初中物理质量说课稿

初中物理质量说课稿一、教材深度解读（一）教材定位与意义本节内容选自人教版物理八年级上册第六章、第一节，题为《质量》。此知识点在生活中应用广泛，与日常生活紧密相连，为后续学习密度、重力等概念打下坚实基础。同时，掌握托盘天平的正确使用方法，是初中物理实验技能的重要组成部分，对学生的实验能力培养具有不可忽视的作用。（二）教学目标设定依据《中学物理课程标准》，结合教材特性和学生现有知识水平，本节课设定了以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）理解质量的基本概念，熟悉质量单位及其转换（2）认识质量为物体固有属性，不受形状、状态和位置变化影响（3）熟悉常见质量测量工具，初步掌握托盘天平的操作技巧2、过程与方法目标：（1）通过观察与比较，初步建立质量概念（2）通过实践操作，学会托盘天平的使用，并能准确测量物体质量3、情感态度与价值观目标：通过托盘天平的实际操作，提升学生动手能力，培养遵守操作规程的良好习惯和实事求是的科学精神。教学过程中，遵循由感性到理性、由简入繁的原则，以适应初中学生的认知发展规律。（三）重点与难点明确质量知识是后续学习的基础，但托盘天平的构造与使用较为复杂，学生缺乏实际经验，因此本节课的重点与难点如下：1、教学重点质量的概念与属性，托盘天平的使用2、教学难点托盘天平的使用二、学生情况分析初二学生好奇心旺盛，具备一定的问题探究能力，但思维方式仍偏向直观，缺乏深入思考与理性分析。对于托盘天平的使用，学生虽能基本完成操作，但对使用原理可能仍有疑惑。基于此，本节课将采用以下教学方法：三、教学方法选择为突出重点，本课将以引导性提问为主线，通过提问激发学生思考，引导学生逐步接近问题本质，结合比较法，引导学生自主发现并得出结论；为突破难点，采用多媒体演示法，以生动的视觉效果激发学生兴趣，加深知识印象；并通过实验探究法调动学生学习积极性，突破难点；利用反馈练习法检验学习成果并巩固所学内容。四、学习方法指导在竞争激烈的现代社会，创造型与开拓型人才的需求日益增长，因此学习方法的指导尤为重要。本节课将采用自主学习法、实验探究法和讨论法，通过自主学习提升学生自学能力；通过讨论锻炼学生语言表达能力；而探究过程则是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提升的过程。五、教学流程设计本节课设计为以下五个环节：分类比较导入新课，讨论交流激发兴趣，小组合作突破难点，巧记妙学掌握重点，巩固练习学以致用。1、分类比较导入新课通过学生活动，对课件上展示的铁锤、小木块、铁钉、桌子等物体进行分类，并阐述分类依据，得出物体由物质组成的结论；随后引导学生比较同类物质所含物质多少的差异，引入质量的概念。2、讨论交流激发兴趣小组讨论日常生活中熟悉的质量单位及其换算关系，通过阅读书本资料，让学生观察分析大象与成人质量的倍数关系。随后小组交流，让学生对质量的大小形成感性认识，构建具体的质量量级观念。3、小组合作突破难点托盘天平的使用方法是本节课的难点，为此采用小组合作的方法。（1）通过自主学习，观察天平，了解天平的结构名称及作用；（培养学生的观察能力）（2）学生分组实验，讨论天平的使用方法；（体现学生在课堂教学中的主体地位）（3）小组代表讲解天平的使用方法及注意事项；（4）教师总结天平使用的步骤：放、拨、调、测、读、收。（通过实验操作测量小物体质量，讨论交流，使学生能正确使用托盘天平，完成教学目标，突破教学重点。）4、巧记妙学掌握重点通过顺口溜帮助学生记忆先把天平放水平，后将游码左移“0”再调螺母反指针，左放物体右放砝读准质量收完备，三点注意要记清5、巩固练习学以致用例题练习，检验所学知识并巩固所学内容。例1：(1)调节放置在水平桌面上的天平；先将游码置于标尺刻度线处。当天平平衡时，所用砝码和游码在标尺上的位置如图所示，则铜块的质量是。若指针在分度盘中央左侧，要使横梁平衡，应将平衡螺母向(填“左”或“右”)调节。(2)用调节好的天平称