Module1Unit1 We lived in a small house(教案)2023-2024学年五年级英语下册同步备课外研版三起

/教案：Module1Unit1Welivedinasmallhouse一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识描述过去和现在的居住环境。（3）了解一般过去时的用法。2.能力目标（1）能够正确使用一般过去时描述过去的事情。（2）能够通过图片和文字资料，提高阅读理解能力。3.情感目标培养学生的环保意识，教育学生珍惜现在的居住环境。二、教学内容1.词汇：big,small,house,lived,room,kitchen,family,garden,apartment,floor,window,door,then,now,lived,had,them,this,two,years2.句子：（1）Welivedinasmallhouse,butwewerehappy.（2）Then,wehadonlyoneroom,butnowwehavetwofloors.（3）Theylivedinabigapartment,buttheydidn'thaveagarden.（4）Fiveyearsago,theylivedinasmallhouse,butnowtheyliveinabighouse.三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，能够运用所学知识描述过去和现在的居住环境。2.难点：一般过去时的用法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、图片、单词卡片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。五、教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生谈论自己的家庭和居住环境，为新课的学习做好铺垫。2.呈现：教师展示图片，引导学生看图说话，引出本节课的主题。3.新课：教师播放录音，让学生跟读生词和句子，讲解生词和句子的意思，讲解一般过去时的用法。4.练习：教师设计各种练习题，让学生进行听力、口语、阅读和写作的训练。5.巩固：教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学知识进行交流。6.拓展：教师引导学生谈论环保问题，培养学生的环保意识。六、板书设计1.一般过去时：过去的时间状语：yesterday,lastweek,fiveyearsago,then动词过去式：lived,had,were,didn'thave2.生词：big,small,house,family,garden,apartment,floor,window,door,then,now,two,years七、作业设计1.抄写生词和重点句子。2.完成练习册的相关练习。3.制作单词卡片，进行听力、口语、阅读和写作的训练。八、课后反思本节课通过图片、录音、练习等多种教学手段，让学生掌握了生词和重点句子，学会了运用一般过去时描述过去的事情。在教学过程中，教师注重培养了学生的听、说、读、写能力，提高了学生的英语素养。同时，通过谈论环保问题，培养了学生的环保意识。但在教学过程中，教师对个别学生的关注度不够，需要进一步加强个别辅导。一、导入（5分钟）1.教师通过提问，引导学生谈论自己的家庭和居住环境，如：“Doyouliveinahouseoranapartment?”,“Howmanyroomsdoyouhaveinyourhouse?”等。3.教师通过提问，引导学生谈论过去的居住环境，如：“Didyouliveinasmallorbighousewhenyouwerelittle?”,“Haveyoumovedtoanewhouserecently?”等。二、呈现（10分钟）1.教师展示图片，引导学生看图说话，如：“Lookatthispicture.Canyouguesswhatthestoryisabout?”2.教师播放录音，让学生跟读生词和句子，如：“Welivedinasmallhouse,butwewerehappy.”3.教师讲解生词和句子的意思，如：“Welivedinasmallhouse”表示过去的居住环境，“butwewerehappy”表示尽管居住环境简陋，但一家人很幸福。4.教师讲解一般过去时的用法，如：“Welivedinasmallhouse”表示过去的事情，“butnowwehavetwofloors”表示现在的情况。三、练习（10分钟）1.教师设计各种练习题，让学生进行听力、口语、阅读和写作的训练，如：“根据图片，用英语描述你过去的居住环境。”2.教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学知识进行交流，如：“你和你的家人曾经住过什么样的房子？现在呢？你们喜欢现在的居住环境吗？”四、巩固（10分钟）1.教师播放录音，让学生跟读生词和句子，巩固所学知识。2.教师选取几位学生进行角色扮演，让他们运用所学知识进行对话。五、拓展（5分钟）1.教师引导学生谈论环保问题，如：“Howcanweprotectourenvironment?”，“Canyouthinkofsomewaystosaveenergyathome?”教学过程的设计需要注重学生的参与和互动，通过提问、讨论、练习等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。在教学过程中，教师还应注意培养学生的团队协作能力和创新能力，让他们在交流和实践中不断提高自己的英语水平。六、教学过程的实施与监控2.学生参与：教师应鼓励所有学生参与到课堂活动中来，无论是口语练习、小组讨论还是课堂游戏。对于那些可能不够自信的学生，教师可以提供额外的支持和鼓励，比如先提问他们简单的问题，逐渐增加难度，帮助他们建立自信。3.教学反馈：教师需要不断地收集学生的反馈信息，以便及时调整教学策略。这可以通过观察学生的反应、听取他们的意见或者通过课后的小测验来完成。反馈可以帮助教师了解学生对知识的掌握程度，以及他们在学习过程中的困难所在。4.教学调整：根据学生的反馈和学习情况，教师应灵活调整教学计划。如果发现学生对某个知识点掌握得不够好，教师可以适当增加相关的练习和辅导。反之，如果学生普遍反应某个部分比较容易，教师可以加快进度，引入新的教学内容。七、教学过程中的情感关怀1.学生鼓励：在教学过程中，教师应该关注学生的情感需求，给予他们积极的鼓励和支持。对于学生的每一次尝试，无论结果如何，教师都应给予肯定和鼓励，以增强他们的学习动力。八、教学过程中的评估与反思1.形成性评估：教师应在整个教学过程中进行形成