《小学英语微课设计与制作的案例研究》开题报告

立项号2021XKT-XXYY062课题名称小学英语微课设计与制作的案例研究负责人

闫宁利所在单位西安市鄠邑区祖庵中心学校课题研究的背景和意义

一、提出有待解决和重视的现实问题通过对学生和教师的问卷调查，结合与各位英语教师的访谈，笔者了解到，大多数英语教师认为微课教学对小学英语教学中有积极的促进作用，学生也喜欢教师运用这种教学模式进行教学。学生们认为，在微课教学中，上课更加有趣，更生动，学生希望教师利用微课来播放教学资源，丰富知识，增加老师与学生的互动，这种教学模式能促进自身主动学习，提升学习能力，提高课堂学习的效率，有利于自身的复习。通过问卷调查，比例为32%的教师通过从市场购买的方式获得微课材料，只有11%的教师选择自己花时间制作，还有15%的教师选择修改和补充他人的微课作品后使用，而选择直接运用他人作品的教师占40.5%，这说明，教师自己制作微课视频的不多，自己制作微课的能力很有限，大部分选择从市场上购买，然后再去运用。微课的设计和制作，要求教师不仅需要较高的教育教学能力，还需要具备良好的信息化技术水平。对小学英语微课设计与制作的实际案例应用的前景和未来发展，绝大多数教师表示很乐观，期望度较高。如今微课大赛层出不穷，越来越多的教师通过参加比赛提升自己的教学能力。因此，教师们多应在小学英语微课设计与制作的教学信息资源、教学策略与优秀教学案例等层面上努力探讨。二、小学英语微课设计与制作案例研究的价值或重要性。微课作为一种新型的学习资源，是现代教育技术与现代思想相结合的的产物。微课具有短小精悍，主题突出，以微视频为主的特点，可以更大程度上集中学生的注意力，提高学生的学习积极性，丰富教师教学内容和课程资源，同时能促进教师的专业化发展。在我国，越来越多的学校将微课应用于课堂，尤其在中小学中，微课教学已经被广泛应用。①微课是一种运用现代媒体技术，遵循认知规律，在教学应用过程中不断发展而成的一种微型网络学习课程。这种模式促进了教学的改革，是传授知识新的模式，是学生学习新的方式，它既表现出了现代教育的个性化，也呈现出了与传统教学的差异性。②信息化的发展为微课的实践与应用提供了广阔的空间，小学英语微课设计与制作案例研究，以微课为载体，将改变小学英语教学，使学生的学习态度更加端正，培养他们自主学习英语的能力并提高小学英语课堂的效率。通过大量的文献调查发现，我国目前对基于微课的翻转课堂模式方面的研究比较浅显。究其原因，翻转课堂的推广和使用在我国还处于初始阶段，而其运用教学中也是从2011年开始的，它的普及与运用需要一定的时间，因此，目前教师对基于微课的翻转课堂的运用还不是很熟练，存在一些缺陷。研究意义：第一，有利于丰富小学英语微课的概念和特征的理论内涵。

第二，有利于分析小学英语微课教学的应用现状和特点。第三，有利于分析和诊断微课在小学英语教学中应用现状中存在的问题。第四，有利于改进微课在英语教学中的应用方式，提高微课应用的有效性并提出策略和建议。本文将通过对微课应用到小学英语教学中的教学现状进行调查和分析，找出小学英语微课教学中存在的问题，并提出小学英语微课应用的策略和建议，为小学英语教学者提供参考，以期改进本地区的小学英语教学，丰富本区小学英语课程资源。课题名称的界定和解读关键词界定微课：是一种新型的学习资源和特殊的教学视频，它和一般教学视频的区别是其时间短，内容精炼，是教师主要针对某一教学重难点，进行讲解和演示的微视频，它更具有短小精悍、高度聚焦、主题突出和以教学视频为核心的特点。微课设计：是根据微课的教学目标与功能，应用系统方法综合考虑教学中各要素之间及与整体的本质联系，并在设计微课时综合协调它们的关系，以形成时间短、内容精、视频为主要载体的微课的设计过程。微课制作：就是微课的加工制作方法，通常有摄像机拍摄、数码手机拍摄、录屏软件录制、可汗学院模式、用ipad录制、录播教室录制、摄像设备拍摄后编辑、运用flash等专用软件制作等方法。综上所述，在小学英语微课设计与制作的案例研究课题中，课题组成员从教学一线出发，采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、观察法这四种研究方法做深入研究。1、文献研究法。首先收集了近几年发表的相关研究文献，对文献逐步进行分析、整理、归纳，从中找出对本研究有重要意义的一些观点和例证。丰富课题理论基础，整体、系统地把握微课研究现状和发展趋势。2、问卷调查法。在文献研究的基础上，设计小学英语教师微课设计与制作的教师调查问卷和学生问卷，问卷的对象所选为西安Z小学五年级148名学生学生和8名英语教师。采用问卷调查法和SPSS数据分析法去分析和评价小学英语教师微课设计与制作的现状，从而发现小学英语教师微课设计与制作中的问题，针对小学英语教师微课设计与制作存在的问题提出有效的策略和建议。3、访谈法。首先选取一些小学英语教师进行访谈（运用做笔录和录音的方式），了解其对微课在英语教学中应用的现状以及其对微课的了解程度、基本看法，进而对教师的态度进行全面了解。其次，选取部分学生进行访谈，从学生的视角进一步了解英语微课学习的现状、对互联网学习的态度观点等。从对教师和学生的调查中分析和评价微课教学应用的现状，从而发现微课在小学英语教学中的问题，针对微课在小学英语教学中存在的问题提出有效的策略和建议。4、观察法。观察西安Z小学英语微课教学的实况，详细记录教师和学生在英语微课教学中的表现，结合微课教学的的理论知识，观察微课应用于课前情境创设上、微课应用于课上巩固教学重点上、微课应用于课后教学难点复习上的三个具体案例，并进行分析发现了小学英语微课设计与制作的案例里的优势和存在的问题，进而针对以上问题提出有效的建议和策略。课题研究的步骤和举措

一、小学英语微课设计策略：1、选题与时间设计。老师在选择微课题目时，应当按照课程标准，将课程内容的重难点知识进行较为全面的分析，根据学生的实际情况实行。此外，针对微课设计，老师还应当将所有知识点之间的相互联系引起重视，通过一定的逻辑关系完成选题设计。根据有关人员所提出的十分钟法则，小学英语微课时长应当保持在10分钟最为合适，如若时间过长，那么学生的注意力便会随之下降，进而无法保证学习质量。如若时间太短，则无法达到预期的学习效果。2、教学过程结构设计。首先，知识导入应当快速且新颖。因为微课教学时间相对比较短，所以老师在知识导入的时候需快速完成，知识导入的时间保持在30秒最为合适，同时导入方式与材料一定要新颖，让学生可以快速集中注意力，进入较好的学习状态。其次，讲授内容应当清晰。微课主题较为突出。因此，老师在设计过程中所创设的情境与材料，必须和微课主题相符，需按照主干知识完成设计。此外，在把教学内容讲授清楚的基础上，还需要尽量帮助学生真正掌握重点与难点知识。最后，微课小结应当简洁。虽然微课教学时间不是很长，不过一定要对此课内容的要点进行归纳总结。在实际微课教学设计当中，为了让学生对知识有一个更加深入的理解与记忆，那么就需要帮助学生将知识点加以梳理。而整个过程应当尽量简洁明了，以至使整个教学内容富有条理性。二、小学英语微课制作策略：微课的录播方式主要包括以下方式:教室拍摄（含ppt）、演播室拍摄（含ppt）、演播室拍摄（无ppt，使用板书）、ppt+录屏软件/音视频编辑软件、pad录屏工具、prezi、可汗式的电子板书等。其中，ppt+录屏软件的录播方式最常见。在对微课一等奖获奖作品进行分析后发现，微课一等奖获奖作品中有一半作品属于专业拍摄，画面清晰稳定，语音语调听起来舒服，整体感觉大气，类似于电视节目；专业拍摄对于教师而言，需要搭建专业录像室，购买专业的摄像设备，耗时耗财。即使学校提供设备，但要求专业人士跟拍多次录制，仍然消耗不少人力物力。一等奖作品中使用咯沙丘（CamtasiaStudio）+ppt组合的录制方式占50%，两个工具的使用方法在网上可以搜索到，然而缺乏详细说明两个工具组合使用的微课视频制作的步骤。当非参赛教师看到获奖作品时，仅知道使用的工具名称和网上的碎片式介绍，不知如何动手制作，只能是望洋兴叹。而用ppt+录屏软件完成的作品，内容以语言技巧为主，是最容易掌握的录制方法。对于教师而言，练好英语基本功、组织好教学内容和做好ppt是主要职责，其余辅助工具最好是向专业人士求助。如果将大量时间花在不熟悉的工具操作上，将与微课教学的理念相悖。许多教师认为自己能使用ppt，但是却忽略了下载新版本和使用其丰富的动画功能。下面以使用ppt的一等奖作品为例探讨ppt的制作途径与方法技巧。三、研究的步骤：为实现本次课题研究目标，需要做以下事情：第一步：成立课题研究小组，熟悉研究课题；第二步：确立本次英语课题研究工作的方向；第三步：查找支撑此次课题相关理论知识，并了解当前已有的研究现状；第四部：结合我校实际，展开此次课题的研究，寻求出小学英语微课设计与制作的案例研究的策略；第五步：验证课题最终结果的的实际效果；第六步：完善课题的结论。

四、课题实施阶段：（一）课题的准备阶段：2021年10月—2022年5月（1）在课题负责人的带领下，组建课题研究小组（2）召开课题会议，明确各自分工（3）查阅文献，学习理论知识（4）结合实际，讨论确定课题研究内容和目标，做好课题开题准备工作。（二）课题的实施阶段；2022年5月—2022年8月（1）从教师和学生两方面编写问卷调查，通过SPSS技术全方位了解我校小学英语微课设计与制作的案例研究中存在的问题（2）通过查阅资料和教师相互探讨小学英语微课设计与制作的案例研究的先进做法（3）结合本校实情，进行课堂实践操练，通过英语微课设计与制作的案例清单，发现问题（4）召