一年级上册美术教学设计-第5课 方方的物｜苏少版

/教学设计一、教学目标1.让学生了解和掌握正方体、长方体和圆柱体的基本特征，培养学生观察、思考和动手能力。2.培养学生运用概括、夸张、透视等手法表现物体的立体感，提高学生的审美素养和创新能力。3.培养学生热爱生活、关注环境的美好情感，提高学生相互欣赏、团结协作的能力。二、教学内容1.让学生掌握正方体、长方体和圆柱体的基本特征。2.学习概括、夸张、透视等手法表现物体的立体感。3.培养学生热爱生活、关注环境的美好情感。三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握正方体、长方体和圆柱体的基本特征，学会运用概括、夸张、透视等手法表现物体的立体感。2.教学难点：如何让学生运用所学的立体感表现手法创作出富有创意的作品。四、教具与学具准备1.教具：正方体、长方体、圆柱体模型，画纸、画笔、颜料等。2.学具：学生自带的立方体物品（如魔方、积木等），画纸、画笔、颜料等。五、教学过程1.导入：教师展示正方体、长方体、圆柱体模型，引导学生观察和思考它们的特点。2.基本特征学习：教师讲解正方体、长方体、圆柱体的基本特征，如：六个面、十二条边等。3.创作实践：教师引导学生运用概括、夸张、透视等手法表现物体的立体感，鼓励学生发挥创意。4.作品展示：教师组织学生展示自己的作品，引导学生相互欣赏、交流、学习。六、板书设计正方体、长方体、圆柱体基本特征概括、夸张、透视表现手法七、作业设计1.学生回家后，用所学的手法表现一个生活中的立体物体，可以是家人、朋友、家具等。2.作业要求：画面清晰、立体感强，富有创意。八、课后反思本节课通过引导学生观察、思考和动手实践，让学生掌握了正方体、长方体和圆柱体的基本特征，学会了运用概括、夸张、透视等手法表现物体的立体感。在创作实践中，学生充分发挥创意，创作出丰富多彩的作品。通过作品展示和交流，学生相互学习、欣赏，提高了审美素养和创新能力。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导，使得他们在原有基础上得到了提高。同时，教师注重培养学生的团队协作精神，让他们在合作中共同成长。重点关注细节：作业设计一、作业设计的要求与课堂内容的关联性作业设计要求学生运用所学的手法表现一个生活中的立体物体，这与本节课的教学内容紧密相连。学生在课堂上学习了正方体、长方体和圆柱体的基本特征，以及如何运用概括、夸张、透视等手法表现物体的立体感。通过作业设计，学生能够将课堂所学知识应用到实际生活中，进一步巩固和提高所学内容。二、作业设计的实践性作业设计要求学生动手实践，将所学的立体感表现手法应用于实际生活中。这种实践性的作业设计有助于培养学生的动手能力，使他们在实践中不断积累经验，提高审美素养和创新能力。同时，通过实践，学生可以更好地理解和掌握立体感的表现手法，从而在创作中更加游刃有余。三、作业设计的创意性作业设计鼓励学生发挥创意，选择自己感兴趣的立体物体进行表现。这种创意性的作业设计有助于激发学生的发散性思维，培养他们的创新意识。学生在选择表现对象时，可以根据自己的喜好和特长，充分发挥创意，创作出具有个性和独特风格的作品。四、作业设计的生活关联性作业设计要求学生选择生活中的立体物体进行表现，这有助于培养学生关注生活、发现生活中的美的能力。学生在寻找和选择表现对象的过程中，可以深入了解和感受生活中的各种事物，培养对生活的热爱。同时，这种生活关联性的作业设计也有助于拉近学生与美术的距离，使他们更加认同和喜欢美术学科。五、作业设计的多样性作业设计没有限制学生的表现手法和表现对象，给予了学生很大的自由度。学生可以根据自己的喜好和特长，选择不同的表现手法和表现对象，创作出多样化的作品。这种多样性的作业设计有助于培养学生的个性化发展，使他们在创作中展现出自己的独特风格。在教学过程中，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高作业质量。同时，教师还可以组织作业展示和交流活动，让学生相互欣赏、学习，进一步激发他们的创作热情。本节课的作业设计具有很强的实践性、创意性和生活关联性，能够有效地帮助学生巩固课堂所学知识，提高实际应用能力。在今后的教学中，教师应继续关注作业设计的科学性和有效性，不断创新和优化作业内容，以更好地促进学生全面发展。六、作业设计的反馈与评价作业设计的反馈与评价是教学过程中不可或缺的一环。教师应当对学生的作业进行细致的点评，提供具体的改进建议，以便学生能够了解自己的长处和需要改进的地方。通过积极的评价，可以增强学生的自信心，激发他们继续探索和创作的动力。同时，教师还可以引导学生进行自我评价和同伴评价，鼓励他们相互学习，共同进步。七、作业设计的梯度性为了满足不同层次学生的学习需求，作业设计应当具有一定的梯度性。对于基础层次的学生，可以设置一些相对简单的要求，如准确地描绘出物体的基本形状和结构；对于中等层次的学生，可以要求他们在基本要求的基础上，加入一些创意元素，如对物体的色彩、纹理等进行创新性的表现；对于高层次的学生，可以要求他们运用所学的知识，创作出具有深度和内涵的作品，如通过立体感的表现，传达出物体的重量感、空间感等。八、作业设计的拓展性作业设计不仅应当局限于课堂所学的知识，还应当具有一定的拓展性。教师可以引导学生从生活中发现更多的立体物体，鼓励他们探索不同材料和工具的使用，如使用剪刀、胶水、废旧材料等，来丰富他们的创作手段。教师还可以引导学生进行一些研究性学习，如调查不同文化背景下对立体感的理解和表现，从而拓宽他们的视野，培养他们的跨文化交际能力。九、作业设计的持续性作业设计不应当是一次的练习，而应当是持续性的教学活动。教师可以定期布置类似的作业，让学生在持续的练习中不断提高自己的技能和创造力。同时，教师还可以组织一些展览或比赛，让学生有机会展示自己的作品，增加他们的成就感和学习动力。十、作业设计的整合性作业设计可以与其他学