六年级下册美术教学设计-3.《城市广场》赣美版

/教学设计一、教学目标1.让学生了解城市广场的概念和特点，培养学生对城市广场的审美能力。2.通过观察、分析、实践，培养学生运用线条、形状、色彩等基本元素表现城市广场的能力。3.培养学生团队协作精神，提高学生的创新能力和实践能力。4.引导学生关注城市广场与人们生活的关系，提高学生对公共空间的认知。二、教学内容1.城市广场的概念和特点2.城市广场的表现手法3.城市广场与人们生活的关系三、教学重点与难点1.重点：让学生掌握城市广场的表现手法，培养学生对城市广场的审美能力。2.难点：如何运用线条、形状、色彩等基本元素表现城市广场的特色和氛围。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、城市广场图片、绘画工具。2.学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水。五、教学过程1.导入：通过展示城市广场的图片，引导学生关注城市广场与人们生活的关系，激发学生的学习兴趣。2.讲解：介绍城市广场的概念和特点，分析城市广场的表现手法。3.示范：教师示范如何运用线条、形状、色彩等基本元素表现城市广场的特色和氛围。4.实践：学生分组合作，运用所学知识创作城市广场的画作。5.展示：学生展示自己的作品，评价同伴的作品，教师给予点评和指导。六、板书设计1.城市广场的概念和特点2.城市广场的表现手法3.线条、形状、色彩的应用七、作业设计1.完成一幅城市广场的画作，运用线条、形状、色彩等基本元素表现城市广场的特色和氛围。2.写一篇关于城市广场的短文，描述城市广场与人们生活的关系。八、课后反思1.学生对城市广场的概念和特点的理解程度。2.学生运用线条、形状、色彩等基本元素表现城市广场的能力。3.学生在创作过程中团队协作的情况。4.学生对城市广场与人们生活关系的关注程度。5.教师在教学过程中的引导和辅导效果。6.针对教学中的不足，提出改进措施，为下一节课做好准备。一、导入（5分钟）1.教师展示北京天安门广场、德国法兰克福的罗马广场、意大利的西班牙广场等具有典型意义的古代广场以及北京西单广场、大连广场、法国巴黎协和广场等现代广场的图片，引导学生关注城市广场与人们生活的关系。二、讲解（10分钟）1.教师介绍城市广场的概念和特点，如公共场所、集会、文化活动等，以及城市广场在不同国家和地区的文化特色。2.分析城市广场的表现手法，如线条、形状、色彩等基本元素的应用，以及比例、构图、透视等绘画技巧。3.讲解城市广场与人们生活的关系，如休闲娱乐、社交互动、文化传承等。三、示范（10分钟）1.教师现场示范如何运用线条、形状、色彩等基本元素表现城市广场的特色和氛围。2.讲解示范过程中的绘画技巧和注意事项，如比例控制、构图安排、色彩搭配等。四、实践（10分钟）1.学生分组合作，运用所学知识创作城市广场的画作。2.教师巡回指导，针对学生的作品提出改进意见和建议。五、展示与评价（5分钟）1.学生展示自己的作品，评价同伴的作品，教师给予点评和指导。六、作业布置（5分钟）1.完成一幅城市广场的画作，运用线条、形状、色彩等基本元素表现城市广场的特色和氛围。2.写一篇关于城市广场的短文，描述城市广场与人们生活的关系。七、教学过程细节补充与说明1.导入环节的设计旨在激发学生的兴趣和好奇心。通过展示不同城市和时期的广场图片，学生可以直观地感受到广场在不同文化背景下的独特魅力。教师在引导学生关注广场与人们生活的关系时，可以举例说明广场在历史变迁中扮演的角色，如政治集会、节日庆典、市民休闲等，从而为后续的学习打下坚实的现实基础。2.在讲解环节，教师应深入浅出地阐述城市广场的概念。广场不仅是城市规划中的一个重要组成部分，更是城市文化和生活的集中体现。教师可以结合具体案例，如古罗马广场、巴黎香榭丽舍大街末端的协和广场等，来说明广场在不同历史时期的建筑风格和功能变化。教师还应强调广场的公共空间属性，以及它对于城市居民生活质量的积极影响。3.示范环节是学生学习的关键步骤。教师在这一环节中应展示出扎实的绘画技巧和对广场氛围的准确把握。示范过程应注重线条的流畅性、形状的准确性以及色彩的和谐搭配。教师在示范时，可以边画边讲解自己的思考过程，如何选择角度、如何处理比例关系、如何运用色彩等，这样有助于学生理解和吸收。4.实践环节是学生将所学知识应用到实际操作中的阶段。教师应鼓励学生大胆尝试，发挥创意。在学生创作过程中，教师应巡回指导，对学生的作品给予及时的反馈。反馈时，教师应关注学生的绘画技巧是否得到运用，同时也要关注学生的作品是否能够体现出广场的特色和氛围。教师可以提供一些建议，如调整构图、改进色彩搭配、增加细节等，以帮助学生提升作品质量。5.展示与评价环节是对学生学习成果的检验。每个学生都有机会展示自己的作品，并从同伴那里获得反馈。这一环节不仅能够增强学生的自信心，还能够促进学生之间的交流和学习。教师在评价时，应坚持客观、公正的原则，同时也要注重鼓励和激励学生。教师可以提出一些开放性的问题，如“你的作品传达了怎样的广场氛围？”“你在创作过程中遇到了哪些困难，是如何克服的？”等，引导学生进行自我反思和评价。6.作业布置是对课堂学