有评判性的以“为什么”开头的问题常常会使来访者进行防御或让来访者感到

不舒服

(4)攻击性问题

攻击性问题与评判性问题密切相关，但它们更明显，因此较容易避免。这种类型的问题

会让来访者感到羞辱和尴尬。例如：

“你为什么要告诉我这个？”

“你到底想说什么？”

“你有没有在听我说？”

“这有用吗？”

“那又怎么样？”

“你能理解这个简单的道理吗？”

(5)控制性问题

这种类型的问题是侵入性的，它们忽略了来访者的问题和需要，事实上满足的是咨询师

的愿望。咨询师在治疗中转换话题或方向是很正常的，如果这种转换是根据来访者或治疗的

需要。

(6)不相干问题

表面上，不相干问题看上去类似控制性问题，它们都表现为转移话题。

(7)内容不同的多个问题

内容不同的多个问题会让来访者感到迷惑，不知应该先回答哪个好，同时也反映了咨询

师思路不清，缺乏组织。

(8)封闭性问题

封闭性问题是来访者可以用非常简单的词语，甚至用是否来回答的问题。

2、什么是社会影响及其相符行为？

社会影响是指在他人的作用下，引起个体的思想、情绪和行为的变化。相符行为则是社

会影响的结果，主要包括从众、依从和服从等行为。

(1)从众

生活中我们常常发生这样的行为，即明显地感受到他人的判断与自己的感觉不一致时，

我们也常常会放弃自己的感觉，而跟随社会或团体中的大多数人的行为决定自己的行动。这

就是心理学所说的社会遵从或叫从众的现象，即个体在群体中常常会不知觉地受到群体的压力,

而在知觉、判断、信仰以及行为上表现出与群体中大多数人一致的现象。

(2)顺从行为

顺从行为实际上是一种行为的歪曲。即顺从者表面上接受群体的意见，但实际上是不同

意这种意见的。虽然他们明明知道别人的回答是错误的，但为了不成为不合群的人，从而作

出了违背自己意愿的行为。这种行为一旦离开特定的压力，就会恢复自己的独立判断。顺从

行为就是在群体压力下，表面上遵从群体意见或他人期望的行为。它同从众行为的根本区别在

于它在行为上符合外界要求的同时，思想上、态度上并没有随之转变。也就是说，连原来的

意见也一起放弃而附和群体的，是从众行为；保留原来观点而附和群体的，是顺从行为。

(3)模仿

在没有外界控制的条件下，个体受到他人行为的刺激，自觉不自觉地使自己的行为与他

人相仿，这就是模仿。模仿有儿个特征：一是非控制性。模仿不是由他人或社会所控制的行

为。二是表面性。模仿是对他人行为的模仿，而不是对其内心世界的模仿。三是相似性。模

仿是对榜样外部行为的仿效，所以，模仿者的行为就要与榜样的行为相同或类似。

(4)暗示

暗示是指在无对抗条件下，用某种间接的方法对人们的心理和行为产生影响，从而使人

们按照一定的方式去行动或接受一定的意见、思想.可见，暗示是在无压力的情景下，接受

社会或群体或他人的影响。

(5)感染行为

感染是指个人的情绪反应受到他人的或群体的影响，个体对他人的或群体的某种心态的

无意识、不自觉的遵从。

(6)B寸尚

时尚就是在一定时期一定区域内，社会上或某个群体中普遍流行的某种生活规范或样

式。它涉及到日常生活的方方面面，总的说来以装饰、礼仪和生活行为这三个方面较为突出。

(7)流言

流言是相互传播关于某现实社会问题的不明确的消息，一般是口头的、非形式化的和非

官方的。

(8)舆论

舆论是指众人对某种普遍关注的社会事件公开表明一致意见，即在背离通常行为规范的

事件发生后，人们对这一事件的社会价值进行评论，表现出他们的一般认识和情感，并产生

影响这一事件发展的巨大力量。

(9)社会促进

当个人的活动由于有其他人同时参加或者有其他人在场旁观而使其活动效率提高的现

象，就是社会促进或叫社会助长。

(10)社会抑制

随着社会促进工作的开始，人们发现，由于他人在场，增强了个体的竞争动机，但动机

的增强，不一定带来的都是行为效率的提高，这就是社会抑制。

3'如何提高记忆力？

(1)明确记忆的目的，增强学习的主动性

(2)理解学习材料的意义

(3)学习材料进行精加工，促进对知识的理解

4'心理咨询应遵守哪些原则？就其中一条说说意义。

(1)鼓励倾听，鼓励疏泄

心理咨询从业者应该真诚，热情助人，同情、理解来访者，鼓励来访者诉说，不随意打断

来访者谈话。倾诉可减轻来访者的不良情绪反应，使来访者了解自己的思想和情感，指导行

为。倾诉内心的苦恼、困惑有助于咨询师了解来访者的情况、问题，同时也可缓解来访者的

精神压力，具有一定的治疗作用。咨询师应耐心倾听，掌握来访者的具体问题，同时告诉来

访者咨询师会帮助他。

(2)积极支持，建立信心

当来访者诉说了内心的痛苦感受，咨询师应作出相应的反应，表示理解和同情，告诉来

访者，通过适当的途径，心理障碍是可以好转的。对来访者的担心，对疾病的疑虑、误解、

困惑给予必要的解释，必要时进行保证，使来访者感到有希望，获得信心。

(3)解释适当，应对谨慎

咨询师在尚未搞清楚事情的情况时，不能轻率下结论。应以事实为根据，结合专业知识，给

予恰当、有理有据的解释，引导来访者自己作决定。不要给出含糊不清、没有依据的意见，不能敷

衍来访者。对难以解答的问题，可要求来访者提供更详细的资料，或预约下次来诊。

(4)尊重来访者，严守秘密

心理咨询涉及到来访者的隐私、人际关系问题、恋爱、婚姻问题，不希望他人知道。咨

询师应尊重来访者的隐私，严守秘密，不能随意谈论，不能泄漏来访者的资料。不能为满足

自己的好奇心而打听来访者的隐私，不能强求来访者说出暂时不愿谈论的内容。尊重来访者

的价值观、人生观，接纳来访者，给来访者创造安全、温暖的环境。

二级相关考题

《各疗法相关》

1、针对抑郁症的行为治疗有哪些方面？说明其意义。

用于治疗抑郁症的行为疗法主要有以下三类：

(1)自控疗法。治疗主要分两步骤：

自我监察和评估。每天记录问题行为及其出现的有关场合、时间、人物及其自我感觉。

自我强化。指导病人需要的自我强化项目，从而提高和维持做有积极意义的活动的水平。

(2)社交技巧和自信心训练。如让抑郁症患者学会表达自己的主张、拒绝不合理的要

求，以及主动承担责任等。用于抑郁症病人的自卑和社交回避行为的处理，帮助病人用社会

所认可的方式来表达思想和感情。可用集体心理治疗方式进行。如用心理剧形式，通过角色

扮演和角色互换来了解或治疗疾病。

(3)社会学习疗法。治疗开始2周主要是进行行为诊断、监察记录每一天的情绪和活

动，然后制定治疗计划，增加做一些高兴的事，改变环境，作自信心训练，放松训练，增加

社会活动，合理安排作息时间，在提高病人的活动能力和社会技巧。

2、行为疗法提到系统脱敏，请问

(1)系统脱敏的原理。

系统脱敏法利用的是交互抑制的原理或反条件作用的原理来达到治疗目的。在系统脱敏

法的具体实施过程中，利用的是人的肌肉放松状态去拮抗由焦虑或恐怖引起的个体的心率、

呼吸、皮电等生理指标的变化反应。放松状态多次与引起来访者焦虑或恐怖的刺激物结合，

即可消除原来因该刺激物引发的焦虑或恐怖的条件反应。

(2)系统脱敏的三个步骤。

系统脱敏包含了三个步骤：放松训练、等级脱敏表，以及这二者的配合训练。

(3)系统脱敏适合哪些心理问题的治疗。

系统脱敏可用于治疗各种恐怖症。系统脱敏也用于一些焦虑看上去不太明显的病例。例

如，口吃、书写痉挛、注意不集中、性功能障碍等问题。同样，对于一些为了回避能够引发

焦虑的刺激而产生的行为，如强迫行为、瘪症性瘫痪、药物依赖、酒精依赖等也可应用系统

脱敏治疗。一些心身疾病，如胃溃疡、高血压等，往往和慢性焦虑有关。系统脱敏也可帮助

患者减少或消除导致心身疾病的一些致病因素。

(4)来访者自身哪些资源可以利用在系统脱敏过程中逐渐放松心情。

来访者自身可以通过想象一些轻松的事情或者冥想一些帮助放松的情景来逐渐放松心

情。

3'强化的概念和强化时的注意事项？

强化是指行为被紧随其后的直接结果加强的过程，其中的结果即行为的强化因子。

强化的注意事项包括：

(1)选用对个体适宜的、能起到治疗作用的强化物。

(2)行为之后立即给予或呈现强化物。

(3)强化应明确无误。

4、一个8岁的女孩在受到他人注目时总是快速眨眼睛，心理咨询师建议其父母在其快速

眨眼睛时一方面假装没看见，一方面支使她做点别的事情,如端茶、倒垃圾等，并表扬她

做得好的地方，如细心、环保等。简述在此咨询师采用了什么方法？靶行为是什么？如何

强化适切的替代行为？

咨询师让父母不关注孩子的眨眼，使得女孩眨眼的行为得不到强化。同时，让父母支持

孩子做其它的事情，转移注意力，强化女孩的其它行为.这是行为疗法中的暂停法。

靶行为是女孩的快速眨眼行为。

咨询师让女孩在做其它事情时得到父母的表扬，从而强化了适切的代替行为。

5、请写出ABC理论？这里提供一种不合理观念，请利用合理的观念对峙这个不合理观

念,并举例说明。不合理观念：我们遭受的痛苦来自于外力，是我们的内在力量无法避免

的。

ABC理论也被称为理性情绪疗法，ABCDEF分别代表：

A指激发性事件，可以是一个事实、一个事件或者是个体本人的行为或态度。

B指个体的信念，是指个体对激发性事件的信念。

C指个体的情绪和行为后果。

D指辩论。是指应用科学的方法帮助个体挑战他们不合理的想法。

E指效果，个体能够用合理的信念替代表不合理的信念。

F指感受。如果能做到上述要求，那么新的感受、新的情绪和行为结果就会出现。

对于“我们遭受的痛苦来自于外力，是我们的内在力量无法避免的。”的不合理观念，

咨询师可以使用协同检验的方法与之对峙。鼓励患者将这种观念作为一种尚需检验的预测或

假说，然后医患双方讨论或设计一种严格的检验方法，审查这种观念的真实性。

6、理性情绪治疗中ABCDEF理论，每个字母代表的含义，并指出观念在疏导中的作

用。

理性情绪治疗中ABCDEF分别代表

A指激发性事件，可以是一个事实、一个事件或者是个体本人的行为或态度。

B指个体的信念，是指个体对激发性事件的信念。

C指个体的情绪和行为后果。

D指辩论。是指应用科学的方法帮助个体挑战他们不合理的想法。

E指效果，个体能够用合理的信念替代表不合理的信念。

F指感受。如果能做到上述要求，那么新的感受、新的情绪和行为结果就会出现。

人们一般都把情绪和行为的结果C直接归咎于激发性事件A,而很大程度上情绪和行为

的后果是由人们关于激发性事件的信念B造成的。在观念疏导中告诉我们改变直接造成他们

不良情绪的不合理信念是关键。

7、Ellis理性情绪疗法可以用ABCDEF来表述，其中ABCDEF各指什么？

A指激发事件。

B指个体信念。

C指个体的情绪或行为的后果。

D指辩论，帮助个体挑战他们的不合理想法。

E指效果，个体能够用合理信念代替不合理信念。

F指感受。

8、请介绍焦虑症患者的认知特点与典型症状。

焦虑症的典型症状是：

(1)主观焦虑

(2)植物神经活动亢进

(3)应对或回避行为

焦虑症的认知特点是：

(1)认知内容都是围绕身体或心理、社会的危险这一主题的

(2)对情境的危险有过度评价

9'抑郁障碍有哪3