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伟大的人民教育家

陶行知金华职业技术学院学前教育学主讲侯晓宇我国伟大的人民教育家陶行知近代中国徽州府歙县陶行知“五四”以后最有影响的、著名的进步教育家1906年，崇一学堂西方新式教育我是一个中国人，要为中国做出一些贡献！

1917年，美国留学学有所成的陶行知婉辞恩师杜威留美任教的好意，抱着“我要使全中国人都受到教育”的强烈愿望，回到满目疮痍的祖国！至少有2亿以上的是文盲，至少有7千万的儿童没有受过一点教育。中国的教育就是到农村去的教育，只有农村有所改观，国家才有希望！外国病01花钱病02富贵病03中国的01省钱的02平民的03中国第一所乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园晓庄幼稚园幼儿教育理论一、陶行知认为应普及幼稚教育

幼儿教育实为人生之基础。人格教育，端赖六岁以前培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。小学教育是建国之根本，幼儿教育尤为根本之根本，小学教育应当普及，幼儿教育也应当普及。二、陶行知提出解放儿童创造力解放儿童的眼睛解放儿童的双手解放儿童的头脑解放儿童的嘴巴解放儿童的空间解放儿童的时间解放儿童的眼睛让他们去做、去干让他们能够去想、去思考让他们有机会接触大自然与社会使他们能够言论自由使他们能自由支配时间点击此处添加标题三、陶行知的生活教育理论产生背景陶行知创立的生活教育理论，是在批判传统教育、吸收改造美国杜威实用主义教育思想、探索普及大众教育的实践中产生的。生活教育理论内容生活即教育社会即学校教学做合一陶行知认识生活是教育的源泉，是生活就是教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育，是为生活向前向上的需要而教育，是使生活发出真力量的“真教育”。陶行知认为杜威的“学校及社会，是把社会生活组织到学校中来，使学生在学校里受到“大社会”所需要的“训练”。他认为这种做法，仍然是鸟笼式的教育，就像为了让鸟儿接触“大自然”的机会，把一两根树枝或捉几只生物，放进囚鸟中的笼中。但鸟笼毕竟不是鸟的世界，必须把鸟笼打开，把受教育者放到真正的大自然、大社会中去，叫他们自由翱翔。是以生活为中心——怎样做，就怎样学，怎样学就怎样教。所有的问题，都是从生活中发出来的。从生活中发出来的困难和疑问，才是实际的问题；用这种实际

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