Unit 4 Again,please！（教案）冀教版（三起）英语五年级下册

/教案：Unit4Again,please！（冀教版英语五年级下册）一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词和词组：story,again,please,door,window,bed,desk,chair,floor,like,watch,listen,look,see,hear,find,help,yes,no。（2）能够理解并在适当的情境中运用一般现在时进行交际。（3）了解故事内容，能够讲述故事的主要情节。2.能力目标（1）能够正确朗读和表演课文。（2）能够运用所学语言进行简单的日常交流。3.情感目标培养学生热爱生活，关心周围环境的美好情感。二、教学内容1.单词和词组：story,again,please,door,window,bed,desk,chair,floor,like,watch,listen,look,see,hear,find,help,yes,no。2.语法：一般现在时。3.句子：—Doyoulikeyourroom?—Yes,Ido./No,Idon't.4.课文：教材第2728页。三、教学重点与难点1.重点：单词和词组的掌握，一般现在时的运用。2.难点：一般现在时的运用，句子结构的掌握。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、实物等。2.学具：课本、练习册、单词卡片等。五、教学过程1.导入（1）复习上一单元的单词和句型。（2）引入本课主题，展示图片，让学生猜测故事内容。2.新课呈现（1）展示课文图片，引导学生看图说话。（2）播放课文录音，让学生跟读。（3）讲解单词和词组，让学生模仿发音。3.操练（1）小组活动：学生分角色朗读课文，模仿语音语调。（2）游戏：单词接龙，巩固单词记忆。4.巩固（1）完成练习册第2728页的练习题。（2）分组表演课文，鼓励学生创新。5.拓展（1）让学生想象自己的房间，用英语描述。（2）进行情景对话，运用一般现在时。六、板书设计1.单词和词组：story,again,please,door,window,bed,desk,chair,floor,like,watch,listen,look,see,hear,find,help,yes,no。2.句子：—Doyoulikeyourroom?—Yes,Ido./No,Idon't.七、作业设计1.抄写单词和词组。2.背诵课文，家长签字。3.完成练习册第2728页的练习题。八、课后反思本节课通过图片、录音、单词卡片等多种教学手段，让学生充分感知、体验和实践所学内容。在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们开口说英语。在操练和巩固环节，通过游戏、练习题和表演等活动，使学生更好地掌握单词、词组和句子结构。在拓展环节，引导学生运用所学语言进行日常交流，提高他们的实际运用能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生对一般现在时的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。在课堂管理方面，需要进一步提高学生的自律意识，使他们更好地参与到课堂活动中。需要重点关注的是“教学重点与难点”部分。在这个部分中，提到了一般现在时的运用和句子结构的掌握是本节课的难点。然而，在后续的教学过程和板书设计中，并没有针对这个难点进行特别的设计和强调，这是需要补充和说明的。我们需要明确一般现在时的概念和用法。一般现在时是英语时态的一种，用来描述经常发生的事情、普遍真理或习惯。它通常由动词的原形构成。例如，“Ilikeapples.”（我喜欢苹果。）这句话中，“like”就是动词的原形，表示一种习惯或喜好。我们需要明确句子结构的概念和重要性。句子结构是指句子的组织和构成方式，它是英语学习的基础。正确的句子结构能够帮助学生更好地表达自己的思想和感情。在本节课中，句子结构主要是以一般现在时为基础，例如，“Doyoulikeyourroom?”这个句子中，“Do”是助动词，“you”是主语，“like”是谓语动词，“yourroom”是宾语。1.在新课呈现环节，可以通过图片、实物或情境来展示一般现在时的用法。例如，可以展示一张苹果树的图片，让学生描述苹果树的特点，如“Thetreehasmanyapples.”（这棵树有很多苹果。）这样的描述就是使用了一般现在时。2.在操练环节，可以通过一些活动来帮助学生理解和运用一般现在时。例如，可以让学生分组，每组选择一个动词，然后用这个动词的现在分词形式来描述组内的成员。如，“Shelikesplayingsoccer.”（她喜欢踢足球。）这样的活动能够让学生在实践中掌握一般现在时的用法。3.在巩固环节，可以通过一些练习题来检验学生对一般现在时的掌握程度。例如，可以设计一些选择题或填空题，让学生选择正确的动词形式。如，“Whatdoesshelike?Shelikes_______.”（她喜欢什么？她喜欢_______。）这样的题目能够帮助学生巩固对一般现在时的记忆。主语+助动词（Do/Does/Did）+谓语动词原形+宾语这样的板书能够让学生清晰地了解一般现在时的句子结构，有助于他们在书写和口语表达中正确运用一般现在时。1.明确一般现在时的意义和用法：一般现在时用于描述习惯性动作、普遍真理或经常发生的事情。它通常由动词的原形构成，而主语为第三人称单数时，动词需要加s或es后缀。例如，"Hegoestoschooleveryday."（他每天去学校。）2.引入真实情境：通过展示真实的生活情境，如家庭成员的日常生活、学校的规定等，让学生理解一般现在时的实际应用。例如，展示一张家庭照片，让学生描述家庭成员的喜好："Myfatherlikesplayinggolf."（我父亲喜欢打高尔夫。）3.使用故事和角色扮演：通过编写或引入小故事，让学生在角色扮演中自然地使用一般现在时。例如，编写一个关于家庭成员的故事，每个家庭成员都喜欢做不同的事情，让学生扮演角色并用一般现在时描述。4.强调句型结构：在教学中反复强调一般现在时的句型结构，包括主语、助动词（Do/Does/Did）、谓语动词原形和宾语。例如，可以在课堂上多次重复句型结构，让学生模仿和练习。5.设计多样化练习：设计不同类型的练习题，如选择题、填空题、句型转换题等，来巩固学生对一般现在时的理解。例如，给出一个句子，要求学生将其改为一般现在时："Shegoestothegym."（她去健身房。）改为："Shegoestothegymeverymorning."（她每天早上去健身房。）6.提供反馈和纠正：在学生练习时，及时提供反馈，纠正他们的错误，并解释正确的用法。例如，如果学生说错了动词形式，可以指出错误并说明正确的形式："Yousaid'goes',butitshouldbe'goes'becausethesubjectisthirdpersonsingular."（你说了'goes'，但应该说'goes'，因为主语是第三人称单数。）