一年级上册英语教案-Unit 2 Period 6-广州版（一起）

/教案：一年级上册英语教案Unit2Period6广州版（一起）一、教学目标1.知识目标：a.能听懂、会说、会读本节课的生词和句子。a.能运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标：a.能听懂简单的指令，并能够按照指令做出相应的动作。b.能够在适当的情境中正确使用所学词汇和句型。3.情感目标：a.培养学生的学习兴趣，激发他们对英语学习的热情。b.培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。二、教学内容1.单词：family（家庭），friend（朋友），pet（宠物）2.句型：What'sthis?It's3.指令：Touchyour(摸摸你的……)三、教学重点与难点1.重点：单词family，friend，pet的认读及运用。2.难点：句型What'sthis?It's的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT，图片，单词卡片，实物等。2.学具：课本，练习本，文具等。五、教学过程Step1:热身（5分钟）1.老师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、家庭成员等。2.学生之间用中文进行简单的互动，例如询问对方家庭成员和朋友的情况。Step2:引入（10分钟）1.老师通过展示一张家庭照片，引入本节课的主题：家庭。2.老师提问学生：“What'sthis?”,学生回答：“It'safamily.”Step3:生词学习（10分钟）1.老师展示单词卡片，教学生认读单词：family，friend，pet。2.老师用单词卡片进行举例，让学生跟读。Step4:句型学习（10分钟）1.老师通过展示图片，引导学生说出句子：“What'sthis?”,学生回答：“It'safriend.”2.老师让学生进行角色扮演，练习句型的运用。Step5:指令练习（5分钟）1.老师发出指令：“Touchyourfamily”，学生按要求触摸自己的家庭成员。2.老师让学生交换角色，互相发出指令。Step6:课堂活动（5分钟）1.老师将学生分成小组，每组学生用所学的单词和句型进行互动。2.学生之间进行角色扮演，练习对话。2.布置作业：让学生用所学的单词和句型写一篇关于家庭和朋友的小作文。六、板书设计板书内容：What'sthis?It'safamily/friend/pet.七、作业设计1.抄写单词：family，friend，pet。2.用所学的单词和句型写一篇关于家庭和朋友的小作文。八、课后反思本节课通过生动有趣的教学活动，让学生掌握了单词family，friend，pet和句型What'sthis?It's的运用。在教学过程中，老师注重与学生的互动，鼓励学生积极参与，提高了他们的学习兴趣。同时，通过小组活动和角色扮演，培养了学生的合作意识和团队协作能力。作业设计紧密结合课堂内容，有助于巩固所学知识。但在教学过程中，老师需要加强对学生发音的指导，提高学生的口语表达能力。重点关注的细节：在教学过程部分，对于"Step5:指令练习"的描述相对较为简略，仅提到了老师发出指令并要求学生按要求触摸自己的家庭成员，然后让学生交换角色互相发出指令。补充和说明：在这一步骤中，指令练习是一个非常重要的环节，因为它不仅能够帮助学生理解和记忆所学的单词和句型，而且还能够训练他们的反应能力和听力理解能力。因此，在这一步骤中，老师应该充分运用各种教学资源和手段，使得学生能够在不同的情境中，更好地运用所学的单词和句型。老师可以利用图片或者实物，展示不同的家庭成员和宠物，然后发出指令，要求学生触摸相应的家庭成员或宠物。例如，老师可以展示一张图片，上面有一家人和一只宠物狗，然后老师发出指令：“Touchyourfamily”，学生就需要触摸图片上的家庭成员。接着，老师再发出指令：“Touchyourpet”，学生就需要触摸图片上的宠物狗。老师还可以让学生交换角色，互相发出指令。例如，老师可以让学生站在讲台前，面向其他学生，然后老师发出指令：“Touchyourfamily”，站在讲台前的学生就需要触摸自己身上的家庭成员。接着，其他学生也可以站在讲台前，面向站在讲台前的学生，发出指令：“Touchyourpet”，站在讲台前的学生就需要触摸自己身上的宠物。除了利用图片和实物进行指令练习，老师还可以利用多媒体资源，例如PPT或者视频，来进行更加生动和有趣的指令练习。例如，老师可以在PPT上展示不同的家庭成员和宠物，然后发出指令，要求学生触摸相应的家庭成员或宠物。或者，老师可以播放一段视频，视频中有不同的家庭成员和宠物，然后老师发出指令，要求学生触摸相应的家庭成员或宠物。在继续补充和说明"Step5:指令练习"的教学活动时，我们可以进一步探讨如何通过这个环节来提高学生的语言技能和学习兴趣。1.指令的多样性和创造性：为了确保指令练习的有效性，老师可以设计多种类型的指令，不仅限于触摸动作。例如，老师可以发出如下指令："Pointtoyourfamilyphoto."（指向你的家庭照片。）"Showmeyourfriend'spicture."（给我看看你朋友的图片。）"Drawapetlikeyourfavoriteanimal."（画一个像你最喜欢动物的宠物。）这样的指令不仅要求学生理解语言，还要求他们执行相应的动作，从而促进学生的全面发展。2.指令的递进性：在学生熟悉基本的触摸指令后，老师可以逐渐增加指令的难度，要求学生在执行指令的同时，使用所学的单词进行描述。例如："Touchyourmotherandsay'Thisismymother.'"（摸摸你的妈妈并说“这是我的妈妈。”）"Pointtoyourfriend'spetanddescribeitas'Myfriend'spetisacat.'"（指向你朋友的宠物并描述它为“我的朋友的宠物是一只猫。”）通过这样的递进性指令，学生能够在实践中逐渐提高他们的语言表达能力和描述能力。3.游戏的引入：为了增加学习的趣味性，老师可以将指令练习融入到游戏中。例如，老师可以设计一个“家庭和宠物猜谜游戏”，让学生通过触摸和描述来猜测老师心中想的家庭成员或宠物。这样的游戏不仅能够提高学生的参与度，还能够锻炼他们的思维能力和语言运用能力。4.个性化教学：在指令练习中，老师应该注意观察每个学生的反应和理解程度，以便根据学生的个体差异进行个性化教学。对于理解能力较强的学生，老师可以设计更具挑战性的指令；对于理解能力较弱的学生，老师可