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文档简介

项目一观察认识活动学前儿童任务二观察认识活动的设计任务二观察认识活动的设计三设计合理的

活动过程二确定恰当的

活动目标一选择合适的

观察对象一、选择合适的观察对象卫生原则体积重量适宜安全原则选择

观察对象便于携带、易于呈现观察对象所蕴含的知识结构要便于幼儿的学习。二、确定恰当的活动目标知识目标主要是使幼儿学习观察对象的科学知识。能力目标使幼儿学习观察的方法、思维的方法，以及相关表达技能等。情感目标对观察对象的情感态度价值观以及对科学的兴趣等。二、确定恰当的活动目标知识目标能力目标情感目标引导幼儿认识西红柿的外观、触感、味道以及内部的基本特征，尤其注意散落其中的籽；了解西红柿的生长过程；用樱柿、黄色西红柿等变式使幼儿重新建构西红柿的大小、颜色等概念特征。引导幼儿学习多感官综合运用的能力；引导幼儿学习由外到内的观察方法；培养幼儿的科学兴趣和探究欲望。“认识西红柿”的活动目标二、确定恰当的活动目标呈现观察对象教师主导观察教师指导下的儿童自主观察教师总结二、确定恰当的活动目标呈现观察对象教师主导观察教师指导下的儿童自主观察教师总结呈现观察对象教师要注意对象的变式。这些变式要符合幼儿对于对象已经形成的概念，在其概念范围内提供具有不同特征的变式。变式变式二、确定恰当的活动目标呈现观察对象教师主导观察教师指导下的儿童自主观察教师总结教师主导观察教师示范观察和讲解，教导儿童观察与思维的方法。教师可通过自己的观察，概括出对象的部分本质特征，留下一部分特征到下一个阶段由幼儿自主观察、发现、概括。二、确定恰当的活动目标呈现观察对象教师主导观察教师指导下的儿童自主观察教师总结以幼儿为主体的活动阶段，教师主要是注意幼儿的观察情况予以适时指导。幼儿概括出的特征会有很多非本质特征，教师要引导幼儿否定其中部分非本质特征，此时可呈现新的变式，促使幼儿产生疑问，探究并修正概念。教师指导下的儿童自主观察二、确定恰当的活动目标呈现观察对象教师主导观察教师指导下的儿童自主观察教师总结教师指导下的儿童自主观察红黄二、确定恰当的活动目标呈现观察对象教师主导观察教师指导下的儿童自主观察教师总结主要是针对本活动中发现的事物的本质特征进行概括。对否定的非本质特征再

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