1《白鹭》（教案）五年级上册语文部编版

/《白鹭》（教案）五年级上册语文部编版教学目标：1.知识与技能：通过查阅工具书，学生能够会写“鹤、嫌”等13个生字，理解由生字组成的词语，了解白鹭的外形、颜色、行为等方面的特点。2.过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，理解课文内容，提高学生的朗读感悟能力。教学内容：学习课文《白鹭》。教学重点与难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解作者从哪些方面描写白鹭，体会作者用词的准确。教具与学具准备：PPT、生字词卡片。教学过程：一、情境导入（5分钟）1.谈话导入：同学们，你们知道吗？我国有许多美丽的鸟类，今天，就让我们来认识一种优雅的鸟类——白鹭。2.板书课题：白鹭。二、初读课文，整体感知（5分钟）1.自读课文，要求读准生字，读通句子。2.学生汇报认读生字情况，教师点评并正音。3.学生交流课前预习情况，如：白鹭的外形、生活习性等。三、品读课文，理解感悟（15分钟）1.学生自读第一自然段，画出你认为美的句子。2.学生汇报交流自己喜欢的句子，并说明理由。3.教师引导学生从颜色、形态等方面体会作者用词的准确。4.学生自读第二自然段，画出你认为美的句子。5.学生汇报交流自己喜欢的句子，并说明理由。6.教师引导学生从行为等方面体会作者用词的准确。四、拓展延伸（5分钟）1.学生发挥想象，描绘白鹭在清水田里钓鱼的情景。2.学生交流自己的想象，教师点评。五、小结（3分钟）六、作业设计（2分钟）1.根据课文内容，完成课后练习。2.观察一种鸟类，了解其外形、生活习性，下节课分享。课后反思：本节课通过多种阅读形式，如自读、汇报、交流等，使学生充分理解课文内容，体会作者用词的准确。在教学过程中，注重培养学生的朗读感悟能力，引导学生发挥想象，描绘白鹭在清水田里钓鱼的情景，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。但同时在教学中也存在不足之处，如在学生交流环节，部分学生表述不够清晰，教师应加强引导，提高学生的表达能力。在今后的教学中，我将不断反思，努力提高自己的教学水平。重点关注的细节：在教学过程中，注重培养学生的朗读感悟能力，引导学生发挥想象，描绘白鹭在清水田里钓鱼的情景，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。补充和说明：一、朗读感悟能力的培养朗读感悟能力是语文素养的重要组成部分，通过朗读，学生能够更好地感知文本的节奏、韵律和情感。在教学《白鹭》这篇课文时，我注重培养学生的朗读感悟能力，让学生在朗读中体验作者的情感，感受白鹭的美。1.示范朗读：在课堂教学中，我进行示范朗读，通过自己的朗读，让学生感受文本的韵律和情感。在朗读过程中，我注意把握语气、节奏和情感的传达，让学生在听的过程中，感受到白鹭的美。2.学生自主朗读：在示范朗读后，让学生自主进行朗读，让学生在朗读中感受文本的节奏和情感。在学生朗读过程中，我注意观察学生的情感变化，及时进行引导和点拨。3.讨论交流：在学生朗读后，组织学生进行讨论交流，让学生分享自己在朗读过程中的感悟和体验。通过讨论交流，让学生相互启发，进一步提高朗读感悟能力。二、引导学生发挥想象，描绘白鹭在清水田里钓鱼的情景在教学《白鹭》这篇课文时，我不仅注重学生对文本的理解，还引导学生发挥想象，描绘白鹭在清水田里钓鱼的情景。这样既能够锻炼学生的想象力，也能够使学生更好地体验作者的情感。1.激发想象：在教学过程中，我通过提问的方式，激发学生的想象力。例如，我问学生：“你们认为白鹭在清水田里钓鱼时，会是怎样的情景呢？”让学生根据自己的生活经验和想象力，描绘出白鹭钓鱼的场景。2.分享交流：在学生发挥想象后，组织学生进行分享交流。让学生把自己描绘的白鹭钓鱼情景说出来，让大家一起欣赏和体验。3.创作展示：在此基础上，让学生把自己的想象写下来，形成一篇小作文。这样既能够锻炼学生的写作能力，也能够使学生更好地表达对大自然的热爱之情。三、激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情《白鹭》这篇课文描绘了白鹭的美丽身影，展现了大自然的魅力。在教学过程中，我注重激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。1.感受大自然的美：通过课文的学习，让学生感受到大自然的美，从而激发学生热爱大自然的情感。2.体验生活的美好：在教学过程中，让学生想象自己置身于大自然中，体验生活的美好。例如，让学生想象自己也在清水田里钓鱼，感受大自然的宁静和美好。一、朗读感悟能力的培养1.情感融入：在朗读过程中，我强调学生要将自己的情感融入文本之中，尝试理解作者对白鹭的赞美之情。通过情感的融入，学生能够更加深刻地体会到白鹭的美不仅是外在的，更是内在的。2.角色扮演：我鼓励学生在朗读时进行角色扮演，想象自己就是文中的观察者，或者是白鹭本身。这样，学生能够更加投入地感受文本，提高朗读的感染力。3.情境创设：在朗读前，我学生会创设一定的情境，如播放轻柔的音乐，让学生在音乐中进入课文所描述的自然环境，从而更好地融入到文本中去。二、引导学生发挥想象，描绘白鹭在清水田里钓鱼的情景1.问题引导：我提出问题，如“白鹭钓鱼时是什么心情？它会如何行动？”让学生结合课文内容，发挥想象，回答问题。2.画面呈现：我让学生闭上眼睛，想象自己就在那个清水田里，看到白鹭静静地站在水边，钓竿轻轻地晃动。通过这样的方式，学生能够在脑海中构建出一幅生动的画面。3.创作实践：我让学生用自己的话，或者通过绘画、写作等方式，将白鹭钓鱼的情景表现出来。这样，学生不仅能够锻炼自己的创造力，还能够加深对课文内容的理解。三、激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情1.联系生活：我引导学生将课文中的白鹭与现实生活中的自然景观联系起来，让学生意识到保护自然环境的重要性。2.情感共鸣：通过课文的学习，学生能够与作者产生情感共鸣，感受到作者对自然之美的热爱和珍惜。3.价值引导：在教学过程中，我适时地引导学生思考，如何从自身做起，保护环境，热爱生活。通过这样的思考，学生能够形成更加积极向上的生活态度。在教学《白鹭》这篇课文的过程中，我始终坚持以学生为中心，关注学生