Lesson 1.《Skirt and Trousers》（教案）2023-2024学年英语四年级上册-冀教版（三起）

/教案：Lesson1.《SkirtandTrousers》一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读单词：skirt,trousers,dress,shorts,sportssuit。（2）能够运用所学单词和句型介绍衣物并进行简单交流。2.能力目标：（1）能够正确运用一般现在时描述衣物的特征。（2）能够通过图片和词汇卡片等辅段，提高学生的观察能力和表达能力。3.情感目标：培养学生热爱生活，关注服饰文化的态度。二、教学内容1.词汇：skirt,trousers,dress,shorts,sportssuit。2.句型：Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon't.3.语法：一般现在时。三、教学重点与难点1.重点：（1）单词：skirt,trousers,dress,shorts,sportssuit。（2）句型：Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon't.2.难点：一般现在时的运用。四、教具与学具准备1.教具：图片、词汇卡片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、文具。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单交流，了解学生对衣物的了解程度。（2）学生自由交谈，分享自己喜欢的衣物。2.引入（10分钟）（1）教师展示图片，引导学生说出skirt,trousers,dress,shorts,sportssuit等单词。（2）教师播放录音，学生跟读单词。3.讲解（15分钟）（1）教师讲解一般现在时的基本结构和用法。（2）学生通过例句和练习，掌握一般现在时描述衣物的方法。4.实践（10分钟）（1）学生分组，用一般现在时描述衣物，并进行对话交流。（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误。5.巩固（10分钟）（1）教师发放词汇卡片，学生进行分组竞赛，看谁认读单词最快。（2）学生进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话。教师引导学生回顾本节课所学内容，学生分享学习收获。六、板书设计1.单词：skirt,trousers,dress,shorts,sportssuit。2.句型：Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon't.3.语法：一般现在时。七、作业设计1.抄写单词：skirt,trousers,dress,shorts,sportssuit。2.用一般现在时描述衣物，完成练习册相关题目。八、课后反思本节课通过图片、词汇卡片、录音等多种教学手段，引导学生学习skirt,trousers,dress,shorts,sportssuit等单词和一般现在时描述衣物的方法。学生在实践过程中，提高了观察能力、表达能力和合作能力。但在教学过程中，要注意纠正学生的发音和语法错误，确保他们对一般现在时的掌握。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。重点关注细节：板书设计一、单词板书设计1.列表展示：在课堂初始，教师可以将五个新单词skirt,trousers,dress,shorts,sportssuit分别写在黑板上，并用编号标明。这样，学生可以清晰地看到单词的排列顺序，便于记忆和复习。3.单词例句：针对每个单词，教师可以给出一个简单的例句，让学生了解单词在句子中的运用。例如：“Ilikeskirts.”、“Hewearstrousers.”等。二、句型板书设计1.句型结构：在介绍句型时，教师可以将疑问句和回答句的结构分别写在黑板上，如“Doyoulike?”和“Yes,Ido./No,Idon't.”。这样，学生可以直观地了解句型的构成。2.句型例句：针对这个句型，教师可以给出几个不同的例句，让学生学会在不同情境下运用这个句型。例如：“Doyoulikethisskirt?”,“Doyouweartrouserseveryday?”等。3.句型练习：教师可以设计一些练习题，让学生在黑板上进行句型练习。例如，让学生用“Doyoulike?”句型提问并回答，然后交换角色进行练习。三、语法板书设计1.语法概念：在讲解一般现在时时，教师可以将一般现在时的基本结构（主语+动词原形）写在黑板上，并注明其含义。例如：“Ilikeskirts.”表示“我喜欢裙子”。2.语法规则：教师可以列出一般现在时的使用规则，如主语为第三人称单数时，动词要加s/es。这样，学生可以系统地了解一般现在时的用法。3.语法练习：针对一般现在时，教师可以设计一些练习题，让学生在黑板上进行语法练习。例如，让学生用一般现在时描述自己喜欢的衣物，并纠正同伴的错误。板书设计的灵活性与适应性1.互动性板书：板书不仅是教师传授知识的工具，也应成为学生参与教学活动的平台。教师可以邀请学生上台，在板书上展示自己的例句或练习，增加学生的参与感和学习的积极性。2.动态板书：在教学过程中，教师可能需要根据学生的反馈或教学进展，对板书内容进行调整。例如，学生在对话中使用了错误的时态，教师可以即时在板书上更正，并进行解释。3.视觉辅助：板书设计应考虑视觉效果，使用不同颜色的粉笔或教学辅助工具，如彩图、图表、符号等，来强调重点和区分不同部分，使板书更加直观和易于理解。板书设计的实用性与美观性1.结构清晰：板书的设计应保证内容的结构清晰，便于学生捕捉关键信息。教师可以使用框架、列表、箭头等元素，帮助学生理清思路。2.关键信息突出：在板书中，教师应将关键词、关键句型或重要的语法规则突出显示。例如，使用大号字体、下划线、斜体等手段，使学生能够迅速注意到这些重要内容。3.美观性：板书的设计也应考虑美观性，适当使用装饰性元素，如花纹、颜色搭配等，使板书既实用又具有吸引力，激发学生的学习兴趣。板书设计的互动性与启发性1.提问与思考：教师可以在板书上提出问题，引导学生思考和讨论。例如，在介绍完衣物词汇后，教师可以写出问题：“你认为哪种衣物最适合夏天？为什么？”2.启发性练习：板书上可以设计一些启发性的练习，让学生通过思考和动手来深化理解。例如，教师可以写出句子框架，让学生填入适当的衣物词汇，构成完整的句子。板书设计的评