四年级上册英语教案-Lesson 17 Im Lost！｜冀教版

/教案：四年级上册英语教案Lesson17I’mLost!|冀教版一、教学目标：1.知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）学生能够通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标：（1）学生能够正确书写字母"f"和"l"。（2）学生能够在图片的帮助下，正确使用地图。3.情感目标：培养学生学会寻求帮助，培养合作意识。二、教学内容：1.生词：map,street,right,left,corner,postoffice,hospital,school等。2.重点句子：Whereisthepostoffice?It’sontheright.Excuseme,whereistheschool?I’mlost.Canyouhelpme?三、教学重点与难点：1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够在实际情景中运用。2.难点：字母"f"和"l"的正确书写，以及如何在地图上找到目的地。四、教具与学具准备：1.教具：教材、多媒体课件、录音机、磁带。2.学具：练习本、铅笔、橡皮、地图。五、教学过程：1.热身（5分钟）（1）唱英文歌曲"I'maLittleTeapot"。（2）老师出示各种物品，学生用中文描述物品的位置。2.引入（10分钟）（1）老师出示地图，引导学生关注地图上的标记。（2）学生尝试用英语描述地图上的物体。3.呈现（15分钟）（1）老师播放课文录音，让学生跟读。（2）老师讲解生词和句子的意思，引导学生模仿发音。4.练习（15分钟）（1）学生分角色扮演，进行情景交际。（2）老师提问，学生用英语回答。5.应用（10分钟）（1）学生分组，每组选择一个目的地，根据地图找到路线。（2）每组派代表分享他们的路线。六、板书设计：1.生词：map,street,right,left,corner,postoffice,hospital,school等。2.重点句子：Whereisthepostoffice?It’sontheright.Excuseme,whereistheschool?I’mlost.Canyouhelpme?七、作业设计：1.抄写生词和句子，每个写两遍。2.制作小地图，标出学校、邮局、医院等地点的位置。八、课后反思：本节课通过情景交际和小组活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高了他们的语言实践能力。在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，特别是对那些学习有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励，让他们感受到学习的乐趣。同时，也要注重培养学生的合作意识，让他们在小组活动中互相帮助，共同完成任务。一、小组活动的设计理念：小组活动是课堂的重要组成部分，它能够促进学生之间的互动交流，提高学生的合作能力和社交技能。在设计小组活动时，教师需要考虑到学生的学习兴趣、个性特点和能力水平，以确保每个学生都能在活动中发挥自己的优势，获得学习上的成就感和乐趣。二、小组活动的目标：1.提高学生的实际应用能力：通过小组活动，学生可以将所学的英语知识运用到实际情境中，如寻找目的地、描述位置等，从而提高他们的语言实践能力。2.培养学生的合作意识：小组活动需要学生共同合作，分工明确，相互支持，这有助于培养学生的团队精神和协作能力。3.增强学生的自主学习能力：在小组活动中，学生需要自主思考、解决问题，这有助于培养他们的自主学习和解决问题的能力。三、小组活动的实施步骤：1.分组：根据学生的能力水平和个性特点，将学生分成若干个小组，每个小组成员数量适中，以便于管理和讨论。2.选定目的地：每个小组选择一个目的地，如学校、邮局、医院等，并根据目的地制作小地图。3.寻找路线：每个小组根据地图上的标记，找到到达目的地的路线。在寻找路线的过程中，学生需要使用英语进行描述和交流。4.分享路线：每个小组派代表向全班同学分享他们的路线，其他小组成员可以进行补充和说明。5.教师评价：教师对每个小组的路线进行评价，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，同时也要注意语言的准确性和流畅性。四、小组活动的注意事项：1.确保每个学生都能参与到活动中：在小组活动中，教师要关注每个学生的参与情况，鼓励那些学习有困难的学生积极参与，给予他们更多的关注和帮助。2.营造积极的学习氛围：教师要营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在小组活动中感到放松和自信，敢于表达自己的观点和想法。3.及时给予反馈和指导：在小组活动中，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高语言表达的准确性和流畅性。4.注重学生的个性化发展：在小组活动中，教师要关注学生的个性化发展，鼓励他们发挥自己的特长和潜能，培养他们的自主学习和解决问题的能力。五、小组活动的教学效果评估：为了确保小组活动的教学效果，教师需要对活动进行评估。评估可以分为两个方面：过程评估和结果评估。1.过程评估：学生参与度：观察学生在小组活动中的参与情况，是否每个人都能够参与到讨论和任务完成中。语言使用：评估学生在交流中是否能够正确使用目标语言，包括语法、词汇和表达方式。合作态度：观察学生在小组合作中的态度，是否能够相互尊重、积极配合。2.结果评估：任务完成质量：评估学生完成任务的质量，包括路线的合理性、语言的准确性等。创新性：鼓励学生在任务中展现创新思维，如独特的路线选择、创意的地图设计等。个人成长：评估学生在活动中的个人成长，如自信心的提升、语言能力的进步等。六、小组活动的调整与改进：针对学生参与度不高的问题，教师可以考虑在活动中增加互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的积极性。针对语言使用的问题，教师可以提供更多样化的语言输入，如观看相关主题的视频、听力练习等，以丰富学生的语言知识。针对合作态度的问题，教师可以设计一些团队建设活动，如信任游戏、团队讨论等，以培养学生的团队合作精神。七、小组活动的教学反思：在课后，教师应进行教学反思，思考小组活动的设计是否合理，实施过程中是否存在问题，以及学生对活动的反馈如何。通过反思，教师可以不断改进教学方法，提升教学质量，使小组活动更加符合学生的学习需求。小组活动作为教学的重要组成部分，对于学生的语言实践能力和合作意识的培养起着至关重要的作用。教师在