广东省惠州市2023-2024学年高一年级上册期末考试语文试题及答案解析

广东省惠州市2023-2024学年高一上学期期末考试语

文试题及答案解析

注意事项：

1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生

号、试室号、座位号填写在答题卷的相应位置上。

2.考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案不能答在试卷上，

必须写在答题卷的各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来

的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。

一、现代文阅读（35分）

（-）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1〜5题。

材料一：

埃德蒙在《社会人类学》一书里评论包括我在内的中国几个人类学者的著作

时，提出了两个问题：一是像中国人类学者那样，以自己的社会为研究对象是否

可取？二是在中国这样广大的国家，个别社区的微型研究能否概括中国国情？埃

德蒙对这两个问题都抱否定的态度。

先以第一个问题说，我们的分歧归根到底是各自的文化传统带来了“偏见”，

或更正确些应说是“成见”。这些“成见”有其文化根源，也就是说产生于埃德

蒙所说的公众的经验。他所谓公众经验，在我的理解中，就是指民族的历史传统

和当前处境。

我的选择是出于一种价值判断，个人的价值判断离不开他所属的文化和所属

的时代。我是出生于二十世纪初期的中国人，正逢社会剧变、国家危急之际。我

学人类学，是想学习到一些认识中国社会的观点和方法，用我所得到的知识去推

动中国社会的进步，所以是有所为而为的。如果真如埃德蒙所说中国人研究中国

社会是不足取的，就是说，学了人类学也不能使我了解中国的话，我就不会投入

人类学这门学科了。

埃德蒙第二个问题的矛头则直指我的要害。如果我学人类学的志愿是了解中

国，最终目的是改造中国，那么我们采取在个别小社区里进行深入的微型观察和

调查的方法，果真能达到这个目的么？个别入手果真能获得概括性的了解么？我

确是没想把江村作为整个中国所有千千万万的农村的典型；也没有表示过，研究

了这个农村就能全面了解中国国情。

我也同意，解剖一个农村本身是有意义的。但我的旨趣并不仅限于了解这个

农村。我确有了解中国全部农民生活，甚至整个中国人民生活的雄心。调查江村

这个小村子只是我整个旅程的开端。

我这样想：把一个农村看作是全国农村的典型，用它来代表所有的中国农村,

那是错误的。但是把一个农村看成是一切都与众不同，自成一格的独秀，也是不

对的。

1

我对客观事物存有类型的概念。一切事物都在一定条件下存在的，如果条件

相同就会发生相同的事物。相同条件形成的相同事物就是一个类型。同一个类型

里的个别事物并不是完全一样的，类型不是个别的众多重复，因为条件不可能完

全一致的。我所说的类型只是指主要条件相同所形成基本相同的各种个体。

以江村来说，它是一个具有一定条件的中国农村。中国各地的农村在地理和

人文各方面的条件是不同的，所以江村不能作为中国农村的典型，也就是说，不

能用江村看到的社会体系等情况硬套到其他中国的农村去。但同时应当承认：它

是个农村而不是牧业社区，它是中国农村，而不是别国的农村。我们这样说时，

其实已经出现了类型的概念了。所以我在这里和埃德蒙辩论的焦点并不是江村能

不能代表中国所有农村，而是江村能不能在某些方面代表一些中国的农村。那就

是说形成江村的条件是否还形成了其他一些农村，这些农村能不能构成一个类

型？

如果承认中国存在着江村这种农村类型，接着可问，还有其他哪些类型？如

果我们用比较方法把中国农村的各种类型一个一个地描述出来，那就不需要把千

千万万个农村——地加以观察而接近于了解中国所有的农村了。通过类型比较法

是有可能从个别逐步接近整体的。

我认真地想一想，我这种在埃德蒙看来也许是过于天真庸俗的性格并不是偶

然产生的，也不是我个人的特点，其中不可能不存在中国知识分子的传统烙印。

我随手可举出两条：一是“天下兴亡，匹夫有责”，二是“学以致用”。这两条

很可以总结我自己为学的根本态度。

（摘编自费孝通《人的研究在中国》）

材料二：

费孝通先生认为社会学家应该积极参与社会生活。他一贯提倡学术研究的

“经世致用”。他不仅对积累和发展社会学知识有兴趣，更看重如何把社会学知

识应用于现实生活。因此，费先生总是关注中国社会急剧变革中出现的最敏感的

问题，总是希望用社会学知识解释问题、解决问题。

费先生认为，社会学家应该站在社会改革的前沿，发现和研究重栗的社会问

题。为此，社会学家不应该只坐在书斋里苦思冥想，而是要与现实世界保持密切

的联系。对社会的了解栗以实地社会调查为基础。在费先生看来，只有到实地去，

才能在不断变化的社会中获得真知识。一方面我们可以避免无谓的论争；另一方

面，也避免了盲目照搬西方理论来解释中国的国情。

在费先生长达七十年的学术生涯中，“差序格局”应该是最具有国际影响力

的一个概念。在《乡土中国》一书中，费先生创造性地提出了“差序格局”的概

念，试图通过人际关系的不同，展示中国社会与西方社会不同的社会结构和文明

形态。

费先生一面提倡学术自立。他认为我们应当注意社会的个性。我们发展社会

学也要走自己的路，搞中国式的人民的社会学。另一方面，费先生时刻不忘和世

界接轨。费先生提出的要建立“文化自觉”也是指，既要培育好、发展好自己本

2

民族的文化，又不要闭关自守，隔离于世界文化之林，而应该努力融入世界这个

大家庭。

（摘编自王勋《费孝通是推动社会科学中国化的典范》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A.费孝通学习人类学的主要目的是想了解中国、改造中国、推动中国社会

进步，这体现了他“经世致用”的学术观点。

B.费孝通承认对个别社区的微型调查研究本身不具有意义，但是对江村的

研究可以帮助我们了解中国某种类型的农村。

C.费孝通在面对埃德蒙的质疑时没有妄自菲薄，而是对自己的研究进行了

深刻的反思，并借此阐明了自己的研究主张。

D.费孝通认为社会学者应该积极参与社会生活，发现和研究重要的社会问

题，而不应该只在书斋中冥想解决问题的方法。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）

A.费孝通认为他和埃德蒙在这两个学术问题上的分歧主要是因为他们各自

所处的社会文化传统不同。

B.费孝通确信应用类型比较法省去了对个别事物的逐一观察，但仍然实现

了从个别到整体的把握。

C.费孝通在中国社会学上的卓越成就，间接回答了以自己的社会为研究对

象是否可取这个学术问题。

D.埃德蒙批评包含费孝通在内的中国几位学者在学术研究上缺乏异文化的

眼光，这体现了门户之见。

3.在《乡土中国》一书中，费孝通创造“差序格局”这个概念来体现不同于西

方社会的中国式社会结构和文明形态，下列关于“差序格局”的表述不正确

的一项是（3分）

A.在差序格局中每个人都有一个以自己为中心的网络，也都处于另外网络

上的某一层，而不属于某一个界限分明的团体。

B.在差序格局中所有的道德都不能超脱于差序的人伦而存在，并不存在普

遍性的道德标准，这与西方社会的团体格局不同。

C.在差序格局中社会范围是一根根私人联系所构成的网络，社会道德也只

在私人联系中发生意义，这与西方社会的团体格局不同。

D.差序格局中的道德都因所施的对象和“自己”的关系而加以程度上的伸

缩，公与私没有明显的界限，私人之间的联系被否定。

4.结合文本，谈谈一名优秀的社会学研究者应该具有怎样的精神品质。（4分）

5.南粤中学组织同学们分组合作开展岭南文化调查研究活动。请根据材料一，

借鉴费孝通先生的研究方法，完成以下表格。（6分）

调查步骤步骤主要做法

第一步:选取对象①

3

第二步:开展调查②

第三步:整理分析各小组分别描述所研究对象的特

征；

第四步：比较概括各小组合作，③

第五步:展示成果以调查报告等形式展现岭南文化

风貌。

（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6〜9题。

蓝色冰河（节选）

汤成难

坐落在赞斯卡河岸上的查村，四季都是安静的，尤其到了冬天，一场雪接

着一场雪，万物被覆盖在厚厚的白雪之下，连犬吠声都传不远。雪抹平了所有

棱角，村庄变得柔和起来，炊烟被阳光映照成蓝色，缓慢地、慵懒地缠绕在村

庄上空。

索朗老人一早就去了铁悬桥，他要去看看河面的冰冻情况。一夜过后，冰

又厚了一层。这条冰河是查村通往县城的唯一途径，由于地处喜马拉雅山下，

属于极寒地带，一年四分之三的时间都处于冰封状态。河水结成冰层，人可以

在冰上行走。当然，你可千万要小心，因为当你伸一只脚试探时，冰会表现得

极其牢固和诚恳，可当你整个人走上去，脚下会立即传来咔咔的声音，咔咔，

咔咔——就是这样，仿佛不怀好意的笑声。人还没回过神来，便掉到冰河里去

To

索朗老人从河谷上来，就定了出发的日子。随后老人又提着一壶酒、一把松

枝、几根哈达，踩着积雪爬上山顶寺庙。把哈达献给佛祖，又虔诚地添了供灯，

在佛祖前认真磕长头。

第二天，太阳还没出来，他们就动身了。索朗老人、多吉、达瓦、达瓦父亲，

四个人组成一支队伍，此行目的是将多吉和达瓦送到县城的学校去。学校还有十

一天就开学了，如果路上顺利，需要步行十天，这样正好能在开学前赶到。

大风四起，狂风夹杂着雪珠，平地又升起一片白雾，无法看清脚下。在冰河

上行走，每一步都暗藏险情。他们身上背着几十斤重的行李——十天的干粮、木

柴、铝锅、水壶、碗、帐篷，蹬水的靴子，以及孩子们的衣物。肩上的背包压得

他们喘不过气来，脚下打滑，尤其是在有坡度的雪上，每走几步就会摔倒一次，

滑出很远。每当这时，达瓦的父亲就会笑起来，两个孩子也跟着一阵笑。

孩子们这一去不知几年才能回来，县城离查村有三百多公里，那里有一个福

利学校，是一个虔诚的佛教徒捐赠的。查村附近没有学校，当然，查村的孩子大

多是不读书的，他们一辈子在山坳里放羊、割草，过着繁重又简单的生活。

4

晚上休息的时候，多吉问爷爷，他会在路上遇见阿爸吗？

索朗老人迟疑了下，说，我的小多吉啊，但愿佛祖保佑你。

冬日里的赞斯卡山谷，即使在白天，温度也会在零下二十度以下，四个人的

睫毛和帽檐上都凝结了白霜，他们在天黑前到达了峭石湾。水很深，很急，峭壁

凸向河面，和冰面之间只有几十厘米距离，给行走造成极大难度。看来只能匍匐

前进了，达瓦的父亲趴在冰面上，谨慎地试了试。索朗老人最后一个经过，他匍

匐在冰面上，突然想起儿子甲央旺堆了。两年前，甲央旺堆和村里的另一个男人

去做背夫了，虽然他们常常几个月都等不到一支徒步队伍，但他们从不气馁，并

且相信好日子很快就会到来的。河水汹涌，撞击着冰层，在耳边发出轰轰响声。

索朗老人用力挪着身体，脸贴向冰面，这一刻，他觉得自己离儿子很近。

太阳一直没露脸，路况越来越差，每个人都不说话，好像字句被冻结在嗓子

里。这一天，迎接他们的是一段水路。达瓦父亲与索朗老人分别背起孩子，睡着

冰水慢慢行走。河底乱石嶙峋，湍流裹挟着冰块撞击着脚踝，索朗老人走得很慢、

很小心。七岁的多吉虽然瘦小，也有四五十斤了。索朗老人想到他的背夫儿子甲

央旺堆，甲央旺堆说每一趟行李都要重达八九十斤，腰必须弓着才能保持平衡。

干背夫这一行，既辛苦又危险，但甲央旺堆总安慰说，我们很快就会过上好日子

的。

一连几天，太阳都没有出现，灰蒙蒙的天空使人的眼睛看不远，他们握紧拐

杖，在雪地里缓慢前进。

这一晚，索朗老人早早躺下，接连几天的奔波，让他的体力透支太大。他轻

轻地翻了个身，脸贴向坑洼不平的地面，这样便觉得自己离儿子甲央旺堆很近，

几乎重叠在一起。黑暗中他似乎听到甲央旺堆的喘息，听到他睡过冰水的声音。

身上的背包太重了，压得他喘不上气来。他的脚趾在痉挛，抠不住地面，有几秒

钟他一动不动地立在原地，河水从他腿间流过。突然，脚跟被什么刺痛，或许是

别的什么原因，他身子一斜，整个人被激流冲走了。

达瓦的父亲正在教两个孩子唱歌，喜马拉雅的歌谣，两串干净又稚气的童声

在河水的伴奏下轻轻吟唱：如果血液流过我们的身体，疲惫爬上马背，我们可以

像夜晚的星星一样在一起……

是啊，我们可以像夜晚的星星一样在一起。索朗老人慢慢翻转身子，看着黑

色帷幕般的天空，繁星闪烁，像无数的眼睛。

这一天的路将是整个行程的最后一段。河水很深，他们担心裤子被河水浸湿，

不得不脱掉厚的棉裤，卷起衬裤。河水深处，没有完全融化的冰层浮在水面，冰

川融水像是另一种灼烧感，两条腿都似针扎一般疼，双腿冻得发红肿胀。再后来，

似乎已感觉不到疼痛，风旋起雪花，迷离了双眼。有一阵，索朗老人的腿似乎失

去了知觉，怎么也抬不动，他怔怔地立着，想到这流过甲央旺堆的河水此刻正流

经自己。

多吉一动不动地伏在索朗老人的身上，鼻涕在鼻孔口结成冰硅，很痒，但他

不敢动弹。出发前，索朗老人曾对多吉说，我的小多吉啊，你要好好读书咯。多

5

吉问为什么要读书？索朗老人说，读了书就能过上好日子了。多吉撇着嘴说，我

的索朗爷爷，我们现在就过着好日子啊。索朗老人笑了，他摸了摸多吉的脑袋说，

我的小多吉，读了书那会让日子更好过啊。

多吉用力皱着眉头，说，可是——

河水慢慢被冰封，冰仿佛是软的，一踩一个深坑。索朗老人裤脚滑落下来，

但腾不出手来卷它，裤腿湿沉沉的，等跨过冰河，已经变成刀一般的坚硬。

他们走完最后一段冰面，从河谷爬上堤岸，沿着一条隐约可见的山路向上走。

当他们再次回过头来，冰河已经像一条蓝色布带蜿蜒在山谷里。

四个人就这样朝着赞斯卡冰河注目了一会儿，阳光低垂，他们整了整背包，

继续上路了。

（摘编自汤成难《蓝色冰河》）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.小说讲述了藏区索朗老人和达瓦父亲护送多吉和达瓦上学的故事，恶劣

的气候和复杂的地形使行程充满坎坷，故事牵动着读者的心。

B.作者以扎实温情的笔触观照藏区底层人们的日常生活与变故，高原的辽

阔与纯净赋予了他们亦如蓝色冰河一般纯净莹亮的精神底色。

C.小说以老人的视角对人与自然进行搏斗的场面进行了细致的刻画，既凸

显了人与人之间相互帮助的温情，更凸显了冰河环境的恶劣。

D.甲央旺堆意外葬身蓝色冰河的事件是通过老人的回忆插叙于主故事之中

的，这样的安排避免了叙事上的平铺直叙，使情节曲折有致。

7.下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.“四季都是安静的”“炊烟被阳光映照成蓝色，缓慢地、慵懒地缠绕在

村庄上空”等语句表现了查村生活的诗情画意。

B.索朗老人出发前到山顶寺庙献哈达、添供灯、磕长头等动作刻画，不仅

能体现了老人内心的虔诚，也使小说张弛有致。

C.“每个人都不说话，好像字句被冻结在嗓子里”，渲染了路况越来越差

带来的紧张氛围，“冻结”体现了天气的严寒。

D.“这流过甲央旺堆的河水此刻正流经自己”一一冰冷湍急的河水不仅夺

走了儿子的生命，此时也正威胁着过河的索朗老人。

8.请结合文本，谈谈画横线句子的含义及作用。（4分）

9.汤成难在谈创作目的时曾说，“我喜欢这种极致的天气，喜欢极致的景象，

喜欢这极致之中的一点纯真和温情”。请结合小说的创作意图，谈谈标题“蓝

色冰河”的内涵。（6分）

二、古代诗文阅读（36分）

（-）文言文阅读（本题共4小题，17分）

阅读下面的文言文，完成10〜13题。

杨万里，字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永

州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。逡勉

6

以“正心诚意”之学,万里服其教终身.乃名读书之室曰“诚斋”。浚入相.荐

之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县，戢追胥不入乡，民逋

赋者揭其名市中，民欢趋之，赋不扰而足，县以大治。会陈俊卿、虞允文为相，

交荐之，召为国子博士。侍讲张械以论张说出守袁，万里抗疏留桢，又遗允文书，

以和同之说规之，桢虽不果留，而公论伟之。迁太常博士，寻升丞兼吏部侍右郎

官，转将作少监、出知漳州，改常州，寻提举广东常平茶盐。盗沈师犯南粤，帅

师往平之。孝宗称之曰“仁者之勇”，遂有大用意，就除提点刑狱。请于潮、惠

二州筑外岩，潮以镇贼之渠，惠以扼贼之路。俄以忧去。免丧，召为尚左郎官。

东宫讲官阙.帝亲擢万里为侍读.宫僚以得端人相贺。他日读书，皆随事规警，

太子深敬之。孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。韩傀胄用

事欲网罗四方知名土相羽翼尝筑南园属万里为之记。万里曰:“官可弃，记不可

作也。”傀胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。傀胄专僭日益甚，

万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自

外至，遽言傀胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书日：“韩傀胄奸臣，专权无上，

动兵残民，谋危社稷，吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，

笔落而逝，年八十三。赠光禄大夫，赐谥文节。

（节选自《宋史•杨万里传》）

10.画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号

涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

韩傀胄用［A］事［B］欲网罗［C］四方［D］知名［E］土相羽翼［F］尝筑

南园［G］属万里［H］为之记。

11.下列对文本相关文化常识、文中加点字词的解说，不正确的一项是（3分）

A.“诚斋体”因杨万里而得名，诗歌风格浅近明白、清新自然，例如《小

池》等。

B.“出守袁”的“出”与《琵琶行》（并序）中“予出官二年”的“出”

意思相同。

C.“遗允文书”中的“遗”与《赤壁赋》中“遗世独立”中的“遗”意思

不同。

D.“倔胄恚”中的“恚”与《陈涉世家》中“忿恚尉”中“恚”的用法相

同。

12.下列对原文有关内容的概述和分析，不正确的一项是（3分）

A.杨万里兴利除弊，治理有方。在奉新做知县时，他不让官吏下乡催讨赋税，只是把

欠税名单张贴在集市中，百姓高兴地自觉缴纳税款，社会得以安定。

B.杨万里直言进谏，声誉大振。张根因论说唐朝宰相张说被贬，杨万里仗义执言，成

功留张械在朝，并以和同之说劝说允文，此事在当时获得高度赞誉。

C.杨万里仁勇双全，颇善军事。盗贼沈师进犯南粤，杨万里亲自率兵讨伐

进犯的盗贼，并建议在潮惠两州外围修筑寨堡，一为震慑之意，一为阻遏

之用。

7

D.杨万里为人耿介，不畏权贵。他宁可丢掉官职也不愿与韩倔胄同流，韩

倔胄当权时期，杨万里在家赋闲十五年，因听闻韩倔胄用兵，忧国忧民孤

愤离世。

13.请把画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）浚勉以“正心诚意”之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰“诚斋”。

（2）东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读，宫僚以得端人相贺。

（-）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面两首诗，完成14〜15题。

清平乐•村居

辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是克鳌蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：

“秧根未牢苛未匝，照管鹅儿与雏鸭。”

14.下列对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.两首诗词都运用了白描手法描绘农民生活，也都运用了动作、语言、神

态等细节刻画塑造人物形象。

B.辛词紧紧围绕着小溪，布置画面，展开人物的活动。文中多处“溪”字

的使用使得画面的布局紧凑。

C.杨诗开篇点题，直叙插秧其事，“抛”“接”“拔”“插”等动词的使

用，突出了劳作的紧张有序。

D.杨诗通过两个新颖的比喻化板滞为飞动，形成一股活泼灵动的气势，描

绘了农人如士兵奋战的场景。

15.这两首诗词虽然都有对劳动场面的描写，但是诗词表达的主旨并不相同，请

结合文本简要赏析。（6分）

（三）名篇名句默写（10分）

16.补写出下列句子中的空缺部分。（10分）

（1）曹操的《短歌行》中的“,”表达了自己

希望接纳更多的人才，模仿了管子的“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故

能成其高”。

（2）《荀子•劝学》中“,”两句，以劣马的

执着为喻，强调为学必须持之以恒。

8

（3）宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，境

界非凡。与苏轼《赤壁赋》中“,”两句所写的景致

非常相似。

（4）李白常常称谢灵运为谢公，比如诗句“,

（5）古代的诗人受到《楚辞•湘夫人》"袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下"

的启发，创造出“落木”一词，以指代落叶。该词在古典诗词中经常出现，如“—

三、语言文字运用（19分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）

阅读下面的文字，完成17〜19题。

一■盏孤灯一■刻刀，一■柄标尺一•把锂，构成一•个匠人的全部世界。别人可能觉

得他们同世界脱节,但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生

命，更扩充着人类文明的边际.刷新着社会的审美追求。工匠精神从来都不是什

么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工

教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗

敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引

领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国

力量凝神铸魂。

将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不

限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发

自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、

超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘

的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、

正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从推崇工匠精神到

赞叹工匠精神.见证着浮躁风气、短视心态对社会的自我疗治，对超凡品质、美

好器物的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行

者。

17.文中加点的词语不可以用括号内词语替换的一组是（3分）

A.炉火纯青（得心应手）B.废寝忘食（握发吐

哺）

C.巧夺天工（鬼斧神工）D.物我两忘（宠辱皆

忘）

18.下列句中的冒号，与文中画波浪线处冒号的使用方法相同的一项（3分）

A.有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”

B.读书的好处是：养气，博才，明智。

C.她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，

下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。

9

D.我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历经沧

桑在这儿等待了四百多年。

19.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删

词语，不得改变原意。（4分）

（二）语言文字运用n（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成20〜21题。

在南极冰层之下，隔离了太阳能量射线，①o由于大多数生态系统

是建立在植物或者藻类等光合生物体的基础上，这样的黑暗领域不应该有充足的

食物来维持生命所需。②o科学家通过实地考察，惊讶地发现从海底

100米深处能挖出更多的冰，而在冰架之下，研究人员竟然发现了生物体残骸碎

片，物种的数量远超过预期。它们以洋流带到冰架下的纤毛虫和鞭毛藻等微生物

为食，你会惊奇地发现，它们的食物③,相反，它们获得的食物栗远大

于它们所能消耗的，这是因为在这样恶劣的环境下，它们身体消耗能量并不多，

依靠少量的食物就能存活下来，这是一种超慢速的生活方式。更重要的是，碳年

代测定数据显示，这些海底生物极有可能是南极洲大陆架之下的“老房客”。

20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻

辑严密，每处不超过8个字。（6分）

21.下列选项中，与文中“老房客”所用修辞手法相同的一项是（3分）

A.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

B.熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。

C.彤管有炜，说怪女美。

D.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之鳌妇。

四、写作（60分）

22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

语文课堂上，老师介绍：''南朝山水诗鼻祖谢灵运喜欢游山玩水，热衷探险。

唐朝诗人李白在名山大川中挥毫泼墨，自我慰藉。北宋欧阳修醉在山水之中，与

民同乐。孔子言：知者乐水，仁者乐山。在中国古代，游山玩水是土文化的重栗

组成部分。”有同学提出疑问：“在这个实现中华民族伟大复兴的时代，这样的

山水之乐不合时宜。”也有同学提出：“这是一个科技迅猛发展的时代，竞争激

烈，精神压力大，我们需要山水之乐。”

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；

不要泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

10

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

1.（3分）*B.【“费孝通承认对个别社区的微型调查研究本身不具有意义”

不对，原文为“我也同意，解剖一个农村本身是有意义的"。】

2.（3分）*C.【A.只有第一个学术问题的分歧才是文化传统的不同。B.“确

信”“实现了”“把握”不符合原文意思。原文“通过类型比较法是有可能从个

别逐步接近整体的”强调可能性。D.“门户之见”意为因派别不同而产生的成

见，于文无据。】

3.（3分）*D.【“私人之间的联系被否定”是团体格局的特点。】

4.（4分）【①要有社会责任感，有社会担当，致力于解释、解决社会问题；

②具有躬身实践的精神，注重社会实地调查，避免理论的照抄照搬；③具有学术

创造性，有真知灼见，在研究领域有一定的影响力；④具有跨文化的视野，既能

关照本土，也能放眼世界。（每点1分）】

5.（6分）【①各小组选取岭南文化中的不同类型作为研究对象；②采取实

地调查的研究方法；③比较不同类型，概括岭南文化的特征。（每点2分）】

（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）

6.（3分）*C.【“老人视角”错误；“既凸显了人与人之间相互帮助的温

情，更凸显了冰河环境的恶劣”错误，冰河环境的恶劣是为了反衬人与人之间的

温情。】

7.（3分）*A.【体现了查村凝重宁静的慢节奏生活】

8.（4分）【①交代了人踩在冰层上的危险性，凸显了查村通往县城的道路

的艰难；②解释了上文索朗老人察看河水冰冻情况的原因，也为下文索朗老人虔

诚的祈祷做了铺垫；③为下文四人穿越冰河的遭遇艰险做了铺垫；④暗示了甲央

旺堆在冰河中丧生的悲剧。（每点1分，答对3点即可得满分）】

9.（6分）【①“蓝色冰河”指纯净圣洁、壮丽神奇的藏区自然风貌，具有

重要的审美意义；②是小说人物活动的背景；③是索朗老人一行四人所要搏斗的

自然对象，寓意着通往“好日子”的阻碍；④也是甲央旺堆的遇难之地，承载着

索朗老人对儿子的思念；⑤蓝色冰河凸显了索朗老人等查村百姓生存环境的恶劣,

表现了作者对底层小人物命运的关注和同情；⑥寓意着藏区人们纯净莹亮的精神

底色，孩子的纯真、人与人之间互帮互助的温情像蓝色冰河一样圣洁。（①-④

任意两点给4分，⑤⑥任意一点给2分。）】

二、古代诗文阅读（36分）

（-）文言文阅读（本题共4小题，17分）

【参考译文】

杨万里，字廷秀，吉州吉水人。宋高宗绍兴二十四年考取进士，任赣州司户

官，又调任永州零陵县县丞。这时张浚贬谪到永州，闭门谢客，杨万里三次拜访

都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。张浚以“正心诚意”之学勉

励杨万里，杨万里终身信服其教导，并把自己的书斋取名为“诚斋”。张浚入相，

11

将杨万里推荐给朝廷。杨万里被授予临安府教授，他还没有赴任，便遭遇父亲丧

事。后改任隆兴府奉新县知县，他不准催讨赋税的官吏下乡扰民，老百姓有逃避

赋税的只把他的名字张贴在集市中，老百姓都高兴地前往官府缴税。不扰民赋税

就交清了，县里因而大治。时值陈俊卿、虞允文做宰相，两人交相推荐杨万里，

杨万里被征召为国子博士。翰林侍讲学士张桢因论说唐朝宰相张说被谪守袁州，

杨万里上疏进言，要求留张桢在朝，又写信给宰相虞允文，用和同之说加以劝说，

张桢虽然没有留住，但大家公认杨万里人格高尚。后杨万里迁太常博士，不久升

太常寺丞兼吏部侍右郎官，又转将作少监，出任漳州知州，后改知常州，不久提

举广东常平茶盐。盗贼沈师进犯南粤，杨万里亲自率兵讨平。宋高宗称他为“仁

者之勇”，于是有重用他的意思，就地提升为提点刑狱。杨万里请求在潮、惠二

州的外围修筑寨堡，在潮州用来镇慑盗贼的巢穴，在惠州用来扼住盗贼的道路，

但不久杨万里因为居丧离职。服丧期满，被征召为尚左郎官。太子东宫缺少讲官，

皇帝亲自提拔杨万里为侍读，东宫官僚都以得到一个正直的人相庆贺。后来太子

读书，杨万里都根据书中的事实联系实际对太子规劝和告诫，太子深深敬重他。

宋孝宗当初爱惜他的才干，向周必大打听杨万里的情况，周必大没有说杨万里的

好处，因此他没有被起用。韩傀胄专权之后，想栗网罗四方的知名人士做他的羽

翼，有一次修筑了南园，嘱咐杨万里为南园写一篇记。杨万里说：“官可以不做，

记是不能写的。”韩傀胄非常生气，便改命他人做记。杨万里在家赋闲十五年，

都是韩傀胄把持国柄的时候。韩傀胄专权僭越日益严重，杨万里非常忧愤，郁郁

成疾。家里人知道他是忧国，因此凡是邸吏通报当时的政治形势的都不告诉杨万

里。有一天宗族里有个年轻人忽然从外面回来了，说起韩傀胄对金用兵的事情。

杨万里失声痛哭，急忙叫拿来纸写道：“韩傀胄奸臣，擅自专权，目无皇上，大

动干戈，残害人民，图谋危害国家，我这么大岁数了，没有办法报效国家，只有

独自愤愤不平！”又写下了十四个字告别妻子儿女，写完就去世了，死时八十三

岁。追赠光禄大夫，赐予谥号文节。

10.（3分）【BFG】

11.（3分）*D.【本文“恚”意为“愤怒”，“忿恚尉”中“恚”意为“使……

愤怒”，二者用法不同。】

12.（3分）*B.【“成功留张杖在朝"错误，原文为“杖（虽）不果留"。】

13.（8分）［（1）张浚以“正心诚意”之学勉励杨万里，杨万里终身信服

其教导，并把自己读书的房间取名为“诚斋”。（“勉”，勉励，1分；“勉以

‘正心诚意’之学”，状语后置，1分；“服其教”，听从其教导，1分；“名”,

取名，1分。共4分）

（2）太子东宫缺少讲官，皇帝亲自提拔杨万里为侍读，东宫官僚因得到一个正

直的人互相庆贺。（“阙”，通“缺”，1分；“擢”，提拔，1分；“以”，

因为，1分；“端人”，正直的人，1分。共4分）】

12

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

14.（3分）*A.【“也都运用了动作、语言、神态等细节刻画塑造人物形

象“错误。】

15.（6分）【辛词：描绘了清幽宁静的乡村景色和一家五口美好的农家生

活，（2分）表达了作者对村居生活的喜爱。（1分）杨诗：着重突出了插秧时

节农事劳作的繁忙紧张艰辛等特点，（1分）表达了作者对农人积极向上的劳动

精神的赞美，表达了作者对农事生产和农民生活的关心。（2分）】

（三）名篇名句默写（10分）

16.（10分）【（1）山不厌高，海不厌深（2）弩马十驾，功在不舍（3）

纵一苇之所如，凌万顷之茫然（4）（示例）谢公宿处今尚在，深水荡漾清猿啼脚

着谢公屐，身登青云梯（5）（示例）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来落木

千山天远大，澄江一道月分明秋窗犹曙色，落木更天风】

三、语言文字运用（19分）

17.（3分）*B.【废寝忘食，顾不得睡觉，忘记了吃饭，形容专心努力；

握发吐哺，为国礼贤下士，殷切求才。】

18.（3分）*D.【A.用在提示性词语的后边，表示提示下文；B.用在“是”

后，表示提示下文；C.用在总括性话语的前边，表示总结上文；D.对语句解释

说明的作用，与文中冒号用法相同。】

19.（4分）【（示例）从赞叹工匠精神继而推崇工匠精神①，见证着社会

对浮躁风气、短视心态的自我疗治②，对美好器物、超凡品质的主动探寻③。以

上三处错误，改正一处给1分，改正两处给2分，改正三处给4分。】

20.（6分）【①很难有生命迹象②但事实并非如此③不但不短缺（每句2

分）】

21.（3分）*A.[A.比喻，把拍起的浪花比作“千堆雪”；B.夸张，拟

人，使森林战栗，使层巅震惊；C.双关，既指物，又指人；D.对偶、拟人，极

写乐声的凄冷、幽怨。】

22.（60分）作文等级评分标准（60分）

一、命题背景

本材料作文命题启示来自部编本语文教材必修上第七单元“人与自然”的人

文主题，该单元属于学习任务群中的“文学阅读与写作”，单元导语明确了“提

升对自然美的感悟力，激发对自然和生活的热爱之情”“在对大地山川、风物美

景的描写中徜徉，既可以受到美的熏陶，又能够领会深厚的人文内涵”“体会民

族审美心理，提升文学欣赏品味，培养对自然的热爱之情”等教学目的。作文材

料借鉴了2019年高考1卷语文作文形式，但作文引导语限制性较少，更贴合近

两年新高考卷的作文形式要求。命题意图在于引导学生热爱自然，热爱生活，思

考生活，切合新课标的理念。同时也让学生学会辩证思考问题，促进学生全面发

展，从而落实“立德树人”的根本要求。

二、关于题意的理解

13

本次作文要求考生针对材料现象，展开联想和思考写一篇文章。考生应全面

读懂材料综合立意，应积极调动自己的学习储备，学以致用，也要学会辩证思考

问题，明确自己的作文观点。

本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。

(1)对材料的理解

材料共分为两个层次。

第一层次，是课堂上语文老师对“山水之乐”的讲解语段。南朝谢灵运热爱

山水，热衷探险，把自然界的美景引进诗中，使山水诗成为独立的审美对象，是

山水诗的开创者。唐朝诗人李白西上峨眉，东游天台，南达零陵，北抵幽燕，李

白一生“好入名山游”。难于上青天的蜀道，飞流直下的庐山瀑布，湍急的三峡

江流，我们在李白的诗歌中，仿佛看见了大唐的旖旎风光。君子登临名山胜水，

不止怡悦身心，更足以扩胸襟开眼界。虽则有“安能摧眉折腰事权贵”的愤懑，

但在山水之间他还是那个“谪仙人”。北宋文学家欧阳修的《醉翁亭记》是同学

们初中学过的名篇，在滁州山水朝暮变化和四时景色之中，他感受到自然之美，

把自己的心灵沉浸到闲适、恬淡的情境里，获得了一种平衡、和谐的感受。虽受

贬谪，但他为一方官，就安一方民，山水之乐，不仅有自然之乐，更有“乐民之

乐”。滁州山水虽不是什么名山大川，但也别有一番诗意。在日常的山水风景之

中，我们也要有发现美的眼睛和感受自然的心灵。2023年高考四省适应性考试

语文作文材料中写道：“我们的家园多姿多彩。祖国之美，在名山胜迹、澎湃江

河，也在我们身边的平凡原野、无名山水、寻常巷陌。”游山玩水之间，我们不

仅陶醉在祖国山水之美中，也会更加热爱自己的祖国。孔子的话也凸显了山水在

启迪智慧、涵养品行上的作用，老师最后点出了在古代“山水之乐”是士文化的

一个重要组成部分。

第二层次，是两个学生的思考与疑问。一个同学认为，在民族复兴的时代中，

提倡山水之乐，就是提倡游玩之乐，这不利于社会进步，国家富强。这位同学并

没有理解“山水之乐”的真正含义，而仅仅把“山水之乐”理解为游玩之乐，探

险之乐。第二个同学虽肯定了山水在调剂生活、放松心情、缓解压力方面的作用，

但是对“山水之乐”的理解较为肤浅，较为片面。

(2)对引导语的理解

引导语“以上材料引发了你怎样的联想与思考”，要求考生全面准确理解材

料，不仅要思考老师介绍的“山水之乐”，更要结合实际生活、当今时代背景去

思考“山水之乐”在当下的意义和作用。

(3)对写作要求的解读略。

三、立意参考

山水之乐，启迪心灵

山水之乐，涵养品行

突围自我，寄情山水

徜徉山水中，与美同行

14

感悟自然之美，品味人文内涵

爱自然，爱生活

祖国山水行，心中家国情

四、打分等级参照：建议平均分45分

一类：（54分及以上）

①全面精准理解材料内涵，能综合立意，重点阐述“山水之乐”在当今生活中的

意义与作用，论述深刻精准；

②能有条理有层次地阐述，文章结构有内在逻辑性，结构严谨；

③论据具体丰富、运用恰切，分析严谨；

⑤语言表达流畅，有文采。

二类：（48—53分）

①较全面精准理解材料内涵，能综合立意，重点阐述“山水之乐”在现代生活意

义与作用，论述较深刻精准；

②较有条理有层次