四年级上册英语导学案-Unit3（1）-人教PEP

/教学设计：四年级上册英语导学案Unit3(1)人教PEPI.教学目标：1.知识目标：(1)能够听懂、会说、会读单词"clothes"、"shirt"、"skirt"、"pants"、"dress"、"sunglasses"、"hat"、"boots"。(2)能够听懂、会说、会读句子"What'sthis?It'sa"和"What'sthat?It'sa"。(3)能够运用所学知识进行简单交流，如询问和描述衣物。2.能力目标：(1)能够正确使用所学的日常英语进行基本的交流。(2)能够通过图片和实物，正确识别和表达衣物。3.情感目标：(1)培养学生的学习兴趣，激发他们对英语的热爱。(2)培养学生的合作精神，提高他们的团队协作能力。II.教学内容：1.单词：clothes,shirt,skirt,pants,dress,sunglasses,hat,boots。2.句型：What'sthis?It'sa和What'sthat?It'sa。3.对话：关于询问和描述衣物的对话。III.教学重点与难点：1.重点：单词"clothes"、"shirt"、"skirt"、"pants"、"dress"、"sunglasses"、"hat"、"boots"的学习和运用。2.难点：句型What'sthis?It'sa和What'sthat?It'sa的运用。IV.教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物衣物、图片。2.学具：课本、练习本、笔。V.教学过程：1.热身(5分钟)：通过歌曲或游戏，引导学生进入英语学习氛围。2.导入(10分钟)：展示实物衣物，引导学生用英语描述衣物，为新课学习打下基础。3.呈现(10分钟)：通过多媒体课件，展示新单词和句型，让学生初步感知和理解。4.操练(10分钟)：通过小组活动，让学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行交流。5.巩固(10分钟)：通过游戏或竞赛，巩固所学知识，提高学生的运用能力。7.作业布置(5分钟)：布置作业，让学生巩固所学知识。VI.板书设计：1.单词板书：clothes,shirt,skirt,pants,dress,sunglasses,hat,boots。2.句型板书：What'sthis?It'sa和What'sthat?It'sa。VII.作业设计：1.抄写单词：clothes,shirt,skirt,pants,dress,sunglasses,hat,boots。2.用所学单词和句型编写对话，描述衣物。VIII.课后反思：本节课通过实物、图片和多媒体课件等多种教学资源，引导学生学习了新单词和句型。在教学过程中，注重了学生的参与和合作，让他们在实际操作中掌握了所学知识。作业布置方面，既有抄写单词，又有运用所学知识进行对话的练习，旨在巩固所学内容。但在教学过程中，可能对重点和难点的讲解不够透彻，需要在今后的教学中加以改进。1.热身活动（5分钟）：在课堂开始时，可以通过一首简单的英语歌曲来调动学生的学习气氛。歌曲可以选择与课堂内容相关的，例如关于服装的歌曲。这样可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。还可以加入一些简单的英语问候语，让学生进行互动交流，提高他们的口语表达能力。2.导入活动（10分钟）：在呈现新单词和句型之前，可以通过展示一些衣物实物或图片，引导学生用英语描述这些衣物。例如，教师可以展示一件衬衫，并问学生：“What'sthis?What'sitcalledinEnglish?”学生回答后，教师再给出正确的单词：“It'sashirt.”通过这种方式，学生可以在实际情境中学习新单词，提高他们的观察力和口语表达能力。3.呈现活动（10分钟）：在学生对衣物有了基本了解后，教师可以通过多媒体课件呈现新单词和句型。可以使用图片、动画或实物投影等多种方式，让学生直观地感知和理解新知识。同时，教师可以借助肢体语言和表情，生动地展示句型的用法，使学生更容易理解和记忆。5.巩固活动（10分钟）：为了巩固所学知识，可以设计一个游戏或竞赛。例如，教师可以准备一些衣物图片，让学生以抢答的方式，用英语说出这些衣物的名称。或者，教师可以给出一个句子开头，如“Ilike”,学生需要用所学的衣物单词来完成句子。通过这种形式的竞赛，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。7.作业布置（5分钟）：作业的布置需要既有巩固单词的练习，又有运用句型的实践。例如，可以让学生抄写所学单词，加强记忆。同时，可以布置一个任务，让学生用所学句型描述自己的衣物，并写一段话。这样既可以巩固单词，又可以锻炼句型的运用。1.个性化教学：在热身和导入环节，教师应注意到每个学生的学习风格和兴趣点。通过个性化的引导问题，如“Doyoulikewearingjeansorwouldyoupreferadress?”，可以激发学生的兴趣并使他们更加投入。3.互动式学习：在操练环节，教师应鼓励学生之间的互动，如pairwork或groupwork。这种合作学习不仅有助于学生练习语言技能，还能促进他们之间的社交互动。4.真实语境：在巩固环节，教师应尽量创造真实的语境，让学生在实际情境中使用英语。例如，可以通过角色扮演活动，让学生模拟在商店购买衣物的场景。6.作业的差异化：在作业布置环节，教师应考虑到不同学生的学习进度和能力。可以提供不同难度的作业选项，让学生选择适合自己的练习。7.技术的整合：在教学过程中，教师可以利用多媒体技术和互联网资源，如在线图片库或教育软件，来丰富教学内容并提供更多的学习资源。8.情感支持：教师应注意到学生的情感需求，创建一个包容和鼓励的学习环境。对于学