汉语国际教育概论智慧树知到期末考试答案章节答案2024年长春大学

汉语国际教育概论智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年长春大学全身反应法是由美国实验心理学家詹姆斯•阿舍尔在19世纪60年代提出来的。（）

答案:对为了跟目的语社团直接进行交际,与目的语文化有更多的接触、甚至想进一步融合到第二语言社团中成为其一员，这种对第二语言学习的动机属于工具型动机。（）

答案:错抑制是个体的一种防御外部伤害、保护自我的心理屏障。（）

答案:对在学生读课文或口语表达时，教师应该有错必纠。（）

答案:错产生“化石化”的原因之一为学习者对目的语的某些方面有偏见，所以难以接受。（）

答案:对交际法认为学习者在言语中出现一些错误是正常的也是不可避免的现象，认为对学习者的语言错误不应苛求。（）

答案:对关键期假说是关于学习者生理因素中关于年龄的重要论断。它认为：语言学习的能力是人类特有的，语言关键期在人的2岁-12岁。（）

答案:对1972年美国的乔伊斯(B.Joyce)和威尔(M.Weil)拉开了教学模式研究的序幕。（）

答案:对通过语境进行词义教学，能帮助学生更好地体会，并准确理解词义和掌握词语的用法（）

答案:对直接法的教育学基础受到了儿童语言发展研究的影响，即教学过程/模仿幼儿习得母语的自然过程。他们认为，采用幼儿学语的办法来学习外语“顺乎人类学语的自然规律”。因此直接法又被称为“自然法”。（）

答案:对教学法流派是指在一定的理论指导下，在教学实践中逐渐形成的、包括其理论基础、教学目标、教学原则、教学内容、教学过程、教学形式、教学方法和技巧、教学手段、教师与学生的作用和评估方法等方面的教学法体系。（）

答案:对在设计教案时，教学重点要从我们构建学生的语言能力方面来确定，教学难点确定时要考虑学生的母语背景。（）

答案:对国际汉语课堂教学当中，一定要坚持以学生为中心的课堂教学原则。（）

答案:对回避是指一个学生想表达“我买不起这件衣服”，这涉及汉语的可能补语，但对于汉语初学者来说，他们并不一定正确掌握了可能补语的表达方式，这个时候出于交际的需要，他们也许会说“没钱，不买那件衣服。”这样的句子来替代可能补语。（）

答案:错最早的语言教学法是语法翻译法。（）

答案:对标准化测试是由指任课老师根据教学需要而自行设计、命题、实施测试并且进行评分的测试。（）

答案:错索绪尔认为人类获得语言唯一方式是对信息的理解，简单地说他认为只有理解了才能输入、才能获得。（）

答案:错第一语言和第二语言不是按获得的先后顺序区分的。（）

答案:错认知法强调发挥学习者智力的作用，通过有意识地学习语音、词汇、语法知识，理解、发现、掌握语言规则，并能从听、说、读、写四个方面全面地、创造性地运用语言。（）

答案:对全身反应法教师的主要作用是创造可暗示的课堂环境，用学生最可能接受和记忆的方法将语言材料教给学生。（）

答案:错冯特认为人的经验可以分成三种元素，它们分别为（）。

答案:意向###激情###感觉阅读教学的目标是（）

答案:提高阅读理解能力###提高阅读速度汉字的超时空性，除了能说明汉字适应了汉语外，还能说明（）

答案:汉字促进了汉语的发展。###汉字是记录汉语的书写符号系统。###汉字受汉语推动和制约，但也有属于自己不受语言制约的发展变化规律和使用规律。###汉字和汉语存在一致性，如社会性、工具性等。集中学生注意力的方法有：()

答案:提问###走近暗示学生###设置游戏环节###组织表演课文语言测试的两种最主要的最常见的测试是（）

答案:成绩测试###水平测试汉字是汉语作为第二语言教学的一大难点，在汉字的（）等方面都会存在着一定的困难。

答案:书写###认读###使用强调情感因素的人本派，包括哪些教学法?（）

答案:全身反应法###团体语言学习法###暗示法等强调自觉掌握的认知派，包括哪些教学法?（）

答案:语法翻译法###认知法###自觉对比法强调习惯养成的经验派，包括哪些教学法?（）

答案:直接法###情景法###视听法###听说法决定卷面信度的主要因素有（）

答案:受试者水平###卷面构成认知学习策略。它是直接影响到第二语言学习的一般性策略。可以概括为:求解、推理、（）、监控、记忆这五个方面

答案:实践在课堂中不轻易开口，表现得冷静持重，这类学习者的认知方式属于（）

答案:审慎性学习态度大体上可以分为积极态度、一般态度和（）三种。

答案:消极态度元认知策略，“元认知”指的是对认知的认知，通过（）、监控、评估、调节等对自己的认知过程进行反思和研究，来控制、调节和指导自己的语言学习过程。

答案:计划以下关于汉语词汇教学表述不正确的一项是（）。

答案:应对每节课的词汇从语义到语用做到讲解全面、细致影响第二语言学习的情感因素是（）。

答案:动机和态度结业和毕业考试属于（）

答案:成绩测试()指的是试卷能否客观地反映测试对象的水平差异

答案:区分度美国语言教育学家克拉申对第二语言习得提出的一系列假说不包括()。

答案:内在大纲假说（）对课堂布置有特殊要求，教学环境作为间接教材的一部分。

答案:暗示法语言是后天通过“刺激-反应”这样一个结果来习得的。这是（）心理学的代表理论

答案:行为主义以下有关音素教学表述不正确的一项是（）。

答案:音素教学的思路是随句型教学法的引进而提出的国内少数民族的汉语教学属于()。

答案:第二语言学习主张严格、及时地纠正学习者的错误，避免养成错误习惯的是（）。

答案:听说法交际法产生于（），创始人是英国语言学家威尔金斯。

答案:70年代初的西欧完形说来自()。

答案:格式塔心理学派融合型动机和工具型动机是根据（）划分的。

答案:目的（）理论认为，外语学习的障碍主要来自学习者母语的干扰。

答案:对比分析在自然环境中通过语言交际活动不知不觉潜意识地获得语言叫做()。

答案:习得强调通过反复句型结构操练培养口语听说能力的教学法是()。

答案:听说法《国际汉语教师证书》考试是由孔子学院总部/国家汉办主办的一项标准化考试。考试依据《国际汉语教师标准》，通过对（）等五个标准能力的考察，评价应试者是否具备作为国际汉语教师的能力。

答案:汉语教学方法###教学组织与课堂管理###职业道德与专业发展###中华文化与跨文化交际###汉语教学基础国际汉语教师，要具备的信息素养不包括（）

答案:只有遇到了必须借助于信息资源才能解决的问题，才会去搜集信息《国际汉语教师证书》考试分为笔试和面试两部分，分别采用案例和教学情景模拟的形式，重点考查考生设计教学方案、组织实施教学过程、完成教学任务，以及用外语进行交际和辅助教学等实际教学能力，同时考查考生的汉语教学基本功、中华文化底蕴、跨文化交际和专业发展等基本素养。（）

答案:对一个合格的国际汉语教师应该拥有的能力，不包括（）

答案:获取信息、处理信息的能力不高《国际汉语教师证书》考试分为两种类型，一种是通用版，主要针对热爱汉语国际教育事业、致力于传播汉语及中华文化的中国公民；另一种是本土版，主要针对从事对外汉语教学的非中国籍人士。（）

答案:对率先提出“海上丝绸之路”的西方汉学家是（）。

答案:沙畹在西方，汉学作为一门学科，是18世纪法兰西学院首开汉学讲座，才正式确立的。（）

答案:错国际中文教育师资培养需要（）。

答案:关注动态发展，力求按需培养###正视国别差异，努力定向培养###储备高水平师资，满足高端需求###开展前瞻研究，实现超前培养现在，孔子学院由（）全面负责运行。

答案:中国国际中文教育基金会国际中文教育的国际合作与交流尚不深入，尤其是民间交流和全球华裔的资源尚具有很大空间。()

答案:对一道专门测试汉语听力的试题，要求受试者用汉语写出听到的内容，这反应了这个测试有效性方面的评价标准有问题。（）

答案:对一份试题对学生重复测试，是验正试题()的方法之一。

答案:信度语言测试保证（）的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一致。

答案:效度语言测试的作文题属于()。

答案:综合性试题###主观性试题语言测试时如果受试者的水平有很大的差异，而测试结果却很接近，说明该测试的区分度好。（）

答案:错对外汉语教材编写的针对性原则包括针对学生的（）

答案:年龄###国别###受教育程度###母语教材当中的语言与社会文化知识点的解释都要正确，这是体现教材编写的（）原则。

答案:科学性90年代以来，法国白乐桑先生编写了字本位的教材。（）

答案:对选择对外汉语教材首先要考虑创新性。（）

答案:错评价对外汉语教材的实用性不包括（）

答案:教学用具的实用性课堂教学要完成传授知识和培养能力两项任务。（）

答案:对复习检查的常用方法有哪些？（）

答案:复述课文###听写###会话###用所学的词造句第二语言教学的基本形式是（）。

答案:课堂教学以下哪种练习形式属于自由练习（）。

答案:辩论一个完整的教师提问环节包括教师的提问、学生的回答两个部分。（）

答案:错总体设计的根本任务是（）。

答案:选择最佳教学方案我们可以通过语言水平分班考试或面试交谈来了解学习者的语言水平。（）

答案:对对于语言教学来说，我们从功能、素质和文化三个方面来阐述教学目标。（）

答案:错教学对象的自然特征包括（）

答案:年龄###文化程度###文化背景###第一语言微观层次教学设计一般指的是（）。

答案:教案设计哪种写作练习可以给学生最大的发挥空间？（）。

答案:自由写作学生在高级阶段就不需要听写练习了。（）

答案:错常用的口语教学方式有（）。

答案:直观描述法###组群活动法###情景对话法哪一项是听力课前须要准备的？（）。

答案:可以先把生词或重要的语法结构拿出来讲解一下综合课应该把语法结构、语义、语用、文化相结合进行教学。（）

答案:对词汇教学的直接法是直接用学生的母语翻译汉语词汇的方法（）

答案:错语法教学不只是帮助学生掌握语法结构，更重要的是让学生知道这个结构应该在什么语言环境中，面对什么样的对象使用。（）

答案:对下列对语法教学中的归纳法表述正确的是（）。

答案:归纳法有利于调动学习者积极性、主动性###归纳法是从具体到抽象的过程###归纳法适合成年人学习汉语以下关于汉语语音教学表述不正确的一项是（）。

答案:在音素教学阶段，应全面细致地讲授《汉语拼音方案》对外汉语教学法，历来存在宏观、中观和微观说。宏观即是关于教学方法论，即对各种第二语言教学法流派的研究；微观是教学技巧研究，也就是具体的教学方法的研究；而中观则是对教学模式的研究。（）

答案:对下列不属于“北语模式”的特点的是（）

答案:简明性在“结构-功能-文化”相结合的教学理念中，结构是基础；功能是语言的目的；文化是语言的条件和内容。（）

答案:对随着我国对外汉语事业的逐步发展，90年代中期，中国对外汉语教学界形成了既符合第二语言教学发展的总趋势，又体现汉语特点和汉语教学规律的（）的教学法体系。

答案:“结构-功能-文化”相结合教学法下列属于明德模式的特点的是（）

答案:可操作性###明晰的目的性###理论性###整体性认知法被称为“反语法翻译法”。（）

答案:错下列哪种教学法属于经验派（）

答案:听说法###情景法###直接法被称为“意念法”的教学法是（）

答案:交际法第二语言教学史上最古老的教学法是（）

答案:语法翻译法直接法的特点是靠直接感知，以模仿、操练、记忆为主形成自动的习惯。（）

答案:对下列不属于克拉申的“输入假说”理论的是（）

答案:对比分析假说失误是指学习者在学习目的语的过程当中形成系统的、多发的和有规律的语言错误，失误反映说话者的语言能力。（）

答案:错普拉克特提出的“难度等级模式”分为六级，从一级到六级，级数越高难度越大。（）

答案:错典型的对比分析包括（）四个步骤。

答案:选择###对比###描写###预测（）提出了中介语假说

答案:塞林格习得是主体为了掌握一种新的交际工具所进行的目的性非常明确的活动，除了本身的自觉要求外，还要加上教师的督促、考试、竞争等外部因素的作用，是一种有意识的行为。（）

答案:错先天后天相互作用论是瑞士著名儿童心理学家皮亚杰提出来的，他认为儿童的语言是主客体相互作用的结果。（）

答案:对下列不属于儿童语言发展的理论的是（）

答案:适应理论下列属于语言“习得”的是（）

答案:主要靠在自然的语言环境中的语言交际活动，没有教学大纲，没有课本，也没有真正意义上的教师专家学者在对一岁到三岁的儿童第一语言习得过程分为（）这四个阶段

答案:双词话语阶段###递归语法阶段###单词话语阶段###连接语法阶段“语言习得关键期”假说到目前为止虽未被证实，第二语言学习的最佳年龄也很难界定，但它给我们的启示是（）

答案:年龄对第二语言学习是有影响的###影响第二语言学习的根本因素是学习时间的长短而非学习开始的早晚###由于不同学习者心理、生理、认知、情感等个体差异的存在，因此我们很难确定所有人学习第二语言的最佳年龄段###教师要根据不同年龄学习者的特点，采用不同的教学方法，因材施教如果一个人易于从整体中发现个别事物，善于剖析事物和问题，把部分和整体区别开来，我们则说他是属于（）认知风格的人。

答案:场独立性通过对建构主义的了解，我们知道学生的个体差异不是决定学习成败的关键。（）

答案:错建构主义理论的核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。（）

答案:对下列不属于学习者的情感因素的是（）。

答案:学习方法第一语言教学和第二语言教学也有很多方面的差别，主要体现在（）等方面。

答案:教学起点不同###教学目的和要求不同###文化背景对语言教学的影响不同###教学环境氛围不同###教学对象不同在我国少数民族语言中，维语、哈萨克语属于与汉语不同谱系的阿尔泰语系，有丰富的形态变化，这就与汉语有较大差别，在学习过程中易产生负迁移。（）

答案:对在词汇方面，下列不属于汉语作为第二语言学习的难点的是（）

答案:汉语词汇的结构方式以词根复合法为主，词义与语素义有关，便于记忆在语音方面，下列属于汉语作为第二语言学习的难点的是（）

答案:汉语的辅音有几组区分送气音和不送气音，这和印欧语系里区