三年级上册英语教案-Unit 12 Put it on the desk 第1课时-教科版(广州)

/教案：三年级上册英语教案Unit12Putitonthedesk第1课时教科版(广州)教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能够用英语描述物品的位置，并正确运用介词"on"和"under"。3.培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。教学内容：1.生词：desk,chair,pillow,backpack,clock,under,on,putiton,it'sunderthedesk,it'sonthechair.2.句子：Putitonthedesk.It'sunderthedesk.It'sonthechair.教学重点与难点：1.重点：掌握本课的生词和句子，能够正确运用介词"on"和"under"描述物品的位置。2.难点：正确发音和运用介词"on"和"under"。教具与学具准备：1.教具：课件、卡片、物品、桌子、椅子等。2.学具：课本、练习本、铅笔、物品等。教学过程：Step1:热身(5分钟)1.教师与学生用中文进行简单的对话，询问学生在家里的物品位置。2.学生自由发言，分享自己在家里的物品位置。Step2:引入(10分钟)1.教师向学生介绍本课的主题，展示课件上的图片，引导学生观察图片中的物品和它们的位置。2.教师用中文解释生词和句子的意思，让学生跟读并模仿。Step3:生词学习(10分钟)1.教师出示生词卡片，引导学生一一朗读并记忆。2.教师用中文解释生词的意思，让学生跟读并模仿。Step4:句子学习(10分钟)1.教师出示句子卡片，引导学生一一朗读并记忆。2.教师用中文解释句子的意思，让学生跟读并模仿。Step5:小组活动(10分钟)1.学生分成小组，每组选一个物品，讨论并决定将物品放在桌子上的哪个位置。2.每组派一个代表向全班展示他们的决定，并用英语描述物品的位置。Step6:课堂练习(10分钟)1.教师出示练习题，学生独立完成。2.教师选取部分学生的作业进行点评和纠正。2.学生自由发言，分享他们对本课内容的理解和感受。板书设计：1.在黑板上写出本课的生词和句子，并用中文解释它们的含义。作业设计：1.抄写本课的生词和句子，每个句子写两遍。2.运用介词"on"和"under"，用英语描述自己在家里的物品位置，并写在练习本上。课后反思：本节课通过引导学生观察图片和进行小组活动，让学生在实际情境中学习并运用介词"on"和"under"，培养学生的观察能力和表达能力。但在课堂练习环节，可以增加一些互动性强的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时纠正发音错误，确保学生能够正确掌握生词和句子的发音。需要重点关注的是“小组活动”环节。在实际教学中，小组活动是一种非常有效的教学手段，能够促进学生之间的互动，提高学生的合作能力和交际能力。然而，如何设计小组活动，使其真正达到预期的教学效果，是需要仔细思考和准备的。教师在设计小组活动时，需要明确活动的目的。在本节课中，活动的目的是让学生在实际情境中运用所学知识，描述物品的位置。因此，教师需要为学生提供足够的信息和资源，帮助他们完成任务。例如，教师可以准备一些物品，让学生通过观察和描述，确定物品的位置。教师在设计小组活动时，需要考虑学生的学习差异。在小组活动中，学生之间的互动和合作是至关重要的。然而，如果活动过于简单，可能会导致优等生感到无聊，而如果活动过于复杂，可能会让学困生感到困惑。因此，教师需要根据学生的实际情况，设计难易适度的活动，确保每个学生都能参与到活动中去。再次，教师在小组活动过程中，需要密切关注每个学生的参与情况。一方面，教师需要确保每个学生都有机会发言和表达自己的观点；另一方面，教师需要及时纠正学生的错误，确保学生能够正确地掌握所学知识。教师还需要鼓励学生之间的交流和讨论，提高他们的交际能力。教师在小组活动结束后，需要对学生的表现进行评价和反馈。一方面，教师需要肯定学生的努力和成果，激发他们的学习兴趣；另一方面，教师需要指出学生的不足之处，指导他们如何改进。这样的评价和反馈，有助于学生认识到自己的优势和不足，从而更好地调整学习策略。在小组活动环节，教师需要关注活动的目的、学生的学习差异、学生的参与情况以及评价和反馈等方面。只有这样，小组活动才能真正达到预期的教学效果，提高学生的英语水平。1.活动目的：教师应确保学生明确活动的目的，即通过观察和描述，确定物品的位置。教师可以提前为学生准备好一些物品，让学生在活动中使用。2.学生学习差异：在分组时，教师应根据学生的学习差异进行合理搭配，确保每个小组都有不同水平的学生。同时，教师应设计难易适度的任务，让每个学生都能参与到活动中。3.学生参与情况：在活动过程中，教师应密切关注每个学生的参与情况，确保他们都有机会发言和表达自己的观点。同时，教师应及时纠正学生的错误，确保他们能够正确地掌握所学知识。4.评价和反馈：在活动结束后，教师应对学生的表现进行评价和反馈。一方面，教师需要肯定学生的努力和成果，激发他们的学习兴趣；另一方面，教师需要指出学生的不足之处，指导他们如何改进。5.活动设计：教师应设计丰富多样的活动，让学生在实际情境中运用所学知识。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们模拟在家庭场景中描述物品的位置。6.教学资源：教师可以利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供更加直观的学习材料。同时，教师还可以准备一些实物道具，让学生在活动中进行实际操作。7.时间安排：教师应确保活动的时间安排合理，既不要过于紧张，让学生感到压力过大，也不要过于宽松，导致学生注意力分散。活动前的准备：在小组活动之前，教师需要对学生进行明确的指导。这包括解释活动的目的、规则以及预期成果。教师应该提供一个清晰的活动框架，让学生知道他们需要做什么，以及如何完成任务。教师还应该确保每个学生都理解英语中介词“on”和“under”的用法，以及如何在句子中正确地使用它们。活动中的指导：在小组活动进行时，教师的角色是观察者、指导者和支持者。教师应该在教室中移动，观察学生的互动，并提供必要的帮助。对于那些在任务中遇到困难的学生，教师应该提供个性化的指导，帮助他们克服障碍。同时，教师应该鼓励学生使用英语进行交流，而不是依赖母语，这有助于提高他们的语言实践能力。活动后的反思与评价：活动结束后，教师应该组织一个反思环节，让学生分享他们的体验和所学。这不仅有助于学生巩固知识，还能够让他们从同伴的反馈中学习。教师应该提供正面的反馈，强调学生的努力和进步，同时也应该指出可以改进的地方。评价不仅仅是对学果的评估，更是对教学过程的反思，有助于教师调整未来的教学策略。小组动态的管理：在小组活动中，教师需要关注小组内部的动态。确保小组成员之间相互尊重，每个成员都有机会参与讨论和表达意见。教师应该鼓励学生之间的互助和合作，这有助于建立积极的课堂氛围和学习环境。跨文化交际的考虑：在小组活动中，教师还应该考虑学生的文化背景。对于非英语母语的学生，教师可能需要提供额外的支持，