四年级上册英语导学案-Unit 5（4）-人教PEP

/教学目标：1.知识目标：能够听懂、会说、会读、会写单词"panda","tiger","cat","monkey"。能够听懂、会说、会读、会写句子"What'sthis?It'sa/an","What'sthat?It'sa/an"。能够听懂、会说、会读、会写句子"Isita/an?No,itisn't.It'sa/an"。能够听懂、会说、会读、会写句子"Ilike".2.能力目标：能够正确使用所学生单词和句型进行简单的日常交流。能够通过图片、情境、听力等方式识别并正确使用单词和句型。3.情感目标：培养学生对动物的喜爱之情，增强对英语学习的兴趣。教学内容：单词：panda,tiger,cat,monkey。句型：What'sthis?It'sa/an,What'sthat?It'sa/an,Isita/an?No,itisn't.It'sa/an,Ilike。教学重点与难点：重点：单词"panda","tiger","cat","monkey"的读音、书写和用法。难点：句型"Isita/an?No,itisn't.It'sa/an"的运用。教具与学具准备：教具：PPT、单词卡片、图片、动物园场景模型。学具：学生课本、练习册、笔、笔记本。教学过程：Step1:导入教师通过展示动物园场景模型，引导学生谈论动物，为新课的学习做好铺垫。Step2:展示教师通过PPT展示新单词"panda","tiger","cat","monkey"，引导学生跟读、模仿。教师通过PPT展示句型"What'sthis?It'sa/an"和"What'sthat?It'sa/an"，引导学生跟读、模仿。教师通过PPT展示句型"Isita/an?No,itisn't.It'sa/an"，引导学生跟读、模仿。教师通过PPT展示句子"Ilike"，引导学生跟读、模仿。Step3:实践教师将学生分成小组，每组分配一张动物园场景图片，要求学生用所学生单词和句型进行描述。教师选取几组学生的作品进行展示和点评，引导学生互相学习和交流。Step4:巩固教师通过PPT展示一些动物图片，要求学生用所学生单词和句型进行问答。教师选取几组学生的问答进行展示和点评，引导学生互相学习和交流。Step5:作业布置教师布置作业：用所学生单词和句型写一篇关于动物的小作文。板书设计：板书单词"panda","tiger","cat","monkey"。板书句型"What'sthis?It'sa/an","What'sthat?It'sa/an","Isita/an?No,itisn't.It'sa/an","Ilike"。作业设计：作业1：用所学生单词和句型写一篇关于动物的小作文。作业2：复习本节课所学内容，准备下一节课的测试。课后反思：本节课通过动物园场景的引入，引导学生学习动物相关单词和句型。通过实践和巩固环节，让学生充分运用所学知识进行交流和表达。作业设计合理，能够帮助学生巩固所学内容。但在教学过程中，对于句型"Isita/an?No,itisn't.It'sa/an"的讲解和示范不够清晰，需要在下一节课中进行补充和解释。重点关注的细节是“教学重点与难点”。教学重点与难点是教学设计和教学实施中的关键环节，它关系到学生学习效果的好坏和教学目标的实现。在四年级上册英语导学案Unit5（4）人教PEP中，教学重点是单词"panda","tiger","cat","monkey"的读音、书写和用法，以及句型"What'sthis?It'sa/an","What'sthat?It'sa/an","Isita/an?No,itisn't.It'sa/an","Ilike"的运用。而教学难点则是句型"Isita/an?No,itisn't.It'sa/an"的运用。我们来详细补充和说明教学重点。1.单词"panda","tiger","cat","monkey"的读音：教师需要正确示范这些单词的发音，特别是"panda"和"tiger"的发音，因为这两个单词的发音容易与其它单词混淆。同时，教师需要引导学生正确发音，可以通过重复跟读和模仿的方式进行练习。2.单词"panda","tiger","cat","monkey"的书写：教师需要教授这些单词的正确拼写，可以通过书写示范和指导学生书写的方式进行。同时，教师可以引导学生通过记忆单词的音节和字母组合来帮助他们记住单词的拼写。3.单词"panda","tiger","cat","monkey"的用法：教师需要教授这些单词在句子中的用法，可以通过举例和情境模拟的方式进行。例如，教师可以展示一幅动物园的图片，然后引导学生用这些单词描述图片中的动物。句型"Isita/an?No,itisn't.It'sa/an"的运用是本节课的教学难点，因为这个句型涉及到否定回答和肯定回答的运用，对于学生来说较为复杂。1.教师需要通过清晰的解释和示范来帮助学生理解这个句型的用法。教师可以解释说，这个句型用于询问某个物体是什么，并在得到否定回答后，正确地给出它的真正身份。2.教师可以通过举例和情境模拟的方式来展示这个句型的用法。例如，教师可以展示一张动物的图片，然后问学生"Isitatiger?No,itisn't.It'sacat."通过这样的例子，学生可以更好地理解这个句型的运用。3.教师需要提供足够的练习机会让学生熟悉和掌握这个句型。可以通过角色扮演、小组活动和听力练习等方式进行。教师可以设计一些听力材料，让学生听懂并正确回答问题。总的来说，教学重点与难点是教学设计中的重要环节，需要教师充分关注并给予足够的重视。通过清晰的解释、示范和充足的练习，可以帮助学生更好地掌握所学内容，提高他们的学习效果。1.教学重点的深入理解单词的教学发音练习：可以通过语音游戏和活动来提高学生的发音准确性。例如，教师可以制作一个包含动物声音的PPT，让学生听声音并猜测对应的动物单词。拼写练习：可以通过制作单词拼写卡片或者在线拼写游戏，让学生在游戏中练习单词拼写。语境应用：通过创建情境，如角色扮演活动，让学生在实际语境中使用单词，增强记忆。句型的教学互动问答：通过问答游戏，如“快速问答”或“谁是专家”，来练习句型。情境对话：编写或选取简单的对话，让学生模仿和表演，从而加深对句型的理解。2.教学难点的有效突破句型"Isita/an?No,itisn't.It'sa/an"的运用逐步引导：先从简单的是非问答开始，如“这是猫吗？不，它不是。它是狗。”逐渐增加难度，让学生能够灵活运用。错误容忍：在学生回答错误时，教师应以鼓励和纠正相结合的方式进行反馈，让学生敢于尝试，勇于改正。真实情境：通过实物展示、图片观察或场景模拟，让学生在真实情境中感知和运用该句型。3.教学方法的选择与应用互动式教学小组合作：通过小组活动，让学生在小组内使用所学生词和句型进行交流，促进合作学习。游戏化学习：运用游戏化的教学活动，如单词接龙、句型接力等，提高学生的参与度和学习兴趣。个性化教学差异化指导：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和支持。对于学习困难的学生，可以提供额外的辅导和练习。学生主导：鼓励学生主动参与课堂，如自我介绍、分享个人经历等，让学生在实际运用中学习。4.教学评估与反馈即时反馈课堂问答：通过即兴问答，教师可以及时了解学生的掌握情况，并给予即时反馈。同伴评价：让学生互相评价对方的作业或表现，促进互评和自我修正。作业与测试作业设计：作业应设计得既能够巩固课堂所学，又能够激发学生的创造力。例如，可以让学生设计一个简单的动物介绍卡片。测试与评价：定期进行小测试，评估学生对单词和句型的掌握情况，并根据测试结果调整教学策略。5