课前预习是快速提升成绩的关键

课前预习是快速提升成绩的关键>课前预习是快速提升成绩的关键来源：本站整理作者：什锦八宝预习是学生以一定的方式方法在课前学习教师未授的新知识，如果一个学生能坚持预习，必将对教师的新授起到事半功倍的作用。一、预习的意义从心理学角度来看，预习是一种学习的心理准备，为上课打好思维定向的基础。尽管预习的题目是教师设计的，但对学生来说，知识的新领域还是自己率先闯入的，学生就有“让我先去试试，探个究竟”的欲望。课前预习是培养学生自学能力的有效措施。针对学生实际时间管理，授课制给因材施教带来一定的困难。布置了预习，有的理解了知识，提出了不同的见解；有的一知半解；还有的可能一无所知，这是正常的现象。但他们带着自己的见解、问题进入新的学习中，教师了解了预习情况，做到心中有数，就更能发挥主导作用。二、预习的措施重视课前预习，可使学生对学习新课心理上有所准备，养成自己动脑、探索的习惯，是全面提高教学质量不可忽视的一环。可从下面几点去尝试：1、指导预习的方法。要达到预习的目的，就要教给一般的预习方法，如教学第八册“分数的初步认识”为例，可布置这样几题预习题：①请你按课本插图，把一个饼平均分给两个小朋友，每人分得多少?②1/2、1/3各是什么意思?③课文中四个图的阴影部分各表示一个正方形的几分之几?④课文每段话中的“它”指什么?⑤什么样的数叫分数?学生带着这些问题阅读课文，并能按课文内容，自己动手实践，有不懂的地方标上记号，通过预习，学生在上课时对要学的新知识已有所了解，知道疑难所在，大大地激发了学生的求知欲。2、检查预习的结果。检查分口头检查和书面检查两种方式。口头检查主要是让学生说说预习的主要内容和过程；书面检查主要是检查学试做情况，并给一定的评价。3、培养预习的习惯。一是注意观察每位学生的自学能力，二是进行评比适当鼓励，开展“课前先锋评比”，激发学习兴趣，逐步让学生体会到预习的乐趣，养成自觉预习的良好习惯。4、提高预习的效果。除了一般的预习方法，还规律要把课堂上学到的方法运用到预习中去，不断地提高预习效果。学贵有疑，读书提不出问题或提不出有价值的问题，等于不会读书。例如：一个学生预习“倒数意义”时就问：“0”有倒数吗?学了倒数有什么用?可见，学生的预习不只停留在表面上，而是真正起到了为学习新课作准备的作用。三、预习后的教学学生通过课前预习，对课本内容有了初步的了解，老师在新授课时，抓住教学重点难点，以提问的方式，要求学生回答，通过“引导，讨论，练习”来提高课堂教学效率。为了培养学生的学习兴趣，充分发挥预习的功能，教师要根据教学内容，设计不同层次的问题让学生去思考，以第十册“分数化小数的特征”的内容为例，可以出一道“怎样判断一个分数能不能化为有限小数”的题目，上课时，先检查预习情况，要求“把1/2、1/3、3/4、2/7化成小数”。请每小组都上一名代表板演，比一比，谁做得最好?还存在什么问题?这样不仅使教师了解学生预习的情况，而且让学生有一次显露才能的机会，对尚未理解的学生也有一次学习的机会。计算后再引导学生思考，那些分数能化成有限小数?那些分数能化成循环小数?然后组织讨论：为什么有的分数能化成有限小数，有的不能?接着再引导学生思考：能否化成有限小数与分子、分母有