三年级上册英语学案-Unit1 Hello!第5课时 A Let's sing -人教PEP

/教学目标：1.知识目标：(1)能听懂、会说、会读本课时的核心句型“Hello!Howareyou?”和回答“I'mfine,thankyou.Andyou?”。(2)能听懂、会说、会读本课时的词汇“hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,what'syourname,mynameis,ee”。2.能力目标：(1)能用英语与同学打招呼，进行简单的自我介绍。(2)能用英语简单询问他人的姓名和状态。3.情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的心态，培养学生对英语学习的兴趣。教学内容：本课时的主要内容是学习用英语打招呼和进行简单的自我介绍。通过本课时的学习，学生能够听懂、会说、会读本课时的核心句型和词汇，并能够用英语与同学打招呼，进行简单的自我介绍。教学重点与难点：1.重点：(1)能听懂、会说、会读本课时的核心句型“Hello!Howareyou?”和回答“I'mfine,thankyou.Andyou?”。(2)能听懂、会说、会读本课时的词汇“hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,what'syourname,mynameis,ee”。2.难点：(1)能够用英语与同学打招呼，进行简单的自我介绍。(2)能够用英语简单询问他人的姓名和状态。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、铅笔。教学过程：Step1:热身(5分钟)教师与学生用中文进行简单的自我介绍，然后用英语进行自我介绍，引导学生进入英语学习的状态。Step2:导入(10分钟)教师播放本课时的多媒体课件，引导学生跟读本课时的核心句型和词汇。Step3:新课(20分钟)教师用PPT展示本课时的核心句型和词汇，引导学生进行朗读和记忆。教师挑选几名学生进行角色扮演，让学生用英语进行自我介绍和问候。Step4:练习(10分钟)教师给出一些情景，让学生用英语进行对话练习。例如：假设学生在公园里遇到朋友，用英语进行问候和自我介绍。板书设计：板书本课时的核心句型和词汇，让学生随时可以看到并跟读。作业设计：1.抄写本课时的核心句型和词汇，每个句子写两遍。2.用英语写一篇小短文，介绍自己和自己的一天。课后反思：本节课通过多媒体课件和角色扮演等教学手段，引导学生用英语进行自我介绍和问候，让学生在实践中学习英语，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。同时，通过对话练习，提高了学生的英语口语表达能力。但在教学过程中，要注意引导学生正确发音，加强对学生的个别辅导。重点关注的细节：板书设计1.板书内容的选择：在板书设计中，教师需要根据教学目标和教学内容选择合适的板书内容。在本课时的教学过程中，教师应选择本课时的核心句型和词汇进行板书。这样，学生可以通过板书内容更好地理解和记忆本课时的教学内容。2.板书的布局：在板书设计中，教师的布局也非常重要。教师应将板书内容按照一定的顺序和结构进行布局，使学生能够清晰地看到和理解板书内容。在本课时的教学过程中，教师可以将核心句型和词汇按照一定的顺序和结构进行布局，例如，将核心句型和词汇分块书写，并用编号进行标注，使学生能够更好地理解和记忆板书内容。3.板书的书写：在板书设计中，教师的书写也非常重要。教师应尽量使用清晰、规范的字体进行书写，使学生能够更好地阅读和理解板书内容。教师还应注意字体的大小和颜色，以便学生能够清晰地看到和理解板书内容。4.板书的利用：在板书设计中，教师应充分利用板书来辅助教学。在本课时的教学过程中，教师可以在板书上进行一些简单的图示和标注，以帮助学生更好地理解和记忆教学内容。例如，教师可以在板书上画出一个简单的问候的场景，并在场景中标注出核心句型和词汇，使学生能够更好地理解和记忆板书内容。总的来说，板书设计在教学过程中起到了重要的作用。教师应根据教学目标和教学内容选择合适的板书内容，按照一定的顺序和结构进行布局，使用清晰、规范的字体进行书写，并充分利用板书来辅助教学。这样，学生能够更好地理解和记忆教学内容，提高学习效果。5.板书的设计原则：在板书设计中，教师需要遵循一些基本的设计原则，以确保板书的有效性和吸引力。这些原则包括：(1)简洁性：板书内容应简洁明了，避免冗长的文字，突出重点。(2)直观性：板书应尽可能直观地展示教学内容，可以使用图片、图表、图示等辅段。(3)有序性：板书内容应按照逻辑顺序排列，有助于学生跟随教学流程。(4)互动性：板书设计应考虑学生的参与，可以预留空间让学生参与书写或修改。(5)动态性：板书内容可以根据教学过程的推进进行调整和更新，以适应学生的学习需求。6.板书的互动性：板书不仅是教师传授知识的工具，也是学生参与学习的重要媒介。在板书设计中，教师可以邀请学生参与到板书的制作中来，例如，让学生上台书写核心句型，或者在板书上修改错误的单词。这样的互动不仅能够提高学生的参与度，还能够帮助学生加深对知识点的理解和记忆。7.板书的适应性：在教学过程中，板书应具有适应性，能够根据学生的学习进度和反馈进行及时的调整。例如，如果学生在某个知识点上存在疑惑，教师可以在板书上对这个知识点进行详细的解释和扩展，以帮助学生理解和掌握。8.板书的评估作用：板书还可以作为学生学习效果的评估工具。教师可以通过板书上的练习和任务，检查学生对知识点的掌握情况。例如，教师可以在板书上写下一个简单的句子，要求学生用所学的词汇完成这个句子，通过学生的完成情况，教师可以对学生的学习效果有