时光不语静待花开 论文

时光不语，静待花摘要：在学校和班级管理工作中，班主任角色众多，是学校、学生、老师、家长间的中枢，作用突出。本文结合自己的班主任工作实践，阐述如班主任作用，管理好班级，教育好学生。关键词：班主任精心组织用心呵护作为一名工作在一线的班主任，每天和班上几十名学生相处，我的言行举止都会成为他们的榜样。因此，在班级工作中我注意每个细节，严谨自身作则，做好表率，正所谓：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”一、精心组织，核心素养重视培养学生综合能力，鼓励学生积极参加多样化的活动，引导学生主动发现个人存在的问题，提高学生解决问题的能力，促进学生健康发展，育的目标。在工作实践中，我有以下几个尝试：（一）营造团结、友爱、凝聚力强的班级氛围。班主任要用耐心、细心、热心和爱心温暖学生，走进学生的心里，做学生的朋友，及时了解他们确的指引学生。1、抓好班级常规管理，营造一个团结友爱的“家”定期组织好并开展主题班会，督促学生养成自主管理自主学习的良好习惯，有效发挥班委会和团支部的引导带头作用，积极引导学生参加学校班型活动，比如校运动会、校合唱活动、校研学活动等，创造机会让他们学会在相处和互帮互助中团结友爱，体会到一起为同一个目标的实现共同奋斗外，我统计好每个学生的生日排序名单，由班级组织委员负责，生活委员协调参与，依次给过生日的同学送上一份有着全部同学签名的祝福贺卡和一份小礼品，并在学校广播站给他送出生日祝福。当我看到学生在忙碌的学习生活记得用心去准备着惊喜，当我看到收到惊喜贺卡的学生露出的灿烂笑容时，我知道爱的种子已经在他们心中扎根了。2、重视班级学生的行为习惯的培养，形成良好的班风叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的行为习惯。”正所谓“无规矩不成方圆”，我从开学第一天起就注重强化学生的规矩意识和纪律意识，穿校服，注意学生仪表，不迟到，不逃课，让他们牢记校规班规，督促学生严格遵守，并且坚持开展使班级里的每一项活动都紧然有序。3、抓好班级的生命线，建设优良的学风良好、勤奋的学风是促进班级不断发展的动力。班级中有不少学生学习的主动性和积极性都不是很强，学习态度和方法都有所欠缺，因此，我严养成自觉学习的习惯，课前预习新知明确学习重课后复习巩固提升，科学分配时间，有效完成学习目标。其次，我会业关，提倡学生独立思考解决学习问题，而不是依赖手机等电子产品和学习软件直接得出答案，这对于我们班这些理科学生来说尤其重要，在此基础学生要勤思多问，多和同学、老师交流讨论，提高学习主观能动性，彼此间的情感也得以交流，班级学生的学习战斗力凝聚力得到培养和增强，在良惯的辅助下，学习成绩日渐稳定并且上升。（二）组织好班会课，积极开展道德、规范、友爱等相关主题班会，同时也会与时俱进地选择具有教育意义的国家大事作为德育的切入点，比如2019年新冠疫情中抗疫英雄舍小家保大家的无私奉献的英勇事迹。在班会开展过程中，我会设计15分钟左右时间，让学生观看相关视频资料，让学生身临其境，情感上引起共鸣，再让学生积极开展讨论，发表自己的看法，谈谈自己的职业理想、人生梦想，树立正确的价值观、人生观，让正能量在学生心中生根发芽。（三）发挥好学生的自我教育能力。高中生不同于初中生，他们的自主意识较强，在成长过程中更多的希望我们老师以及家长像对待成年人一样对待他们，尊重他们，理解他们。基于此种认知，在和学生日常的相处和班级管理工作中，我很爱护自己的学生，经常会就班级的一些事情和他们商量着去布置己高高在上的一言谈决定；我也会注意和学生之间的点滴细节，用自己的真情实感触动他们。此外，充分发挥班长、团支书、纪律委员等学生班干的带头作用，让他们成为我的左膀右臂，给予学生班干相应的权利，让学生学会自会自律，养成自我控制的好习惯。二、用心呵护，家校合力前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”老师和家长对孩子的爱，胜过喋喋不休（一）关爱学生，有的放矢，尊重学生个体成长以爱润其心，以言导其行。班主任要关注每一个学生的成长，不以学习成绩好坏来评定学生，在学习上帮助他们进步，在生活中促进他们成长。1、关注后进生群体，坚持以更多的关爱、耐心、细心与他们相处交流，多表扬，多发现他们的闪光点，哪怕是极小的进步。时刻提醒自己要注的每一句话都是一次宝贵的教育契机，给予他们的每一点希望和时间都有可能是他们转变成优秀的催化剂。我们班上有一名学生，由于家庭成长环境格偏执，成绩一直班上倒数。和他的交流总是不顺利，他表现出来的是抗拒、排斥，最后我选择尊重他的想法和学习方法，时刻关注他的变化，适时和理解，经常会和他随意聊上几句，让他感知到老师对他的爱，同时，我会从理解他的角度与他交流，不时的还会对他鼓励，而不是对他进行说教。了他的蜕变，之前一个学期都不参与班级的英语学习活动，这学期很自觉的参与到我布置的学习活动中来，并且完成的也挺不错。2、重视优化中等生。我所带的班级是高二理科班中的一个普通班，中等生人数较多，他们自我控制力弱，学习热情不高，缺乏坚定的的意志力尖，又不甘人后，随大流思想严重。其实，中等生在学习成绩等各方面都具有很大的潜能和发展空间，我们老师不经意间的一句暖心的鼓励，一个肯手势，可能会成为改变学生一生的伯乐。所以在和班上中等生相处中，我会尽量和他们多一点的沟通，多一分对他们的理解，让他们感受到我对他们任。此外，我尽量避免对他们的消极评价，会听取采纳他们的一些建设性意见，让他们体验到我对他们的期望。我也会尽心尽力培养他们的自信心，适时地不断地鼓励他们，并且积极创造机会给他们提供展示的舞台，体验到收获的成就感。3、重视强化优等生。首先，鼓励优等生发挥自身特长，成绩好的同学要帮助其他同学解决学习上的困难，形成帮扶小组，进一步巩固提高并展习优势。其次，引导优等生进行自我剖析，戒骄此外，强化对优等生的理想、人生观教育，对他们提出更高、更严的前进目标和要求，引导他们在不断奋斗中提高自我。（二）与学生平等相处，亲近学生，尊重学生，关心学生，真诚对待学生。我会倾听学生在学习成长中遇到的困惑，从他们的角度去理解他们并引导其走出困惑，从而与学生构建一种亦师亦友的和谐的师生关系。其次，我注学习的自信心，对学生更多的投以鼓励期待的目光，尤其对学习后进生和消极应学的问题学生，不会一味地忽视、批判甚至急于纠正，而是以朋友的们的心里，哪怕给他们一段时间按自己的意愿去处理，然后找到最恰当的时机进行心灵交流并加以引导，从而帮助其成长并形成正”。（三）与家长多交流，让家长了解教育，对孩子多一分理解。老师眼中的“乖学生”是否一定是家长眼中的“坏孩子”？“老师，这孩子我们说啥都较叛逆，他听老师的话！”要么就是“老师，这孩子在家管不住，麻烦老师在学校帮我们多管管，多讲讲…”甚至有的家长说“该报的辅导班都报了，钱都花了，我父母该为他提供的都提供了……”一句话将关乎孩子一生的教育和义务都推给了学校里的老师甚至是辅导机构里的老师。家长缺乏和孩流与理解，忽略孩子在学习过程中的挫折及情绪反而一味地严厉苛责。很多实践证明，只有家长的密切配合，在老师的工作中，孩子们在学校里才能取得让人满意的进步。认识到这一点，我在工作中有意识的加强和家长的联系，促进家校合作，共同帮助学生进步。1、利用手机、微信等通讯工具，加强与家长间交流沟通。我会仔细关注每一位学生的日常表现，发现问题，比如某些同学作业完成质量差，经作业、上课打盹、走神等问题，第一时间与家长联系，让家长知晓并重视，配合做好监督、陪伴、支持工作。沟通中，要尊重家长，听取家长的一些合理建议，多报喜，巧批评，不要一味地向家长打孩子的小报告。2、认真组织家长会的开展，让家长进入学校班级，深入了解孩子在校学习环境、学习状态、学习表现以及班级的常规管理制度。邀请班级授课相关教学领导与家长一起交流，以期在学生成长的教育方法和习惯养成方面达成共识，共同努力，促进教育的成功