【直播助农人才培养问题及对策探究9300字（论文）】

i直播助农人才培养问题及对策研究目录TOC\o"1-3"\h\u29595摘要 1232471.前言 2166471.1研究背景 261031.2研究意义 282372.直播助农人才培养政策实施现状 395462.1国家关于人才培养政策梳理 3118512.2直播助农人才培养政策实施现状 4128443.直播助农人才培养存在的问题 4210033.1直播助农人才培养政策问题 459733.1.1法律法规尚未健全 588193.1.2政府相关主体参与存在制度障碍 5212713.1.3政府保障机制力度欠缺 5251913.1.4政策宣传不到位 5192523.2直播助农人才培养教育教学问题 674953.2.1人才培训体系不健全 654863.2.2师资力量不足 6274303.2.3教学模式落后 6316353.2.4实践训练效果不佳 7159954.完善直播助农人才培养对策 7241664.1直播助农人才培养政策对策 7136184.1.1健全法律法规体系 7317054.1.2完善政府相关主体参与制度 7150244.1.3提高政府保障机制力度 8107454.1.4加大宣传力度 8276834.2直播助农人才培养教育教学对策 8315554.2.1健全人才培养体系 8317364.2.2增强师资力量 889124.2.3创新教学模式 9229944.2.4加大实践训练 9324755.结语 92949参考文献 11摘要乡村振兴战略的提出和互联网信息技术的不断进步，为直播助农行业的发展提供了技术保障和政策扶持，能促进直播助农行业更快的发展。直播助农行业快速崛起，对相关人才的需求不断加大，但相关人才培养主体进行人才培养的速度远远跟不上企业的需求，人才数量不能满足企业需要，是限制直播助农行业腾飞的一个重要因素。因此，要加快构建人才培养体系，完善人才培养政策扶持机制，助推校企开展产学研合作，加大在人才培养方面的力度，加快直播助农人才培养，为直播助农行业发展奠定人才基础。关键词：直播助农；人才培养政策；人才培养教育1.前言1.1研究背景第47次《中国互联网发展状况统计报告》显示，截止到2020年12月，我国网民规模达到9.89亿，其中我国网络购物用户规模达7.41亿，66.2%的直播用户购买过直播商品。网络直播成为“线上引流+实体消费”的数字经济新模式，随着“互联网+”的广泛应用而蓬勃发展。现如今，在直播平台上进行购物活动已经成为消费者普遍接受并喜欢的购物方式。2020年4月20日，习近平总书记在陕西省商洛市金米村对脱贫攻坚情况进行考察时，对电商及直播平台作为新兴业态，既可以推销农副产品、帮助群众脱贫致富，又可以立足长远，推动乡村振兴的积极影响力表示肯定。2021年《中共中央国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》指出，民族要复兴，乡村必振兴。直播助农是乡村振兴和网络扶贫在农村电商模式上的全新探索，能实现巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，实现美丽新农村的建设。2020年以来，互联网的广泛覆盖与互联网技术的深入应用，通过对贫困地区及乡村发展提供强大的数据支撑，在农副产品直播热潮异军突起、逐步形成直播平台“网络市场”的同时，带动农村产业发展开辟新路径，助推乡村振兴发展。在这样的环境下我国直播助农行业迅速发展，然而人才短缺问题也不断凸显，而产业振兴首先要人才振兴，当前农村电商人才稀缺，尤其是直播带货人才更是缺乏。《2020年网络扶贫工作要点》指出要政府要建立网络扶贫长效机制，加强网络扶贫人才队伍建设，为网络扶贫提供制度保障的同时开展使人才留在农村的物质激励活动。当前直播助农人才短缺，要推动直播助农的可持续健康发展，必须多渠道、多措施的推进直播助农人才培养活动。目前国内直播助农行业人才供需严重不平衡，不能满足企业对直播助农人才数量与质量的要求，尚未建立起系统完善的人才培养体系和政策机制保障。面对直播助农行业人才培养过程中存在的问题，以及对技术性人才的大量需要，迫切需要政府完善政策保障机制，出台相关人才培养政策，使教育教学机构与企业能政策的指导下构建合理完善的人才培养体系，平衡直播助农行业人才供需要求，缓解供给压力，推动直播助农行业繁荣发展，助推乡村振兴。1.2研究意义直播助农通过视频直播的方式，使消费者近距离地了解农产品的质量，增加消费者的信任，这种新颖的消费形式能激起消费者的消费兴趣，促进农产品的销售。直播助农行业快速发展的同时也面临着人才短缺的问题，一方面是社会对直播助农人才大量的需求，一方面是直播助农人才培养体系尚未构建，满足不了企业对人才的需求，人才供需严重不平衡。本文以直播助农人才培养政策实施进行研究，找出政府、院校与企业在直播助农行业人才培养过程中存在的问题，针对问题给出建议，能改善直播助农人才供需问题，因此对直播助农人才培养政策实施进行研究具有一定的现实意义。2.直播助农人才培养政策实施现状2.1国家关于人才培养政策梳理教育是强国之基，人才是强教之本，国家对人才培养一直都很重视，出台了很多助力人才培养快速发展相关的政策措施。自2010至2021年，政府制定了大量人才培养政策，从中梳理出了以下7项对人才培养、电子商务人才培养、直播助农人才培养具有指导性的政策。表1国家关于人才培养政策发展表（2011—2021）时间文件名内容2010年5月《全国教育人才发展中长期规划（2010－2020年）》建立应用型人才的培养政策和激励机制。把发展各类人才的作用作为基本任务，重点围绕培养人才，积极为各类人才提供平台与机会，建设与实际市场向适应的人才培养体制。2015年11月《国务院关于大力发展电子商务加快培育经济新动力的意见》推动国家电子商务专业技术人才知识更新工程，要支持学校、企业及社会组织合作办学，探索实训式电子商务人才培养与培训机制。《国务院办公厅关于促进农村电子商务加快发展的指导意见》实施农村电子商务百万英才计划，建立专业的电子商务人才培训基地和师资队伍，努力培养一批既懂理论又懂业务、能带头致富的复合型人才。引导具有实践经验的电子商务从业者从城镇返乡创业，鼓励电子商务职业经理人到农村发展。2016年5月《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》提出加大电子商务职业人才培养，推动产教融合，完善教学保障机制。2019年2月《中国教育现代化2035》推动职业教育与产业发展有机衔接，加大电子商务应用型、复合型、技术技能型人才培养比重。2020年3月《2020年网络扶贫工作要点》提到把网络扶贫和乡村振兴作为重点，推进直播助农新模式的发展，加大对直播人才的培养力度。2021年2月《中共中央国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》肯定了直播助农的作用，指出要强化人才培养工作，促进乡村产业、人才振兴。注：数据来源于中央政府网站由表1所示，政府在2010年提出了人才培养的十年计划（2010—2020年），确立了今后十年的人才培养方向、目标和实施措施，同时提出要实现人才强国，就要大力进行人才培养工作，建立应用型人才的培养政策和激励机制。2015年提出要推动国家电子商务专业技术人才知识更新工程，要支持学校、企业及社会组织合作办学，探索实训式电子商务人才培养与培训机制。同年提出实施农村电子商务百万英才计划，加快电子商务人才培养工作的脚步。2016年明确提出提出加大电子商务职业人才培养，推动产教融合，完善教学保障机制。2019年指出要加大电子商务应用型、复合型、技术技能型人才培养比重，培养复合型电子商务人才，满足企业对电子商务人才的需求。2020年3月提到要把网络扶贫和乡村振兴作为重点，推进直播助农新模式的发展，加大对直播人才的培养力度。2021年肯定了直播助农的作用，指出要强化直播助农人才培养工作，鼓励直播助农行业的发展，为促进乡村振兴和实现人才振兴营造俩良好的氛围，建立完善的制度保障。2.2直播助农人才培养政策实施现状直播助农在我国快速发展的初期，政府政策关注的重点主要集中在农业产业链的支持方面。中央政府关于直播助农人才培养系统化、专业化培养方面出台的政策相对较少。从政府出台的政策和人才培养的显示推进来看，政府的规制主要是建立和完善直播助农人才的产学研合作培养模式，鼓励职业教育与企业积极合作，实现资源共享。《关于加快推进乡村振兴的意见》明确提出要大力培养农村新型职业农民，大力培养农村本土人才，吸引各类人才扎根农村，建设农村，推动农村农业发展。要坚持把人才培养放在主要位置，为开展农村现代化建设提供人才支撑基础。同时指出乡村要全面发展发展，需要扩大农村人才总量，提高农村人才质量，助推乡村振兴发展。也要针对不同地区、不同类型的人才开展因地制宜的人才培养机制，尊重人才培养的规律。因此，直播助农人才培养是政府需要重点关注和支持的领域之一。3.直播助农人才培养存在的问题3.1直播助农人才培养政策问题3.1.1法律法规尚未健全政府颁布相关法律是职业培训可以顺利开展的必备条件之一，是职业技能培训发展下去的重要保障。我国虽然出台了许多人才培养相关的政策制度，为人才培养提供制度保障，但我国法律法规在直播助农行业如何开展职业技能培训活动尚未健全，这使得很多培养机构钻法律的漏洞，影响直播助农行业人才培养工作。直播助农人才培养是直播行业发展的基础保障，能促进直播行业更快更好的发展，然而未健全直播助农人才培养法律法规会产生一系列问题：教育经费不足、设施落后、管理体系不健全等。3.1.2政府相关主体参与存在制度障碍直播助农人才培养活动需要各个利益主体的参与，但因为不同利益主体不同的利益需求，难以同时满足不同利益主体的要求，而且政府在各个主体参与人才培养过程中没有出台完善的参与制度保障不同利益方的利益诉求，利益难以达到平衡。院校在培养直播助农人才的过程中一方面强调自己的主体地位，不希望其它利益主体及进行过多的干预，偏离院校自己制定的人才培养目标与培养方案。但院校一方面又想要企业能为学生参加实务训练提供帮助，为直播助农人才提供各种实践活动的便利，加强学生理论知识与实践经验的结合，提高学生对网络直播与农产品知识的了解与应用，培养出的直播助农行业人才能有较高的职业技能与职业素质，使学生在就业竞争过程中能凭借自己掌握的职业技能脱颖而出，提高学生的就业率。企业一方面因为对利益最大化的追求，不愿意参与直播助农人才培养活动中，一方面也因为企业在参与产学研活动的过程中，企业投入的人才物力并没有获得较大的收益，因为缺乏话语权，政府并没有该企业参与产学研活动提供政策激励，企业在与院校共同进行产学研活动处于被动地位，从而会打击企业参与直播助农人才培养活动的积极性。3.1.3政府保障机制力度欠缺直播助农是农村电子商务的新形式，发展实践较短就会产生制度保障不完善，政府对直播助农的保障机制力度低的问题。直播助农人才培养缺乏制度保障是政府迫切需要解决的一个全新课题。院校不仅是直播助农人才培养的主要途径，还是直播助农人才培养中不可或缺的力量，因此需要政府出台相关机制作为院校开展人才培养活动的政策支撑，作为人才培养坚实的后盾。目前政府保障机制力度不够，不能满足院校、企业对直播助农人才培养制度保障的需求，然而要想政策真正的落实到位和建立完善的体系机制，提高政府的制度保障力度，需要政府和有关部门出台具体可操作的措施。3.1.4政策宣传不到位直播助农行业属于新兴事物，促进农村产业发展的同时也带来了很大的挑战。由于政府宣传不到位，导致直播助农行业虽然发展势头迅猛，但很多人思想仍然守旧，对直播助农行业理解不足，甚至对参加直播助农人才培养的职业技能培训产生质疑，即使直播助农行业能够促进农产品的销售，提高收入水平，仍不愿意学习网络技术与直播带货技能，不能切实从直播助农行业获得利益，简洁对直播助农行业存在偏见，不利于直播助农行业人才培养。3.2直播助农人才培养教育教学问题3.2.1人才培训体系不健全我国直播助农人才培养体系不健全，一些院校因为对利益的追求，没有对直播助农行业对人才职业素质需求进行全面系统的调研，便开设相关职业技能培训课程培训，致使院校对直播助农人才培养的培养目标不明确，培养方案不合乎社会对直播助农人才的要求，导致教育教学在直播助农人才培养存在培养体系不健全的问题，院校也因此未形成科学合理的培养体系。院校培养目标和培养方案的不明确会造成培养出的直播助农人才通过职业技能学习到的职业技能与企业所需求的不一致，培训需求与培训供给存在脱节的问题，造成直播助农人才培养技能培训体系不健全。3.2.2师资力量不足直播助农是农村电子商务发展的新模式，发展前景较好，但因为直播助农行业发展时间较短，在人才培养方面可借鉴的经验较少，导致一些院校在培养人才时会面临教师数量不足等问题。直播助农行业很多技能培训教师是从其它专业抽调过来，对直播助农行业的了解不多，实践经验不足，会对人才培养造成不利的影响。很多教师虽然具备较为完整的知识体系，但是实践经验严重不足，在培养人才的过程中不能很好的把理论与实践结合起来，很多实践活动都趋于形式，不能给学生提供实践方面的帮助，学生在实践活动中并没有获得锻炼，及时经过职业培训，也没能培养出工作技能，不能满足企业对直播助农具体工作岗位的要求，学生在就业方面面临困难。对直播助农行业来说，一些院校教师在职业培训的过程中并没有学生进行关于网络直播与农产品知识培训，企业对人才职业素质的需求与院校培养出来的不匹配，不能满足社会需求。因此，院校中师资力量的不足会严重制约直播助农人才的培养。3.2.3教学模式落后在我国大多数的职业技能培训都是采用传统课堂的讲授形式，学生只能学到一些理论知识，较少有机会进行实际的操作活动，然而直播助农行业对实操要求较高，但是传统的教学技术相对落后，不能满足现在企业对直播助农人才职业素质的要求。同时虽然许多院校建立了产学研基地，但在实际的教育教学活动中很少使用，甚至有些院校的一些实践基地从未投入使用，而且产学研基地的硬件配套设施落后不能满足学生对实践训练的要求，打击学生参与实践训练的积极性，降低学生的学习兴趣，也会降低校企合作的体验，打击企业参与产学研活动的积极性。3.2.4实践训练效果不佳直播助农对人才实践技能的要求较高，但是因为直播助农行业发展实践较短，院校对直播助农没有进行深入的调研，受传统人才培养思想的影响，导致课程设置上对实践活动进行忽视，缺乏对实践能力的培养，还有一些院校因为自身基础设施的限制，缺乏对实务操作能力的培养的能力。目前大部分院校没有从社会对直播助农行业人才技能要求出发，在课程设置方面重视理论而忽视实践活动，导致企业参与校企人才培养活动的积极性不高，导致学生缺乏实践岗位锻炼，实践操作能力是很多学生的短板，培养的人才不能满足企业需要，培养出来的学生动手能力和解决问题的能力不足，难以适应行业发展要求。4.完善直播助农人才培养对策4.1直播助农人才培养政策对策4.1.1健全法律法规体系我国在直播助农人才培养方面出台的政策较少，不能满足现在社会对直播助农人才培养政策的需要。因此，政府应该根据直播助农人才培养过程中的需要，制定正确可行的法律法规，形成健全的法律法规体系，使直播助农行业在进行人才职业技能培训的过程中得到政府政策的支持与保障，是直播助农人才培养过程中遇到的难题与困难可以做到有法可依，有效解决。同时政府应当根据直播助农人才培养的需要，为教育教学机构和企业制定有关的优惠政策，保障制定的法律法规能做到全方面覆盖直播助农人才培养过程中所涉及的问题，形成系统全面的法律法规体系。4.1.2完善政府相关主体参与制度直播助农人才培养需要政府完善相关主体参与机制，平衡不同利益方的利益，使不同利益方能够积极主动地参与直播助农人才培养过程中，培养出具有职业技能与实务操作能力的人才，满足社会对直播助农行业人才的需要，促进直播助农行业更好的发展。2016年3月中央政府印发《关于深化人才发展体制机制改革的意见》中明确提出，一是从政府层面优化财政支出结构，加大对人才开发投资的力度，提高投资的使用效益；二是增加社会投入，建立包括企业、社会组织等在内的多元教育投入机制。政府应明确在培养直播助农职业技能型人才过程中的定位。直播助农职业技能型人才培养，用人单位是主体，政府是引导者。政府在制定高层次职业技能型人才政策的同时，也应注重基础性职业技能型人才团队的建设。不断培养发掘直播助农行业职业技能型人才，使职业技能型人才体系更加完善。针对直播助农行业对人才综合素质的需求，培养出大批符合直播助农行业实际需要的职业技能型人才。4.1.3提高政府保障机制力度政府和有关部门需要在直播助农人才培养过程中出台具体可操作的措施，提高政府的保障力度。建立完善的体系机制使出台的政府真正落实到位。政府保障制度是推动直播助农人才培养活动健康发展最根本的保障，但政府也要提高制度的保障力度，为直播助农人才发展提供完善有力的制度保障。政府要提高企业参与直播助农人才培养活动中的激励力度，增强企业在参与院校人才培养过程中的话语权，使得企业在人才培养中投入的人力、物力、财力能获得回报，使企业主动积极的参与直播助农人才培养活动。政府也要提高院校在人才陪培养过程中的制度力度，形成良好的直播助农人才培养环境，保障院校的权益，使院校培养能满足社会需要的人才。4.1.4加大宣传力度强化直播助农宣传力度。加快农村信息网络的建设与直播助农人才培养功能工作，提高人们对直播助农行业的认识。政府要及时发布农村电子商务政策、信息解读、培训课程等信息，坚持以农民需求为导向，多发布一些直播助农行业政策内容及电商需求信息发布，解决信息不对称问题。充分调动农民参与直播助农行业的积极性，提高村民对直播助农行业的认识，调动农村从事直播助农行业的积极性，为直播助农行业持续健康发展营造良好的社会氛围。4.2直播助农人才培养教育教学对策4.2.1健全人才培养体系院校在直播助农人才培养课程设立时要健全培训体系，健全的培养体系能够提高学生的职业素质，促进学生全面学习职业技能，提高自己的职业竞争力，健全的职业培训体系是实现教育目标的基本保障和手段，因此院校在进行职业培养的前要制定合理的培训计划，健全院校培养体系，形成合理完善的人才培养体系。在健全人才培养体系方面，院校需要结合不同利益主体的提出的不同意见，并参考农村电子商务以往的研究资料与数据理论，在以往的经验基础上，共同构建直播助农人才培养课程体系，形成系统完善的课程培养体系，使学生能够理论与实践同步发展，提高学生的综合素质能力，掌握企业所要求的职业技能，在求职就业中脱颖而出。4.2.2增强师资力量师资力量是影响直播助农人才培养的重要因素之一，现在迫切需要提高师资力量，培养出一支拥有丰富理论与实践知识的教师团队。师资力量的高低严重影响着直播助农人才培养的教学质量。要提高师资力量要从理论与实践两方面出发，一方面从理论入手，好着重对教师队伍理论知识的培养，要定时开展人才培养的研讨会，为教师提供相关专题讲座，提高教师的专业理论水平，培养出满足企业要求具有更高的职业素质的直播助农人才。另一方面从实践入手，让每位教师参与到实践锻炼中去，提高每位教师的实践应用给能力，更好的解决学生在实践过程中存在的问题，是教师更了解企业对直播助农行业人才素质的要求，培养出符合企业需要的人才。因此。要提高师资力量要理论与使劲按相结合，提高每位教师理论与实践能力。4.2.3创新教学模式学校应该提高教学技术，改变传统的人才培养方式，敢于采用新技术，实现线上与线下教学活动结合的模式，使用更多的教学方式到实际的教育教学过程中。在校内实训基地方面，建成农产品电子商务线下体验馆、农产品电子商务运营中心、新媒体直播间、商品拍摄与后期处理间、创客空间、商务谈判与商务礼仪实训室等，实训基地拥有农产品展品柜、计算机、实训软件、直播摄像头、电容麦克风、补光灯、谈判桌椅等设备。通过提高教学技术使学生能更好的将理论与实践相结合，提高自身的职业技能。4.2.4加大实践训练电子商务人才培养的关键是实践动手能力，学生需要在实践中不断学习、摸索和提高。院校需要通过建立实训基地，并对校内实训基地进行不断优化、完善，提高校内开展实践训练的能力，提高学生电子商务的实际操作应用能力，打造“实战电子商务”的培养模式。并在校内开展创新创业项目锻炼实践能力，激发学生的创业热情，提高创业实践技能水平。通过真实企业项目开展教学，提高学生的实践水平，保障学生全程参与从选品、拍摄、运营、直播带货、客服、物流和售后项目，培养和锻炼学生创新思维和创新能力。同时充分利用农产品电子商务运营中心、新媒体直播间和商品拍摄与后期处理间在拼多多、抖音等平台进行农产品等项目的孵化。5.结语直播助农行业在当前国家大力推动乡村振兴与脱贫攻坚这样一个时代背景下应运而生并迅速发展。直播助农行业发展时间较短，直播助农人才培养体系尚未建立，因此人才较为匮乏，市场上的人才供需达不到平衡存在很大的人才缺口。直播助农行业顺应时代发展要求，能促进乡村振兴，但与此同时也存在人才短缺的问题，因此需要开展人才培养活动，所以本文就直播助农人才培养展开研究有一定的必要性。本文通过对大量文献资料进行查询分析，在研究所涉及的基础概念和理论知识的基础上，对直播助农人才培养政策实施展开研究。通过对研究背景、研究意义以及直播助农人才培养政策实施的现状的探究，从人才培养政策、教育教学、企业参与三个方面进行直播助农人才培养中的问题研究，找出其中存在的问题，并对存在的问题进行研究分析，针对不同方面的问题给出相关建议，包括实现直播助农培养政策支持与保障机制的完善，教育教学课程形成系统培养体系，企业积极参与直播助农人才培养的产教融合活动中。直播助农人才培养建议的实施能促进直播助农人才培养的快速发展，加快满