四年级上册英语导学案-Unit 5 Dinners ready 课时3 A Lets spell 人教PEP

/教学目标：1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读单词“meat,fish,vegetable,fruit,soup”。（2）能够听懂、会说、会读句型“What’sthat?It’s”和“Whatdoyoulike?Ilike”。（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标：（1）能够正确书写单词“meat,fish,vegetable,fruit,soup”。（2）能够正确运用句型“What’sthat?It’s”和“Whatdoyoulike?Ilike”进行交流。3.情感目标：培养学生的合作意识，使他们更加热爱英语学习。教学内容：1.单词：meat,fish,vegetable,fruit,soup2.句型：What’sthat?It’s和Whatdoyoulike?Ilike教学重点与难点：1.重点：单词“meat,fish,vegetable,fruit,soup”的读音、拼写和用法；句型“What’sthat?It’s”和“Whatdoyoulike?Ilike”的运用。2.难点：单词“vegetable”和“soup”的读音和拼写；正确运用句型进行交流。教具与学具准备：1.教具：PPT、单词卡片、食物模型等。2.学具：课本、练习本、文具等。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.师生问候，复习上一课时内容。2.老师出示食物模型，引导学生说出相应的单词，巩固记忆。Step2:课堂导入（10分钟）1.老师出示单词卡片，引导学生读单词、拼写单词。2.学生两人一组，用单词卡片进行相互问答，练习句型“What’sthat?It’s”。Step3:课堂展示（10分钟）1.分组进行角色扮演，运用句型“Whatdoyoulike?Ilike”进行交流。2.老师选取几组学生的表演，进行点评和奖励。Step4:巩固练习（10分钟）1.完成课本P37的练习题，巩固所学知识。2.老师针对学生的练习情况进行讲解和辅导。Step5:课堂小结（5分钟）2.学生分享自己的学习收获。Step6:作业布置（5分钟）1.抄写单词“meat,fish,vegetable,fruit,soup”。2.运用句型“What’sthat?It’s”和“Whatdoyoulike?Ilike”进行家庭对话，并记录下来。板书设计：1.单词板书：meat,fish,vegetable,fruit,soup2.句型板书：What’sthat?It’s和Whatdoyoulike?Ilike作业设计：1.抄写单词，巩固记忆。2.家庭对话，运用所学句型进行实际交流，提高口语表达能力。课后反思：本节课通过食物模型的展示，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。在课堂展示环节，学生分组进行角色扮演，充分调动了他们的积极性，提高了他们的口语表达能力。在巩固练习环节，通过完成课本练习题，使学生对所学知识有了更深入的理解。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍需注意对单词音标和拼写的讲解，以及引导学生正确运用句型进行交流。在今后的教学中，我将更加关注学生的学习需求，不断提高自己的教学水平。重点关注的细节：句型“What’sthat?It’s”和“Whatdoyoulike?Ilike”的运用。补充和说明：1.句型“What’sthat?It’s”的运用：这个句型是用来询问和回答不熟悉的事物或人的身份。在教学中，老师可以利用实物或图片引导学生进行问答练习。例如，老师可以出示一张食物图片，然后问学生“What’sthat?”，学生需要回答“It’sapizza.”。这样的练习可以帮助学生理解和掌握句型的用法。老师还可以组织学生进行角色扮演，模拟真实场景进行问答。例如，学生A可以扮演一个餐厅服务员，学生B可以扮演一个顾客。学生A可以问学生B“What’sthat?”，学生B需要回答“It’sachickendish.”。通过这样的角色扮演，学生可以在实际语境中运用句型，提高口语表达能力。2.句型“Whatdoyoulike?Ilike”的运用：这个句型是用来询问和回答关于喜欢的食物、活动或事物。在教学中，老师可以引导学生进行小组讨论，分享彼此的喜好。例如，老师可以问学生“Whatdoyoulike?”，学生可以回答“Ilikefruits.”。这样的讨论可以帮助学生练习句型的用法，并增进彼此之间的了解。老师还可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用句型。例如，老师可以准备一些食物卡片，每张卡片上都有一种食物。学生需要根据自己的喜好选择一张卡片，并说一句“Ilike”。通过这样的游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中练习句型，提高口语表达能力。1.发音准确性：老师需要确保学生能够正确发音“What’sthat?It’s”和“Whatdoyoulike?Ilike”。在教学中，老师可以反复示范，让学生模仿跟读，直到发音准确为止。2.句型结构理解：老师需要向学生解释句型的结构，让他们明白“What’sthat?It’s”是用来询问和不熟悉的事物或人的身份，“Whatdoyoulike?Ilike”是用来询问和回答关于喜欢的食物、活动或事物。3.实际场景运用：老师需要创造真实的语言环境，让学生在实际场景中运用句型。通过问答练习、角色扮演和游戏等活动，学生可以更好地理解和掌握句型的用法。4.鼓励学生参与：老师需要鼓励每个学生积极参与问答和讨论，让他们在实践中提高口语表达能力。同时，老师要给予学生充分的肯定和鼓励，增强他们的自信心。在四年级上册英语导学案Unit5Dinner’sready课时3ALet’sspell的教学中，句型“What’sthat?It’s”和“Whatdoyoulike?Ilike”的运用是重点内容。通过问答练习、角色扮演、游戏等活动，学生可以更好地理解和掌握句型的用法，提高口语表达能力。老师在教学过程中需要关注学生的发音准确性、句型结构理解、实际场景运用和鼓励学生参与等方面，以确保学生能够扎实掌握这两个句型。1.教学活动的设计教学活动应当围绕句型的实际应用展开，以确保学生能够理解并在适当的语境中使用这些句型。例如，老师可以设计一个“食物偏好”的小组活动，让学生们带来他们最喜欢的食物，并在小组内分享。学生们可以使用“Whatdoyoulike?Ilike”句型来介绍自己的食物，并询问同伴的喜好。这样的活动不仅能够让学生们练习句型，还能够增进他们之间的友谊。2.交互式教学交互式教学是提高学生参与度和口语表达能力的关键。老师可以通过提问、回答、角色扮演等方式与学生互动。例如，老师可以扮演一个餐厅服务员，学生扮演顾客，进行点餐对话。这样的交互式教学可以帮助学生在一个安全和支持的环境中练习和使用目标语言。3.个性化学习每个学生的学习风格和能力都不同，因此老师应当提供个性化的指导和支持。对于学习困难的学生，老师可以通过一对一的对话练习来帮助他们更好地掌握句型。对于能力较强的学生，老师可以提供更深入的问题或角色扮演场景，以挑战他们并进一步提高他们的语言能力。4.教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，它可以帮助老师了解学生对句型的掌握程度。老师可以通过观察、口头提问、作业和测试等方式来评估学生的学习成果。根据评价结果，老师可以调整教学策略，以满足学生的不同需求。5.文化元素融入6.持续的复习和练习语言学习需要持续的复习和练习。老师应当定期复习这两个句型，并通过不同的活动和方法来保持学生的兴趣。例如，老师可以制作一个“喜好轮盘”游戏，让学生转轮盘并根据指针停到的食物来使用“Whatdoyoulike?Ilike”句型。这样的游戏化学习可以让学生在玩乐中复习和巩固所学内容。在四年级上册英语导学案Unit5Dinner’sready课时3ALet’sspell的教学中，句型“What