Module 4 Unit 2 Will it be hot in Haikou？（教学设计）外研版（三起）英语四年级下册

/教学设计：外研版英语四年级下册Module4Unit2WillitbehotinHaikou?一、教学目标1.知识目标：（1）能够正确听、说、读、写单词：hot，warm，cool，weather，place，city，season。（2）能够正确运用一般将来时表达将来天气情况。2.能力目标：能够正确运用一般将来时描述将来发生的事情。3.情感态度与价值观目标：培养学生对天气的关注，增强学生对英语学习的兴趣。二、教学内容本课主要讲述一般将来时，通过学习让学生能够正确运用一般将来时描述将来发生的事情。三、教学重点与难点1.重点：一般将来时的正确运用。2.难点：一般将来时态的句子结构。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、单词卡片。五、教学过程1.引入：利用课件展示一幅天气图标，引导学生谈论天气。教师提问：“What’stheweatherliketoday?”学生回答：“It’shot/cool/warm.”通过这种方式复习天气相关的词汇。2.展示：（1）教师播放课件，展示一般将来时的句子结构，引导学生理解一般将来时的概念。（2）教师引导学生观察课件中的图片，让学生猜测将来的天气情况，如：“WillitbehotinHaikou?”学生回答：“Yes,itwill.”或：“No,itwon’t.”3.操练：（1）教师将学生分成小组，每组学生轮流扮演天气预报主持人，用一般将来时描述不同城市的天气情况。（2）学生进行角色扮演，一人问天气，一人回答天气情况。如：“WillitbehotinBeijing?”回答：“No,itwon’t.Itwillbecool.”4.巩固：（1）教师出示单词卡片，引导学生认读单词：hot，warm，cool，weather，place，city，season。（2）学生进行单词接龙游戏，加深对单词的记忆。5.作业布置：学生模仿课堂上的角色扮演，拍摄一段天气预报的视频，回家后与家人分享。六、板书设计板书内容：WillitbehotinHaikou?Yes,itwill.No,itwon’t.七、作业设计1.抄写单词：hot，warm，cool，weather，place，city，season。2.完成练习册Module4Unit2的练习题。3.拍摄一段天气预报的视频，回家后与家人分享。八、课后反思本节课通过引导学生谈论天气，引入一般将来时的学习。在操练环节，学生通过角色扮演和小组活动，充分练习了一般将来时的句子结构。板书设计简洁明了，有助于学生巩固所学内容。作业布置既体现了学科整合，又增加了学生的学习兴趣。但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，确保他们能够正确掌握一般将来时的运用。重点关注细节：板书设计一、板书内容补充1.添加时间元素在板书设计中，应当加入时间元素来强化学生对一般将来时的理解。例如，可以在“WillitbehotinHaikou?”旁边加上“Tomorrow”或“Nextweek”等时间词汇，表明这是对将来天气的预测。2.引入天气符号为了使板书更具直观性，可以在板书中加入一些简单的天气符号，如太阳（代表hot）、雨滴（代表rain）、雪花（代表snow）等。这样可以帮助学生将天气词汇与实际天气情况联系起来。3.增加互动环节板书设计可以包含一个互动环节，邀请学生上台展示自己的板书设计，并简要解释一般将来时的运用。这样既能增强学生的参与感，也能促进学生之间的交流和学习。二、板书设计说明1.突出一般将来时态板书设计应当突出一般将来时态的结构，即“will+动词原形”。通过将“will”以较大字体或不同颜色突出显示，可以帮助学生迅速识别和记忆一般将来时的构成。2.结合图片和文字在板书中，可以结合图片和文字，以视觉和听觉双重方式帮助学生理解和记忆。例如，可以使用太阳的图片来代表hot，使用雨滴的图片来代表rain，这样学生可以通过图片来推测单词的含义。3.设计简洁明了板书设计应当简洁明了，避免过于复杂的装饰，以免分散学生的注意力。板书上的信息应当直接与教学内容相关，便于学生快速捕捉重点。三、板书设计实践1.引入新课在讲解一般将来时之前，可以通过一个简单的天气预报例子来引入新课。例如，教师可以预测明天的天气，并询问学生：“Whatwilltheweatherbeliketomorrow?”让学生猜测并回答。2.展示板书3.解释和示范教师可以通过板书来解释一般将来时的构成，并示范如何使用这些词汇来描述未来的天气情况。例如：“WillitbehotinHaikou?Yes,itwill.No,itwon’t.”4.学生参与邀请学生参与到板书设计中来，让学生在板上写下他们认为重要的天气词汇，并尝试用一般将来时来描述。这样既能增强学生的参与感，也能加深他们对知识点的理解。四、板书设计的动态更新板书设计不应该是一成不变的，而应该根据教学过程的进展动态更新。在教学的不同阶段，板书可以承载不同的功能：1.引入阶段，板书可以简单地列出本课的主题和关键问题，如“WillitbehotinHaikou?”，以此激发学生的思考和好奇心。2.在呈现和讲解阶段，板书可以详细展示一般将来时的结构，并用例子来解释如何使用“will”来预测未来。例如，教师可以用不同的颜色标注“will”和动词原形，如“will+动词原形”。3.操练阶段，板书可以用来展示不同的天气预报情景，让学生模仿并实践。教师可以在板上写下不同的城市名称，并询问学生：“Whatwilltheweatherbelikein?”，让学生完成句子。五、板书设计的互动性1.学生参与板书：在适当的时机，教师可以邀请学生上台来完成板书设计的一部分。例如，当讲解到不同城市的天气时，教师可以邀请学生上台，根据板书上的提示，写下自己对某个城市天气的预测。2.板书游戏：教师可以设计一些板书游戏，如“找不同”、“填空游戏”等，让学生在游戏中练习和巩固新学的词汇和句型。3.板书问答：教师可以利用板书来提问学生，让学生围绕板书上的内容进行回答。这样不仅能够检验学生的学习效果，还能够激发学生的思维和表达能力。六、板书设计的可持续性板书设计应该具有可持续性，即板书内容可以在后续的教学中继续被使用和深化。例如，在学习了Module4Unit2之后，教师可以在后续的单元中继续使用一般将来时的句型，并逐步引入更复杂的天气描述词汇，如“cloudy”、“windy”等。这